五年级语文上册第57单元教案Word格式.docx

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读了课题你有什么问题

二、初读课文，自学课文。

（一）布置课内预习，学生自学，适时指导

1、给每个自然段标上序号。

2、自由轻声读课文，注意读准生字。

3、借助上下文理解词语。

陡崖屹立遒劲郁郁苍苍宾客盆景饱经风霜情有独钟

（二）检查自学情况

1、认读生字生词

2、理清课文脉络

（1）指名分自然段试读课文，结合上下文相机理解生词的意思，

（2）讨论每个自然段的意思。

三、写字指导

（1）出示生字，自由观察.

（2）说说你最先记住哪个字，是如何记住的，交流经验。

（3）进行练习写字

四、布置作业：

抄写生字词语。

教

后

记

2-2

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇.

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

小黑板

练习朗读课文，在读中体会黄山松的美和奇。

（一）、复习巩固，引入情境。

　　　1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。

通过上节课的学习，你们知道到了什么呢？

　　　2、边播放相关的图片和音乐，边述被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。

　　　3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。

你有什么问题要问吗？

　　　4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？

（奇）你又有什么问题要问？

（二）、创设情境，感受奇松。

　　　1、创设情境：

请大家把眼睛闭上，我们登上了去黄山的飞机，经过不到一个小时的飞行，我们来到了天下第一奇山——黄山。

我们爬啊爬，终于来到了黄山最妙的观松处——玉屏楼。

请大家睁开眼睛，用自己喜欢的方式阅读课文的第二自然段，你看到了哪些松树，它们又奇在哪里呢？

　　　2、学生交流讨论，师相机板书：

（迎客松、陪客松、送客松）

　　　3、大家说得很好，这三种松的确都非常奇特。

是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。

但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。

它还象征着整个黄山。

既然它有这么大的魅力，那我们就一起去领略迎客松的风采，并从语言文字中来感受它的奇吧！

（三）、引读迎客松，自学陪客松和送客松

　　　1、出示迎客松的文字和图片。

　　　2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？

　　　3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。

（1）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。

理解遒劲、饱经风霜的意思，读好词语，并读出它的奇。

（指名读、齐读）

（2）知道为什么叫它迎客松吗？

它的形态就如同好客的主人欢迎宾客的到来。

这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。

　　　（3）黄山上的松有千千万万，为什么不选其他松，而偏偏选它，这足以看出它的奇特之处。

　　　（4）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？

怎么办？

（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

　　4、听你们背诵，真是一种享受。

　　5、归纳学习迎客松的方法。

　　6、除了迎客松外，还有两种松也十分奇特，下面就请同学们用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。

7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。

8、同学们，玉屏楼真是一个观松的好地方，我们站在上面已经看到了三棵奇松，我们一定被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松深深地吸引住，其实黄山还有许许多多形态各异的松树，让我们再去看看其他的松好不好？

（四）、观看图片及录像、升化情感。

（出示第三自然段文字内容）

1、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，你能仿照着再说几种其他形态的松吗？

2、观看图片及录象。

（五）、再次创设情景，复述课文

1、黄山松和黄山浑然天成，美伦美奂，相信此刻，大家已经完全陶醉在这如诗如画的景色之中了。

回到家中，亲戚朋友要问了：

你到黄山究竟看到了什么呢？

你能不能当回小导游，向我介绍黄山奇松呢？

2、学生当小导游，介绍黄山奇松。

17、黄果树瀑布

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

挂图课文朗读

预习生字

能正确、流利地朗读课文。

一、导入

　1、同学们，谁曾经见到过瀑布？

请你说说对瀑布的印象。

　　老师在浙江曾经看到过瀑布，也非常高，形成了数叠，非常美丽。

板书：

叠。

　　2、我们学过哪些描写瀑布的诗？

谁来朗诵一下。

　　[学生只会背李白《望庐山瀑布》，今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵诗词的习惯]

