五年级语文上册第57单元教案Word格式.docx
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读了课题你有什么问题
二、初读课文,自学课文。
(一)布置课内预习,学生自学,适时指导
1、给每个自然段标上序号。
2、自由轻声读课文,注意读准生字。
3、借助上下文理解词语。
陡崖屹立遒劲郁郁苍苍宾客盆景饱经风霜情有独钟
(二)检查自学情况
1、认读生字生词
2、理清课文脉络
(1)指名分自然段试读课文,结合上下文相机理解生词的意思,
(2)讨论每个自然段的意思。
三、写字指导
(1)出示生字,自由观察.
(2)说说你最先记住哪个字,是如何记住的,交流经验。
(3)进行练习写字
四、布置作业:
抄写生字词语。
教
后
记
2-2
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇.
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
小黑板
练习朗读课文,在读中体会黄山松的美和奇。
(一)、复习巩固,引入情境。
1、同学们,这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习,你们知道到了什么呢?
2、边播放相关的图片和音乐,边述被誉为-----“天下第一奇山”,它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
3、而在这四绝中,人们对黄山松更是情有独钟。
你有什么问题要问吗?
4、再看看课文的题目,你能从哪个字中找到答案呢?
(奇)你又有什么问题要问?
(二)、创设情境,感受奇松。
1、创设情境:
请大家把眼睛闭上,我们登上了去黄山的飞机,经过不到一个小时的飞行,我们来到了天下第一奇山——黄山。
我们爬啊爬,终于来到了黄山最妙的观松处——玉屏楼。
请大家睁开眼睛,用自己喜欢的方式阅读课文的第二自然段,你看到了哪些松树,它们又奇在哪里呢?
2、学生交流讨论,师相机板书:
(迎客松、陪客松、送客松)
3、大家说得很好,这三种松的确都非常奇特。
是的,黄山上的松太多了,它们千姿百态,形态各异。
但是人们只要一提到黄山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表着黄山奇松。
它还象征着整个黄山。
既然它有这么大的魅力,那我们就一起去领略迎客松的风采,并从语言文字中来感受它的奇吧!
(三)、引读迎客松,自学陪客松和送客松
1、出示迎客松的文字和图片。
2、请同学们自读这段文字,并结合边上的图,你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢?
3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。
(1)迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。
黄山上尺把高的松树都生长了几十年,可想而知,这么高大的迎客松,不知经历了多少烈日暴晒,多少风吹雨打,正如文中说它饱经风霜,但它却仍然郁郁苍苍,充满生机。
理解遒劲、饱经风霜的意思,读好词语,并读出它的奇。
(指名读、齐读)
(2)知道为什么叫它迎客松吗?
它的形态就如同好客的主人欢迎宾客的到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。
(3)黄山上的松有千千万万,为什么不选其他松,而偏偏选它,这足以看出它的奇特之处。
(4)同学们,你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗?
怎么办?
(指名说)下面,请同学们抓紧时间把这段话背下来,待会儿,咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
4、听你们背诵,真是一种享受。
5、归纳学习迎客松的方法。
6、除了迎客松外,还有两种松也十分奇特,下面就请同学们用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松,四人小组进行讨论,然后把你较喜欢的一种介绍给大家。
7、学生介绍另两种松,说出奇,并读出奇,最后熟读成诵。
8、同学们,玉屏楼真是一个观松的好地方,我们站在上面已经看到了三棵奇松,我们一定被枝干遒劲的迎客松,形似巨人的陪客松,姿态独特的送客松深深地吸引住,其实黄山还有许许多多形态各异的松树,让我们再去看看其他的松好不好?
(四)、观看图片及录像、升化情感。
(出示第三自然段文字内容)
1、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松,文中的省略号更能说明黄山奇松形态多,你能仿照着再说几种其他形态的松吗?
2、观看图片及录象。
(五)、再次创设情景,复述课文
1、黄山松和黄山浑然天成,美伦美奂,相信此刻,大家已经完全陶醉在这如诗如画的景色之中了。
回到家中,亲戚朋友要问了:
你到黄山究竟看到了什么呢?
你能不能当回小导游,向我介绍黄山奇松呢?
2、学生当小导游,介绍黄山奇松。
17、黄果树瀑布
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
学会本课生字,绿线中的生字只识不写。
挂图课文朗读
预习生字
能正确、流利地朗读课文。
一、导入
1、同学们,谁曾经见到过瀑布?
请你说说对瀑布的印象。
老师在浙江曾经看到过瀑布,也非常高,形成了数叠,非常美丽。
板书:
叠。
2、我们学过哪些描写瀑布的诗?
