高中心理健康教育活动课教案Word下载.doc

高中心理健康教育活动课教案Word下载.doc

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请同学们在彩纸上画一幅“自画像”。

“自画像”可以是形象的肖像画，也可以是抽象的比喻画；

可以是一色笔画成，也可以是多色笔画成。

提示：

老师在寻找典型案例时，可以关注“自画像”的大小、位置、色彩、内容等，还可以关注在画“自画像”和交流时的神情。

指导语2：

同学们不论你的绘画技能是好还是坏，都不要感到为难，这个游戏不是绘画比赛，只要求大家画的内容、形式等形象地反映对自我的认识。

（二）写一写

同学们，我们刚才画了“自画像”，也是对自己粗略的了解，下面，老师提问几个问题，帮助你继续寻找内心真正的“自我”，让你所认知的“我”更加深入。

教师提问几个问题，学生把答案写到彩纸上，深入了解自己，对自己评价。

现在大家对自己有了评价，那我们在别人的眼中又是怎样的呢？

我们也通过几个问题来了解一下别人眼中的你是怎样的？

小组内交流，分享“画作”，分析自己的优点和缺点，发现典型案例全班分享。

指导语：

这一次活动，使我们懂得了每个人都有缺点和优点，关键在于你如何对待它。

对自己了解得愈全面，愈接近实际，也表明自己愈成熟。

同时，自己对自己的一切不仅要充分认识，还要坦然地承认，欣然地接受。

怀着悦纳自己的心情，把自己看成是有价值的、值得尊敬的人。

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活动二：

悦纳自我

（一）说一说

“金无足赤，人无完人”，纵然，现在的这个“我”不是很完美，但这就是我的现状，我没有高估，也没有低估自己。

我就是我。

当然，我有些地方要是变得完善，我就更加的完美了！

让学生用“我＿＿＿＿，但我＿＿＿＿。

”的句式填空接龙。

把全班分成两个大组，比赛看哪个组用时短且表达准确。

全班参与、分享。

活动要求：

前者说的是缺点后者说的是优点。

全班分享时老师关注学生心理感受，因为在大庭广众下能够说出自己的缺点是需要的。

另外，教师要判断学生表述是否准确，对于能改变的是否采取逃避的消极态度。

同学们，我们改变能改变的，接受不能改变的，如此，你学会的不仅仅是悦纳自己，热爱自己，也是在找寻内心的一种平衡。

（二）论一论

同学们，请设身处地的考虑，如果故事的主人公是你，你会怎么办？

为什么？

根据情景再现的内容，同学们表演，小组讨论，全班分享。

关注学生的内心感受，以及所表现出来的情感。

环境要温馨和严肃，避免轻率和浮躁。

同学们，生活里充满了酸甜苦辣咸，我们没有办法去选择出身、父母、家庭和生活环境。

但我们可以去选择生活的方向，去改变自己的心态，这样你会离你的目标越来越近，终有一日会成为你所希望你，理想中的你的。

只要你有信心、有毅力！

活动三：

心理作业（做一做）

1.客观公正的评价自己。

做到认识自我。

2.用“我＿＿＿＿，但我＿＿＿＿。

”学会接纳自我。

最后，送给同学们一首歌《我相信》。

我相信在坐的同学们只要努力就会成功，只要奋斗肯定会给自己营造一个美好的未来！

谢谢大家！

五、活动素材库

1.本课设计理念：

培养学生健康的自我意识，是实现学生自我管理、自我调节进而达到自我教育目标的必由之路。

认识当代中学生自我意识的特点，有助于我们增强教育的针对性，减少教育的盲目性，切实提高教育工作的实效。

本课几个游戏中，“画自画像”展示了一个“内心的我”，让学生对自己有了更深一步的认识；

“留舍最爱”，则让学生进一步澄清了自己的价值取向。

只有这样才能在面对选择、面对诱惑、面对困难的时候，明确目标、做出决策，然后采取行动，执着地追求目标，将目标与行动联系在一起，努力达成目标。

2.相关心理学知识：

（1）所谓自我意识，是指个体对自己的认识和态度，对自己与周围人之间的关系的认识和态度。

通过实践活动，人们不仅能认识客观事物，并且也能认识自己，认识自己和客观世界的关系。

自我意识不是个别心理机能的显现，而是一个统一的整体，具有完整的内在结构。

自我意识的发展在个性形成中占有极重要的地位，人的兴趣、能力、性格、情感、意志和道德行为无不受到自我意识的制约和影响。

（2）青春发育期以少年期为主。

少年期的年龄是指11/12岁至15/16岁，这个时期的儿童正处于初中阶段。

少年期是个体生理迅速发育直至达到成熟的一段时期。

该阶段的儿童的生理、心理和社会性发展方面都出现显着的变化，其主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，因此也被称为困难期或危机期。