　　3、谁看到过叶圣陶的现代诗《瀑布》？

听老师朗诵一下。

　　4、瀑布给你留下了什么印象？

（高，有气势，很美。

）

　　5、揭示课题。

　　6、教师简单介绍黄果树瀑布的成因和特点，突出它是世界上最大的瀑布，可以从上、下、左右各个角度观赏。

过渡：

这瀑布倒底是怎样的一幅壮观的景象？

二、初读课文

　　1、检查预习中朗读课文的情况。

　　同桌每人一自然段轮读课文，相互给予不超过5颗“星”的评价。

　　2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。

　　（学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。

　　3、学生提出不理解的词语，讨论理解：

　　漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：

大雾，大雪，喷水浇花……

　　凝神谛听，集中注意力仔细地听。

　　喧嚣，声音杂乱，不清楚。

　　4、教师提出一些词语让学生讨论理解：

杰作、山回谷应

　　掩映，是什么映衬着什么？

　　人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？

（集市、闹市）

　　5、说一说，课文按游览顺序可以分为哪几个部分？

　　第一段（第1自然段）：

指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。

　　第二段（第2～8自然段）：

具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。

　　6、快速浏览课文，看看作者站在哪些点来观察黄果树瀑布的？

　　（刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台）

　　每一个观察点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换景”。

[这一个教学环节可以放在第二课时

三、学习生字

　　1、同桌讨论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。

　　2、用钢笔描红、临写。

3、完成“读一读，再抄写”。

四、作业

　　1、完成《习字册》。

2、朗读课文。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。

3、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美及大自然的无限生机对人性情的陶冶。

阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。

学习作者在写景中抒情的写作方法。

挂图小黑板

阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。

　1.通过上节课的学习，我们已经知道黄果树瀑布是我国最大的瀑布，在贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。

它离我们很远，今天，老师利用电脑网络把它带到了我们大家眼前，让我们一起走近瀑布，去欣赏、领略一番吧！

　2.看瀑布视频。

欣赏黄果树瀑布后让学生齐读：

黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

作者从哪几黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

学生回答后板书：

形态声音

二、学习课文

1、课件2思考：

认真阅读课文分别画出描写黄果树瀑布声音和形态的句子，用横线画出描写声音，用波浪线画出描写形态。

2、学生画好后指名读出声音及形态的句子。

3、品读感悟形态的句子

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

学生读后思考：

读了这个句子，你从哪些词瀑布飞流直下的气势？

你从这些中你感受到瀑布什么特点？

泻下的“泻”能否换做“流”？

作者在这里运用了什么修辞手法？

根据学生回答后板书：

宽宽幅白练

瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。

（1）学生读后思考：

“银雨”、“金街”是什么意思？

“银雨撒金街”是怎样的奇观？

找有关句子描述

（2）现在谁能通过朗读把大家带到那种境界？

（3）再观看旁边的画面后，让学生从高达数百米感受瀑布气势非凡、雄伟壮观板书：

气势非凡、雄伟壮观

黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

让学生知道这是“对比”的写法

齐读：

4、品读感悟声音的句子

（1）刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌上来盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

（男女生读）

A．学生读后思考：

刚进入黄果树风景区，听到的是什么声音？

这句话描写声音的词有哪些？

这声音像什么？

你发现这些声音有变化了吗？

为什么？

响哗哗

B．我们该怎样把这种变化把我们的体会读出来？

（2）那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（个别读，小组读齐读）

思考：

这句话你读懂了什么？

那么声音的词是什么？

接着板书：

大合奏

（3）瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。

四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

A．思考：

此时此刻的作者来到哪里？

听到怎样的声音？

雷声轰鸣

Ｂ．这瀑布是多么富有生命力呀，每一颗跳动的小水珠，就是一个欢快的音符，让人感觉到它那旺盛的生命力，所以刚才的句子中说（引读：

（4）聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

Ａ．学生交流体会（作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）学生回答后板书：

訇然作响

Ｂ．练习朗读。

６、为什么同样写瀑布声，作者用不同的词句呢？

７、过渡：

如果说好词