学年新人教版一年级语文上册声母GKH教学设计共12篇市级公开课教案Word格式.docx

学年新人教版一年级语文上册声母GKH教学设计共12篇市级公开课教案Word格式.docx

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学生学写字母1—2个

（二）出示图2学习k的音、形、书写。

1、图上画的什么？

蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2、k与图上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

一挺机枪kkk

k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。

学生学写字母1—2个

（三）出示图3学习h的音、形、书写。

1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。

）

2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？

（学生应答出h与椅子样子很相像。

教儿歌：

一把椅子hhh

h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

区别字形：

与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

四、巩固练习

1、读本课的声母。

2、把已学过的声母按顺序进行背诵。

3、打乱顺序读字母。

4、练习写字母。

篇二：

gkh的教学设计

gkh的教学设计（人教社一年级上册）

一、整理复习：

汉语拼音复习：

巩固前面学习的声母、韵母和整体认读音节。

aoeiuv.三个整体认读音节：

yiwuyu.

二、学习三个声母：

gkh

1、动画引入：

课文场景的图片：

白鸽飞来ggg,蝌蚪摇草kkk,一把椅子hhh.

2、板书声母：

gkh

（1）认读。

（2）与单韵母在一起怎么读？

教学gekehe.

（3）卡片让学生读。

（4）带声调（四声）读。

（5）单独独立的声调读音节。

（6）讲解声母与韵母拼读的规则（声母短，韵母重，两音相连猛一碰）。

3、教学gkh与韵母a的结合音节教学。

（1）ga拼读，带小手比画四声读。

4、三拼音教学

（1）三拼音读法gua与ga有什么不同？

板书gua;

出示gua卡片，优秀学生会直接读出，就顺着教学它的拼读法。

第一个声母轻读、第二个介母快读、a响亮读（声母轻，介母快，韵母响亮连一快儿）。

然后再认识名称：

gua中的g是声母、u是介母、a是韵母。

（2）讲解有介母的音节叫三拼音。

（3）带声调读其四声。

同时强调相应声调中对应生活的字词。

（4）同桌读读三拼音节。

（5）出示板书kua，接着hua的教学。

（在第一个gua教学的基础上学生主动学）

（6）教学三拼音的声调：

打在a上，板书上突出gua上的声调。

同时再读读四声的读法。

（7）教学其它两个声调的标法。

强调为什么这么标记。

三、书写练习:

把gkh和gekehe,以及guakuahua书写在拼音本上。

板书：

g—u—a—gua

声母介母韵母kua三拼音

hua

设计理念体现：

一、强调拼音教学的认读与拼读能力的培养。

二、循序渐进符合儿童的认知规律。

三、书写结合，头手结合调动学生的积极性。

四、强调汉语拼音归类的整体性：

声母韵母整体认读音节，从开始教学时就提出，让学生明确分类，为逐步形成体系做准备。

五、体现学生的学习主动性：

特别是在教学ge，ga,gua后，后边的尽量让学生主动地学习认读与拼读，提升孩子的拼读认读能力，为今后的识字教学做准备。

篇三：

一年级汉语拼音gkh教案

一、教学目标：

１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。

２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

二、教学重点难点：

读准三个声母的音，认清字形。

三、学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置；

２、声母gkh的字母卡片；

3、多媒体教学.

五、教学过程

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？

谁来读？

哪几个声母读起来要送气？

（ft）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：

图上画着什么？

它们在干什么？

（听话说话：

图上画着一只鸽子，衔着一只花环。

师引入：

鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：

g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：

一只鸽子ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：

什么地方谁在干什么？

数一数有几只蝌蚪？

它们一齐向什么地方游去？

（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：

蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：

发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？

还有什么办法能记住它？

一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：

图上画着谁在什么地方干什么？

丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。

）板书：

h

2、教学h的发音，记清形。

1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：

一把椅子hhh。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。

（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：

三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。

（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。

篇四：

gkh教案公开课教学设计

执教者授课班级104授课时间2014.09.19

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篇五：

gkh教学设计word文档

贾晓燕

2、读准g、k、h、与单韵母相拼的音节。

读准三个声母的音，认清字形；

读准与单韵母相拼的音节。

三、教学准备：

１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；

３、拼音果子、大奖杯、汉字字卡；

４、多媒体课件。

四、教学过程

（一）复习声母及单韵母

1、一齐说出所学过的6个单韵母和10个声母。

2、出示拼音卡片，指名认读。

3、出示音节，指名认读。

（二）学习声母

1、出示幻灯图片学习

请学生从上到下或者从下到上观察图画。

并说一句话：

谁正在干什么？

教学g

师：

今天我们要认识的第一个声母就是这只鸽子为我们带来的。

出示鸽子图片。

（1）出示g

（2）师范读，说明发音要领。

（3）生试读、指名读、小组读。

纠正读音

（4）师：

你们看看g长的像什么？

你有什么好办法记住它？

教学k

（1）出示蝌蚪图——k

（2）生试读，教师纠正

（3）指名读、男女生读。

（4）你们有什么好办法记住它呀？

教学h,方法同上

2、指导书写

（1）、出示四线三格gkh

（2）、让学生观察三个声母的占格

（3）、师在黑板上范写

（4）、生在书上描红，在本上写三个。

师巡视指导。

（三）、学习gkh与韵母的拼读

拼音小博士看到你们学得这么认真，特别想和同学们交朋友，想请你们去他家玩，你们愿意吗？

（愿意）

不过呀，他家在山坡上，我们得登好多台阶才能到，你们能坚持不懈的走到他家吗？

（1）出示音节图

a、学生自己先试一试，读一读。

不会的可以请教同学。

b、

c、

d、指名一个一个地读，请他人跟读。

大家手拉手一齐上山怎么样？

齐读天快黑了，我们一齐下山回家吧。

倒着齐读。

（2）“汉字撑小伞”游戏拼读

出示“个、苦、哈、姑、虎、河”几个生字。

a、

b、

d、生自己试读。

打出拼音小伞，再读一读。

不会的可以向同学请教。

生领读，其他人跟读齐读

（3）提高难度

小博士给你们增加难度了，看看这些音节你们能不能拼出来。

出示几个词语的拼音，学生试着拼一拼。

教师告诉学生像这样的两个音节碰在一起就可以组成一个词语。

自己读一读，请小老师带读。

4、果子奖杯游戏。

星期天，老师去果园参加了一个“摘苹果”大赛，我得了第一名，摘了好多好多大苹果。

我想把它们送给你们，想不想要？

只要你能读对苹果上的音节，我就送给你。

（四）小结

今天，我们不仅学会了三个声母，还学会了声母与单韵母的拼读。

拼音是我们的一项重要的识字工具，我相信同学们以后一定会学好拼音，去认识很多的汉字。

篇六：

gkh教学设计

拼音与识字5《gkh》教学设计

一

（2）班潘园园

[教学内容]

《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。

文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。

引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。

[教学目标]

1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。

2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

3．初步掌握三拼音节的拼读方法。

4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

[教学重难点]

1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

2．初步掌握三拼音节的拼读方法。

[设计理念]

1．创设情境。

文本提供了很好的载体·

；

设计了情境图。

与编写理念相通，用好这个载体。

利用情境歌感受声母gkh的发音部位。

2．营造趣味。

针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特