美育演讲稿Word文档下载推荐.docx

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我们应当从美育这一命题动身，去探讨一下其中的关系。

美育有狭义与广义两种说法。

我国闻名美学家李泽厚先生认为：

狭义的美育次要是指艺术训练。

而广义的美育是指一个人在人生境界中所达到的最高水准，也就是关系到每个人怎样去追求和建立本人的人生观，不只追求灵魂的完善，而且是超过这种完善的“天人合一”。

由此我们可以熟悉到：

美育不只是一种审美力量的培育，而且是人们思想情感、个体意识的再造。

这一美育观的重新明确，高度地评价了美育的地位与作用，把美育从一般的、泛泛的德智体美劳五育并提的层面中超拔出来，凸现出来，构成了一个宏观的图景，在这个图景中，我们可以看到素养训练所折射出的明晰的影了。

从论域范围看，素养是人们特有的综合力量，是社会物质活动力量的开发和培育，因而，素养训练自然是一种社会化的物质活动。

依据辩证唯物主义的观点，素养训练是审美训练（美育）的物质基础，没有肯定的素养训练就谈不上美育；

而美育反作用于素养训练。

这种关系打算着素养训练只要和生动活泼的美育有机结合起来，才能培育出完善的共性、高尚的人格，再加上德、智、体、劳训练，我们才会培育一大批社会主义的有用人才，我们的训练才能达到最高的目标。

从亚里士多德的《诗学》到中国儒家的《乐记》、《礼记》，古代的先哲们早就留意到了美育在素养训练中的作用。

“诗”“乐”的陶冶情性、塑造人格的特别作用，是孔子训练思想的又一独出的建树。

然而，由于科学对训练的异化和当代“左”的训练思潮的影响.这一训练观念并没有健康地递传下去。

目前，素养训练与美育脱节的根本症结在于：

我们的一些同志还没有真正地理解美育的广阔而又丰富的内涵，只限于对美育狭义的理解，把美育等同于艺术训练；

再者，没有充分地熟悉到素养训练与美育以及各种力量培育的联系，我们要深化地进行全面的素养训练，就必需把美育贯穿在其中。

要想在训练实践中切实地把素养训练摆在首位，美育，是一个极好的切入口；

注重审美训练的独特功能，可以把目前正在实施的素养训练改革向更深更广的层面大大推动一步。

我认为，可以在这几个方面把美育渗透在素养训练中，并使之深化长久地进行下去。

一、鉴于艺术训练本身在人性塑造过程中有着无可替代的巨大作用，应连续保证并高度注重音乐观赏、书法美术等课程的设置，使青少年具有肯定的艺术修养，以达到陶冶情操、培育人性、培养“和谐进展的人”的基本目标。

假如个人连基本的艺术鉴赏力量都不具备。

他是很难具有美的熟悉力量和同化力量的。

艺术的作用不只可以使人熟悉到艺术的美，而且可以使人得到美的感染，从而由浅入深地得到灵魂的自我完善。

这是广义美育的基础，是素养完善的素养训练的动身点。

二、把素养训练与美育拧成一条线，把各种课程串连起来，引入正轨的教学实践中。

应试训练和素养训练有着严峻的对立与冲突，但二者并非存在着不行逾越的鸿沟，从广义上说，“应试”也是一种基本素养，我们应当摒弃的是那种误以手段为目的、短视的、片面的“应试训练”。

素养训练和美育都不存在排它性，以美育指点素养训练，以素养训练促进美育，正好把二者结合在一起，随着视点的转移，全体地渗入教学实践中，学问便带上了漂亮的光环，吸引同学去吸取，毒探求，去盲目地接受沐浴，从而得到全方位的净化。