附件2天津市新华中学心理辅导特级教师马丽莉活动设计

【初中学会学习】

学习要专注

活动目的

1.在体验活动中帮助学生认识集中注意力的重要性。

2.学生在亲身体验中学会分析自己的注意力水平,感悟专注学习的方法。

3.总结控制、调节注意力的方法。

活动准备

1.了解初中学生在学习时的注意力情况，以便增强辅导的针对性。

2.印制与班级人数相等的活动材料。

活动过程

小游戏大道理抓手指

上课之前，先让我们做个“抓手指”的游戏，放松一下。

1.请大家坐好，听清游戏规则！

2.全班同学围成一个圆圈，每个同学都伸出右手，掌心向下，再伸出左手，食指向上并顶在左边同学的右手掌下。

3．我一会儿讲四句话，每句话都会包含“开心”这个词，当你听到“开心”一词时，请快速用右手掌紧握你右边同学的食指，而自己左手的食指要迅速逃脱。

4.看谁反映最快，抓住别人手指的次数多，自己被别人抓住的次数少。

今天，我能来到这里，有缘与大家相会，给大家上心理课非常荣幸，很开心！

课前我看到大家彼此饶有兴致的交谈，使我感觉到此刻的你们也特别开心！

这节课，我将带领大家，在有趣的活动中一起度过开心的45分钟。

同时，我也真心地祝福在场的每一个人天天都开心！

抓住别人4次自己又没被人抓住的同学请举手，请这些同学说说为什么能取得这么好的成绩？

引导：

用心、注意力集中可以把游戏做成功！

上课更是如此。

下面就让我们集中注意力上课，好吗？

百变心空间何为注意

指导语3：

既然注意集中可以使游戏成功，那么什么时注意，它与我们的学习有什么关系？

首先请大家观看一组图片（图片参见活动素材库）。

学生自由发言，从图片中概括“注意”的内涵。

指导语4：

我们在上课时专心地听讲，仔细地观察实验，聚精会神地思考问题，认真做笔记、练习。

这里的专心、仔细、聚精会神、认真等都是对注意这一心理状态的表述。

注意不仅与游戏有关，它与学习效率也有密切联系。

法国的乔治·

居维叶说：

“天才，首先是注意力。

”注意力对于我们的学习、生活是非常重要的，它是保证我们工作、学习顺利进行的必要条件。

指导语5：

在日常生活中，同学们经常会遇到一些困惑，请听：

莫默很想认真听讲，可是上课时精神就是集中不起来，注意力对学习真的至关重要吗？

雷荏这两天发现，上课老是胡思乱想，听着听着，就会想到课堂之外的事；

有时强迫自己去集中注意听讲，拼命地暗示自己要集中注意力，每当这时脑子里却只剩下令人懊恼的“集中注意力”这几个字，哪里还听得进老师讲课呢？

小雷怀疑自己的注意力是不是出毛病了。

不知如何是好！

集中精力，积极参与下面的活动，活动后给他们一个圆满的答复。

实践工坊我体验，我反思

指导语6：

首先请同学们“看一看”。

一会儿我会出示一些图片，每张图片上都包含数量不等的五星，图片会一闪即逝，看看你能不能一下子说清楚五星的数量（五星图片参见活动素材库）。

为什么在同一时间内的前后测试，我们所看到的物体数量会有如此大的差异呢？

原来五星的排列特点影响了我们的观察效率。

指导语7：

现在我们再来“做一做”。

我这里有两个用阿拉伯数字组成的方阵，请在三分钟的时间内，抄写这些数字，看谁抄的最快。

请抄写快的同学介绍一下他们的妙招。

是的，集中注意，手眼协调配合很重要。

指导语8：