谁来朗诵一下。
[学生只会背李白《望庐山瀑布》,今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵诗词的习惯]
3、谁看到过叶圣陶的现代诗《瀑布》?
听老师朗诵一下。
4、瀑布给你留下了什么印象?
(高,有气势,很美。
)
5、揭示课题。
6、教师简单介绍黄果树瀑布的成因和特点,突出它是世界上最大的瀑布,可以从上、下、左右各个角度观赏。
过渡:
这瀑布倒底是怎样的一幅壮观的景象?
二、初读课文
1、检查预习中朗读课文的情况。
同桌每人一自然段轮读课文,相互给予不超过5颗“星”的评价。
2、说说哪些字音容易读错,全班学生强化。
(学生说到“撩”、“挟”,顺便用演示动作法理解字义。
3、学生提出不理解的词语,讨论理解:
漫天浮游,让学生想象生活中看到的类似情景:
大雾,大雪,喷水浇花……
凝神谛听,集中注意力仔细地听。
喧嚣,声音杂乱,不清楚。
4、教师提出一些词语让学生讨论理解:
杰作、山回谷应
掩映,是什么映衬着什么?
人喧马嘶,生活中有这样的情景吗?
(集市、闹市)
5、说一说,课文按游览顺序可以分为哪几个部分?
第一段(第1自然段):
指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
第二段(第2~8自然段):
具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。
6、快速浏览课文,看看作者站在哪些点来观察黄果树瀑布的?
(刚进入风景区,透过树的缝隙,来到谷底,登上平台)
每一个观察点看到的景象都不同,这就是游记中的“移步换景”。
[这一个教学环节可以放在第二课时
三、学习生字
1、同桌讨论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。
2、用钢笔描红、临写。
3、完成“读一读,再抄写”。
四、作业
1、完成《习字册》。
2、朗读课文。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、阅读课文,了解黄果树瀑布的形态、声音的特点,学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。
3、细细品味,感受黄果树瀑布的壮美及大自然的无限生机对人性情的陶冶。
阅读课文,体会黄果树瀑布的壮美。
学习作者在写景中抒情的写作方法。
挂图小黑板
阅读课文,了解黄果树瀑布的形态、声音的特点,学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。
1.通过上节课的学习,我们已经知道黄果树瀑布是我国最大的瀑布,在贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。
它离我们很远,今天,老师利用电脑网络把它带到了我们大家眼前,让我们一起走近瀑布,去欣赏、领略一番吧!
2.看瀑布视频。
欣赏黄果树瀑布后让学生齐读:
黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
作者从哪几黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
学生回答后板书:
形态声音
二、学习课文
1、课件2思考:
认真阅读课文分别画出描写黄果树瀑布声音和形态的句子,用横线画出描写声音,用波浪线画出描写形态。
2、学生画好后指名读出声音及形态的句子。
3、品读感悟形态的句子
透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
学生读后思考:
读了这个句子,你从哪些词瀑布飞流直下的气势?
你从这些中你感受到瀑布什么特点?
泻下的“泻”能否换做“流”?
作者在这里运用了什么修辞手法?
根据学生回答后板书:
宽宽幅白练
瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。
(1)学生读后思考:
“银雨”、“金街”是什么意思?
“银雨撒金街”是怎样的奇观?
找有关句子描述
(2)现在谁能通过朗读把大家带到那种境界?
(3)再观看旁边的画面后,让学生从高达数百米感受瀑布气势非凡、雄伟壮观板书:
气势非凡、雄伟壮观
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟壮观。
让学生知道这是“对比”的写法
齐读:
4、品读感悟声音的句子
(1)刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌上来盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
(男女生读)
A.学生读后思考:
刚进入黄果树风景区,听到的是什么声音?
这句话描写声音的词有哪些?
这声音像什么?
你发现这些声音有变化了吗?
为什么?
响哗哗
B.我们该怎样把这种变化把我们的体会读出来?
(2)那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
(个别读,小组读齐读)
思考:
这句话你读懂了什么?
那么声音的词是什么?
接着板书:
大合奏
(3)瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。
坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。
A.思考:
此时此刻的作者来到哪里?
听到怎样的声音?
雷声轰鸣
B.这瀑布是多么富有生命力呀,每一颗跳动的小水珠,就是一个欢快的音符,让人感觉到它那旺盛的生命力,所以刚才的句子中说(引读:
(4)聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。
A.学生交流体会(作者已经全身心地投入了大自然的怀抱,尽情享受大自然的美好)学生回答后板书:
訇然作响
B.练习朗读。
6、为什么同样写瀑布声,作者用不同的词句呢?
7、过渡:
如果说好词