PEP人教版三年级上册英语第三单元Word文件下载.docx
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及回答语：
OKGreat!
4、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：
eggelephantfacefootgreengifthandhiice-creamice.
5、情感、策略目标①情感目标：
用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
②学习策略：
注重合作学习。
Mainanddifficultpoints:
重点：
身体部位的听说、认读。
难点：
hand和finger的发音较难，head和hand发音易混。
以及结合新旧知识，应用到具体语言情景中。
教学资源分析：
本单元是小学英语PEP教材三年级上册Unit2的内容。
在PartALet’slearn部分学生已学习了有关人体部位的六个词汇，在PartA,PartBLet’stalk部分学生已掌握句子Thisis…。
这节课的内容十分贴近学生的实际，“手，足”是我们密不可分的“好朋友”，捉住这一点，设计一系列的任务活动就容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语把身边的事物联系起来。
通过创设良好的语言环境和语用环境，让学生在“听听、说说、做做”的课堂中动起来，使学生在愉快活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
第一课时Teachingcontents:
Alet’slearnLet’sdo（各教师根据情况自己填写）Teachingaims：
1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分ookatme,thisismy…face。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作:
Closeyoureyes,openyourmouth,touchyournose/ear/face。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
Teachingaids:
1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
2、教材配套的录音带。
Teachingprocedure:
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师生共同复习所学歌曲《Coloursong》
（2）师生自由会话共同复习第一、二单元词句：
EG:
Goodmorning.Nicetomeetyou!
What’syourname?
Lookatme,thisispencil/green….
二、呈现新课（Presentation）
（1）T:
Todaywewillgotounit3Lookatme引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。
Lookatme.Thisismyface.由此引出本课单词的教学face,nose,mouth,ear,eye，在教学过程中边教单词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。
以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。
（2）教师指着自己说：
Goodmorning.I'
mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：
Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：
eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。
（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：
touchcloseopen为Let’sdo的学习做铺垫。
（4）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
记住单词（5）让学生听录音，跟读Let'
slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"
眼到、口到、心到、手到"
。
（6）游戏：
教师发出指令，学生执行指令。
Eg：
touchyourhead.Closeyoueyes.Openyourmouth.在此次活动中，教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。
（7）学生听录音，边说边做Let'
sdo部分中的活动。
三、趣味操练（Practice）
（1）小组活动：
教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：
Listenanddraw 学生按教师的指令画图，如教师说：
Drawamouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画儿。
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
Homework:
抄读背本课单词。
第二课时Teachingcontents:
Alet’stalkLet’splayTeachingaims：
1能听懂、会说Howareyou?
I'
mfine./Fine,thankyou.等问候语。
会说：
Let’sgotoschool!
OK!
2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
在本课的Let'
stalk部分主要教学Howareyou?
mfine./Fine,thankyou.等问候语。
与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于Howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，要告诉学生，不必每次见面都问Howareyou?
。
每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。
splay部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用Let'
stalk部分的内容。
教学难点：
1、Howareyou?
的得体运用。
2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。
1、本课Let'
stalk/A部分的教学课件。
2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲"
Hello"
"
Head,shoulders,kneesandtoes"
的录音带。
热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师生共同听指令做动作，Let'
sdo
（2）看图说词，说词指出相应部位，复习上节课单词。
呈现新课（Presentation）
（1）教学Howareyou?
Fine,thankyou.教师走向一个学生对他说:
Howareyou?
引导学生回答，并重复听说新句子。
教师板书告知新句子的用法。
（2）带读句子，提醒fine中的i的发音以及thank中th的发音。
（3）Let’splay:
问答接力，师生问答，生生问答，开火车熟练该句型。
（4）教学句子：
Let’sgotoschool.OK!
教师看一看手表说：
It’s7:
30It’stimetogotoschool.Let’sgotoschool.引导学生回答：
OK!
讲解Let’s的用法。
（5）活动：
乘校车教师充当司机做开车状，停在一个学生跟前，对他说：
Let’sgotoschool。
当他回答OK后，让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，以此类推。
（6）教师演示Let'
stalk/A的内容，教师提问：
是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?
Fine,thankyou.（7）听本课时Let'
stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
（8）分角色表演对话并展示。
（9）自编对话。
教师提供情景学生自编对话Homework:
听录音，跟读对话。
板书设计：
（略）
第三课时Teachingcontents:
Blet’slearnLet’sdoTeachingaims：
1、能听说、认读head，body,leg,arm,hand,finger,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分：
Thisisthearm。
2、能听懂Let'
sdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作:
Clapyourhands/touchyourhead/waveyourarms/shakeyourbody/stampyourfoot。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教材分析：
Let'
slearn部分主要是呈现身体各部位的名称：
headbody,leg,arm,hand,finger,foot。
学生在第一课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。
Let'
sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。
但教师要用动作提示学生区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。
注意s的不同发音不必讲解，多次带读即可。
进一步学习身体各部位的名词headbody,leg,arm,hand,finger,foot。
Let'
sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
head和hand发音易混。
Teachingaids:
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