接下来请大家“试一试”。

请同学们左右手各握一支笔，练习左右开弓，同时进行书写，但书写内容各不相同。

准备好，先来做第一次尝试：

左手画，右手写1，2，3；

第二次尝试：

左手画，右手写1，2，3。

有困难吗？

完成哪一次活动难度更大些？

哪只手能够更快更好的完成任务？

怎样才能克服困难，达到活动要求？

看来只有我们将同时进行、需要相互配合的活动部分分解，尽量让其中的一个或几个部分熟练，才能更好的相互配合，完成活动任务。

指导语9：

最后让我们“说一说”。

遇到下面的情况，你做得怎样？

①平常上完体育课，下一节课能够像平时一样很快静下来吗？

②下课时一位同学讲了个好玩的事，你笑得前仰后合，上课后你脑子里想的是什么？

③难题没解决，再写其它作业时精神是否很集中？

④写作文的时候你是否觉得开头难写？

大家都有同样的感受，万事开头难；

对新的活动的投入度受前一个活动的影响。

只有我们有意识的将自己的注意组织好，才能尽快投入活动中，从而提高活动的效率。

指导语10：

这几个小活动带给我们哪些启发？

刚才我们所做的活动，帮助我们体验了注意的特性，即注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。

在这四个方面表现得如何，标志着你注意力的水平。

而注意力水平的高低，直接影响学习效率。

让我们一起想点办法，提高我们的注意力，帮助很难集中注意力的同学解决困惑。

智慧之窗提高注意力，我有办法

指导语11：

在本课中你收获了什么？

有没有自己独特的提高注意力的秘诀，写下来，和同学们共同分享！

1.小组交流：

在交流基础上，组长概括本组的秘诀。

2.全班分享

指导语12：

同学们都奉献了自己的智慧，我也要奉献给大家一点智慧。

我认为，提高注意力要做到：

1.明确目标：

注意具有指向性，因此，目标越明确、具体就越能提高注意力。

比如要想提高课堂听讲的注意力，就要课前预习，给自己确定听课任务——这节课的主要内容、重点、难点等，若对这些问题做到心中有数，听课的目的就会更加明确，任务也变得非常具体，这样就能提高课上的注意力。

充分的预习，还可以帮助我们在课上很好的分配注意力。

2．多种感官参与：

多种感官参与学习，有助于维持注意的稳定性。

如在上课时，边听、边想、边记笔记，这样上课就不容易走神；

在阅读时，一边看、一边默读、一边作记号和笔记，也使我们能比较容易专心地看书。

3.交替学习：

人在体力劳动时，两手交替，能坚持比较长时间的工作。

大脑也是如此，如果能够交替使用左右脑，可以使整个脑工作的时间得以延长。

要提高注意力，就要使文理科交替学习，这样容易收到良好的效果。

总之要使大脑两半球轮流工作，减少抑制，可以提高注意力。

4．劳逸结合：

并不是学习的时间越长，注意力就越集中，相反，当人们过度疲劳或者睡眠不足时，注意力就很难集中，学习效率也大大降低。

因此，劳逸结合，避免疲劳，提高注意力。

5．学会自我调节：

根据活动任务的要求及时转移注意力。

当自己情绪不佳，注意力不集中时，要学会自我调节，有两种方法可用使用，一种是换一个安静的环境，有效促使注意力集中；

另一种是采用有效地方法与外界干扰做斗争，提高抗干扰能力。

活动记录卡

“学习要专注”活动记录卡

姓名班级学号组长