18 富饶的西沙群岛Word格式文档下载.docx
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1.会认“饶、优”等9个生字,读准多音字“参”,会写“优、淡”等12个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2.有感情地朗读课文,读懂课文主要内容。
1.引导学生找到中心句,理解中心句在文中的作用。
2.理解部分重点词句。
一、激情导入,揭示课题
1.播放展现海岛风光的视频,引导学生欣赏,激发兴趣。
过渡:
同学们,看到这段视频,你们有什么感受?
阳光、海浪、岛屿、沙滩、海鸟,多么迷人的海岛风光啊!
要是能亲自去这个地方走一走、看一看,那该多好!
这里就是我国的西沙群岛。
2.引导学生了解西沙群岛的地理位置。
教师简介相关资料。
西沙群岛位于南海的西北部,海南岛的东南方,是我国海南省三沙市的一部分。
其中,永兴岛是西沙群岛最大的岛屿,是海南省三沙市的政治、军事、经济、文化中心。
3.引导学生借助图片了解“群岛”。
(一群岛屿的合称。
)
4.揭示课题,理解课题,齐读课题。
预设:
运用形近字比较法识记“富——福”,读准“富饶”的发音,引导学生说说近义词“富裕、富足”和反义词“贫穷、贫瘠”,从而理解“富饶”的意思。
二、初读课文,检测预习
1.小声读课文,画出生字和不懂的词,通过查字典、词典理解有关词语。
2.小组合作学习,读准字音,交流记住字形的方法,讨论不懂的字词。
3.教师检查,小组汇报。
(1)课件出示带拼音的词语,指名认读,教师相机点拨提示。
富美青绿交石龙威
气不清的丽海
鸟祖祖建开动密息堆积
懒洋洋圆溜溜物产丰富五光十色高低不平各种各样
成群结队一簇红缨飘飘摇摇
本课生字较多,教师要注意提前布置预习,在学生自读课文与小组合作学习环节,放手让学生自学一部分简单的生字词。
点拨提示重点字词即可。
(2)以字带词,理解字义、词义。
富饶:
物产多;
财富多。
蠕动:
像蚯蚓一样慢慢移动。
五光十色:
形容色彩鲜艳,颜色繁多。
绽开:
裂开。
瑰丽:
异常美丽。
栖息:
停留;
休息(多指鸟类)。
(3)生字书写指导。
本课要求写的12个生字,以左右结构的为主。
但这些字左右两部分的比例——高低、宽窄都不尽相同,要启发学生仔细观察课文中的例字。
(4)学生练习书写,教师巡视,纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文,整体感知
1.出示朗读要求,学生再读课文。
同桌互读,做到正确、流利。
思考:
课文是围绕哪一句话来写的呢?
2.汇报交流,了解“中心句”。
(1)出示第1自然段,明确答案。
(那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
(2)教师小结。
小结:
“会读书的人能把一篇文章读成一句话。
”在本文中,所有内容都是围绕“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”这句话来写的。
像这样的句子,我们就把它叫作中心句。
3.梳理课文内容,划分结构层次。
(1)思考:
课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方?
找出对应的段落,做上标记。
明确:
①西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。
——海水
②海底的岩石上……珊瑚……海参……大龙虾……鱼……——海底生物
③西沙群岛也是鸟的天下。
——海鸟
(2)小组合作,给课文划分层次,交流为什么这样划分,归纳每一层次写了什么。
◆结构梳理:
第一部分(第1自然段):
介绍西沙群岛的地理位置,总述此地风景优美、物产丰富。
第二部分(第2~5自然段):
具体介绍西沙群岛的风景和物产。
第三部分(第6自然段):
呼应开头,写西沙群岛的美好前景,抒发对西沙群岛的无限热爱。
4.兴趣朗读。
选择自己感兴趣的内容读一读,把特别喜欢的句子画出来,想一想为什么喜欢它们。
5.学生汇报分享自己喜欢的句子,教师点评并指导朗读。
(1)西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
出示对应的颜色图片,让学生直观感受海水的色彩美。
引导思考:
看到这样的海水,你有什么感受?
最后指导学生读出感情来。
(2)海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
出示珊瑚、花朵、鹿角的图片,引导学生比较事物的相似之处。
还可以让学生介绍珊瑚的相关知识。
珊瑚生物学上的珊瑚指珊瑚虫纲的腔肠动物,体形微小,只有几毫米,是地球上最古老的海洋生物,大概5亿年前就有了。
而我们见到的珊瑚是无数珊瑚虫尸体腐烂以后剩下的群体的“骨骼”。
珊瑚虫的子孙们一代一代地在它们祖先的“骨骼”上面繁殖后代,就形成了各种各样的珊瑚。
珊瑚不仅颜色鲜艳、形态优美,可以做装饰品,而且还有很高的药用价值。
但是相对于观赏及药用价值而言,它在环境方面的作用则是无可替代的。
珊瑚虫对生活环境颇为讲究,只能生活在水质洁净、阳光充足、水温在22℃和28℃之间的海洋里。
珊瑚礁生态系统被称为水下“热带雨林”,具有保护海岸、维护生物多样性、维持渔业资源、吸引旅游观光等重要功能。
(3)有的全身布满彩色的条纹;
有的头上长着一簇红缨;
有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;
有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
多奇特、多有趣的小鱼啊!