在这里，美育是润滑剂，美育是催化剂，美育是加速器。

只要美育才能把“应试训练”和素养训练沟通。

“教学是一门艺术”。

作为艺术的传导者，老师不只要留意全体的形式美，而且要留意教学本质的思想美和情感美，从形式到本质，像磁石一样紧紧地吸引着同学。

由于教学风格的不同，这种美的离析和渗透，还有待于训练工作者在不同的位置上作详细的探讨和实践。

三、我们还应当注重美育在校内文化建设中的巨大功能。

我们应当熟悉到：

硬件环境包括校院的总体设计、绿化、美化等建设。

一所设计美观的“花园式”校舍，便自然地透入了设计者美育的构思。

若能让同学身处于一个美丽的环境中，耳濡目染各种美，同时也参于建设这各。

2.以‘美育’为主题的班会发言稿（700字左右）

我们7a64e58685e5aeb931333339666132应当从美育这一命题动身，去探讨一下其中的关系。

3.我的一节美育课作文大全

题目：

我的一节美育课我国现代闻名训练家蔡元培先生曾说过：

“美育者，应用美学之理论于训练，以养情感为目的者。

”

蔡老先生这番话从某种程度上为我们从事训练尤其是美育的实际工作者阐明白美育的端的。

现代美学界也全都认为：

美育即审美训练，美感训练，大体可以分为社会美育、家庭美育、学校美育。

美育应从儿童抓起，贯穿一个人的一直，这样一个人就会自动喜爱美、追求美，就会盲目抵制一切丑恶的东西，就会成为一个高尚的人，一个有益于人类的人。

同时，美育不是某一部门的专职，也不是某一段时期的事情，而是社会的一项长期的任务。

它要求家庭、学校、社会构成一个相互协作，协调全都的训练全体，共同实施美育，使每个人都生活在和谐、美丽的环境中，每个人的力量、共性得到充分全面的进展。

对于美育，人们通常认为那是学校的事情，这可能与学校的性质和作用打算的。

而在学校里，美育一般是利用音乐、美术、体育课来欢欣鼓舞同学实施审美训练，使他们感遭到音乐在反映事物的同时所表现的旋律美，美术的颜色线条轮廓的美，体育的人体形态姿态┏（^ω^）=☞。

4.以美育为话题的作文

一个人的眼睛不只是心灵的窗户，更是一个人共性的意味。

温顺的眼神，刚毅的眼神，布满传奇颜色的眼神……而她的眼神却是独特的黑音淡中藏有一些光明，优雅中带有一些活泼，温顺中显露一些刚毅，或许这就我喜爱她的缘由。

她叫戴晓晴，她说本人的名字是一大早起来就是晴天的意思。

在一个偶然的机会，我们相遇了我和她仿佛就是由于这段缘而来到人世的，注定会相识相知。

那是一个非常晴朗的下午，阳光洒在玻璃窗上格外刺眼，我借用这绚烂的阳光来到图书馆看书，或许是要开学的原故，图书馆里特殊的喧闹。

我坐在一个靠近窗户的位子便看起书来。

突然，一个非常熟识又生疏的脚步向我接近我抬头，一看，是一个和我差不多大的女孩，她是一个阳光女孩，活力四射，但她的眼神却是让我把全部留意力都放到她身上的缘由，她好像并不晓得我在看着她。

“我可以坐在这儿吗？

”那个女孩问，我忙回过神来，“可以。

”只见她用手摸着身旁的座位，悄悄地坐了下去。

当她翻开她借的那本书时，我立刻傻眼了，竟是一本盲文书写的课本。

“你是……”我不敢再说下去，我怕损害她那幼小的心灵。

“我是一个盲人。

”女孩笑着对我说。

盲人，我几乎不能信任，一个分发着阳光气味的女孩，一双炯炯有神的眼睛，怎样可能？

“你喜爱阳光吗？

”不知为什么，我竟会问这个傻问题。

女孩对这个话题仿佛特别爱好，用她甜蜜的声音说：

“喜爱，我非常喜爱阳光，但我却看不见它长什么样子，妈妈跟我说，阳光是世界上最漂亮的东西了，当它普照大地时，人间将布满盼望和爱。

我对她的这番诗情话意感到鄙视。

是啊，阳光是多么美妙啊。

“你叫什么名字，我想我能成为你最好的伴侣。

”我