出示海底游鱼的图片或视频,让学生直观感受鱼多、鱼奇、鱼美。
教师指导朗读,读出神奇、喜欢的感觉。
◆词语拓展:
ABB式:
圆溜溜胖乎乎软绵绵硬邦邦湿漉漉甜津津慢悠悠
AABB式:
飘飘摇摇整整齐齐认认真真慌慌张张急急忙忙晃晃悠悠
6.分自然段指名学生朗读,师生集体评价。
四、课堂回顾,交流收获
1.教师补充介绍西沙群岛的相关资料,激发学生的爱国情怀。
同学们,西沙群岛自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土,古称九乳螺洲、七洲、长沙、千里长沙。
这里风景优美,物产丰富,因此引起一些别有居心的外国势力的觊觎。
同学们,无论在什么时候,无论在怎样的条件下,我们都应该认识到,祖国的领土是神圣不可分割的,祖国的主权是神圣不可侵犯的。
为保卫我们的领土,保卫我们的家园,我们就要通过不懈奋斗,不断增强国力。
2.适当总结本课时教学内容。
这节课,我们初步了解了西沙群岛的一些情况。
下节课,我们将走进课文当中去,去看看那儿到底有多美,那儿的物产到底有多丰富,那儿究竟让人有多骄傲、多自豪。
3.引导学生交流收获。
(1)继续识记、巩固本课的好词好句。
(2)回味“中心句”“首尾呼应”等知识点,不明白的就与同学交流交流。
五、作业设计,巩固提升
1.搜集西沙群岛的相关资料,选择一些自己感兴趣的内容摘抄、积累。
2.完成本课对应训练。
(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)
1.能抓住一段话中的关键词句,理解本段的主要意思。
2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
3.能选择一幅图,写几句话来描述图上的景观。
引导学生通过抓住中心句和关键词句去理解一段话的意思,了解西沙群岛的美丽富饶。
一、温故知新,导入新课
1.听写词语,教师小结指导。
富饶优美浅绿交错岩石龙虾宝贵海参鸟粪建设深蓝
淡青杏黄山崖峡谷珊瑚绽开蠕动茂密栖息堆积
挺威武数不清厚厚的懒洋洋圆溜溜物产丰富五光十色
瑰丽无比高低不平各种各样成群结队一簇红缨
飘飘摇摇鼓起气来祖祖辈辈
2.回顾课文内容。
(1)课文是围绕哪句话来写的?
(出示中心句“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”。
(2)课文是从哪些方面介绍的?
(海水、海底生物、海鸟。
(3)课文采用了怎样的结构?
(总—分—总。
3.出示西沙群岛图片,教师过渡,导入新课。
在我国南海的西北部,众多的岛屿像朵朵莲花、颗颗珍珠,漂浮于万顷碧波之中,那就是我国的西沙群岛,它真是一个美丽的地方。
通过上节课的学习,我们知道了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
这节课,我们将继续学习这篇课文,看看西沙群岛究竟有多美,有哪些丰富的物产。
二、研读课文,重点探究
探索海面。
1.指名朗读第2自然段。
2.思考:
这里的海水与我们平时见到的海水有什么不同?
文中是用什么词来形容的?
(五光十色、瑰丽无比。
3.出示西沙群岛的海水图片,感受海水的美。
(1)“五光十色”说明了什么?
(颜色多。
(2)读读段落,看看海水都有哪些颜色?
(深蓝、淡青、浅绿、杏黄。
)你还能想象到什么颜色?
(湖蓝、砖红、天青……)
(3)把“五光十色”换成“五颜六色”“五彩缤纷”行不行?
(不如“五光十色”好。
“五光十色”不仅写出了海水的颜色多,还写出了海水的光泽。
海水在阳光的照射下蓝莹莹的,闪闪发光。
(4)西沙群岛的海水就是这么美,用文中的一个词语来表达,是什么?
(瑰丽无比。
(5)指导朗读:
自由读、指名读、齐读。
这样美的海水,你们一定很喜欢,那就美美地多读几遍吧!
(学生自由读句子)谁能站起来美美地读一读?
(指名学生朗读)他读得怎么样?
老师觉得,在读表示海水的颜色的词语时,最好读得有高有低,那样一定会更美的!
谁再来试试?
4.探究海水美丽的原因。
(1)西沙群岛一带的海水怎么会有这么多的颜色呢?
谁能用上文中的句子来回答?
(因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
(2)出示填空,引导学生用“因为……所以……”把第2自然段的内容再说一说。
填空:
因为,所以。
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,所以从海面看,这一带海水五光十色,瑰丽无比:
一块块,一条条,相互交错着。
5.男女生合作朗读第2自然段。
特殊的地形造就了西沙群岛一带海水与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧!
女生读描写海水颜色的部分,男生读说明海水美丽的原因的部分。
探索海底。
1.学生默读第3自然段,圈画重点词语。
西沙群岛的海水这么美,你可知道在这些海水里,都隐藏着哪些可爱的小动物吗?
第3自然段一共三句话,每句话都写了一样事物,试着把它们找出来吧。
(珊瑚、 海参、大龙虾。
2.解读“珊瑚”一句。
(1)出示各种珊瑚的图片,引领学生观察,感受它的多姿多彩、鲜艳夺目。
(颜色有深红的,橘红的,粉红的,白的,蓝的,金的……;
形状有花朵状的,鹿角状的,树枝状的……)
(2)展开想象,珊瑚还会像什么?
出示填空,补充描述。
有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角,有的像聚拢的云朵,有的