《高等教育学》考试398题FO含参考答案Word文档格式.docx
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C.高等教育
D.成人教育
A
英才教育与大众教育
5．“国民教育部——大学区——高校”是（）的高等教育管理系统。
A.英国
B.法国
C.德国
D.美国
高等教育宏观管理的运行机制
6．适用于规模较小的学校，由上级首长对下级下达命令的组织形式是（）。
A.直线制组织结构
B.职能制组织结构
C.直线——职能制组织结构
D.扁平制组织结构
高等学校的组织结构
7．高等教育学是教育科学体系中的一门（）。
A.基础学科
B.分支学科
C.重点学科
D.理论学科
高等教育学的内涵
8．（）就是把高等教育研究对象的各个部分、方面和因素联系起来加以研究，从而在整体上把握事物的本质和规律。
A.分析法
B.综合法
C.调查法
D.文献法
高等教育学研究的基本方法
9．法国于（）年颁布《高等教育法》，它极大地推动了法国高等教育的职业化进程。
A.1971
B.1975
C.1983
D.1984
20世纪外国高等教育发展概述
10．高校科研工作和学术领域中坚持以人为本，就是坚持以（）的发展为本。
A.学校领导
B.学生
C.教师
D.社会
C
高等学校科研管理的有效途径
11．在英国传统大学中，（）是实质性的行政权力部门。
A.校长
B.理事会
C.评议会
D.校务委员会
高等学校的组织管理模式
12．培养学生对已有文化批判性思考的能力和创造新文化的能力，是实现学校（）功能的最根本的方面。
A.继承文化
B.更新文化
C.传承文化
D.保存知识
高等教育的文化功能
13．高等教育活动的第一要素和前提是（）。
A.高等教育目的
B.高等教育方针
C.高等教育政策
D.高等教育计划
高等教育目的概观
14．下列选项不属于我国高等教育形式的是（）
A.夜大学
B.函授大学
C.电视大学
D.老年大学
高等教育结构调整的基本模式
15．美国的高等教育宏观管理体制属于（）。
A.中央集权模式
B.权力分散模式
C.集权与分权相结合模式
D.并重模式
高等教育宏观管理体制的模式
16．高等教育评价应该以（）为基础。
A.分数
B.调查
C.事实判断
D.价值判断
教育评价的分类
17．莫斯科大学区别于欧洲大学的主要特点在于它具有民主性和（）。
A.传统性
B.开放性
C.集中性
D.世俗性
俄罗斯和美国高等教育的发展
18．1961年，中共中央制定的（），总结经验教训，对重点高校的专业定规模、定任务、定方向，明确指出高校“专业设置不宜过多，划分不宜过窄”，实际上是对此前高校建设照搬苏联模式的反思。
A.《高等学校暂行章程》
B.《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》
C.《全国教育工作会议纪要》
D.《中共中央关于教育体制改革的决定》
中国当代高等教育的重生及其改革完善
19．高等教育目的的实践价值不包括（）。
A.导向作用
B.调控作用
C.诊断作用
D.评价作用
高等教育目的的特殊性
20．本科毕业完成毕业论文者，可向有学位授予权的主考学校申请（）。
A.考研
B.直博
C.学士学位
D.毕业证书
我国高等学校的学制
21．学位本身具有很强的（），该特性通常具体地体现在学位授予的过程当中。
A.严肃性
B.操作性
C.价值性
D.固定性
高等学校的学位制度
22．（）是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。
A.高等教育结构
B.高等教育管理体制
C.高等学校管理体制
D.高等教育运行机制
高等教育结构的内涵
23．唐代官学教育的主干是（）。
A.艺术教育
B.文学教育
C.经学教育
D.诗赋
中国古代高等教育的萌芽及其蹒跚轨迹
24．根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做（）。
A.教育目的
B.教学目标
C.培养目标
D.培养目的
高等教育培养目标的内涵
25．（）的成功与否直接制约着高校教学计划的效果及其教学质量的提高。
A.教学质量管理
B.教学运行管理
C.教学常规管理
D.课程管理
高等学校课程管理
26．高等教育的（）是推动教育民主化进程的需要。
A.精英化
B.高端化
C.大众化
D.科学化
27．（）是指高校全体学生所应接受的非专业性教育，旨在养成他们能够积极参与社会生活、富有社会责任感的全面发展的人所必须具备的广泛的非功利性的基本知识、技能、态度。
A.通才教育
B.专才教育
C.通识教育
D.专业教育
通才教育与专才教育
28．（）是指通过传授自然科学技术知识、演示科学方法，引导学生辨认客观事实，发现客观规律，进而形成认识和改造世界的能力的教育。
A.通识教育
C.科学教育
D.人文教育
科学教育与人文教育
29．（）是关于“做事”的教育，是解决“方法论”的教育，是追求“真”的教育。
30．（）是我国学位制度改革的一项重要内容，它改变了我国学位类型、规格单一的状况，推动了复合型、应用型高层次专门人才的培养工作。
A.专业学位的设置
B.大众教育
C.精英教育制度
D.学位授权审核制度
我国的学位制度
31．英国高级水平的普通教育证书考试成绩分为A、B、C、D、E、F、O七个等级，其中（）等级为不及格。
A.A、F
B.A、B
C.O、F
D.F
高等学校的招生制度
32．在高校教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行情况进行的评价是（）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对评价
33．美国历史上第一所真正的州立大学是1825年正式成立的（）。
A.哥伦比亚大学
B.普林斯顿大学
C.费城大学
D.弗吉尼亚大学
中世纪大学的兴起与时代背景
34．（）的创立，使德国大学的理念发生了划时代地转折。
A.巴黎大学
B.哈佛大学
C.剑桥大学
D.柏林大学
大学理念的内涵
35．（）是大学理念的必要组成部分，是使大学理想变为现实的中介，是进行大学实践活动的前导。
A.大学目标
B.大学精神
C.大学使命
D.大学思想
大学自治理念
36．首开中国研究生教育先河的是（）。
A.通儒院
B.大学堂
C.清华大学
D.北京大学
37．一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系，即学校和教师能为学生将来就业做什么以及学生所学知识就业后能否运用，这指的是（）。
A.教育内部效率
B.教育外部效率
C.局部教育效率
D.整体教育效率
高等教育的平等与效率
38．高等教育目的是教育目的的（）。
A.属概念
B.种概念
C.次概念
D.上位概念
高等教育目的含义
39．高校课程评估的内容不包括（）。
A.课程标准
B.课程教育目标
C.教学条件
D.教学实施过程
高等学校的课程评估
40．（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。
A.专才教育
B.通才教育
C.自由教育
D.高等教育
高等教育现象的特殊性
41．在高等教育学研究中，（）适用于主题复杂、范围较大、时间较长的课题研究。
A.顺差法
B.逆差法
C.跟踪检索法
D.常规检索法
42．以下不属于高等教育的政治正向功能的是（）。
A.培养合格公民
B.制造舆论为统治阶级服务
C.促进社会的民主化进程
D.抵制政治变革，维护政治稳定
高等教育功能概论
43．人文教育的实质是一种人性教育，以个体的（）为最高目标。
A.心性完善
B.涵养丰富
C.知识增多
D.身心发展
44．下列国家不属于多重公立系统、多重机构部门的是（）。
A.澳大利亚
B.加拿大
D.意大利
高等学校的学制概况
45．在高等学校招生制度中实行高考制的国家不包括（）。
A.西班牙
B.美国
C.俄罗斯
D.日本
46．高等教育的本质特征是（）。
A.基础性
B.专业性
C.人文性
D.科学性
高等教育学及其特殊性
47．研究者根据研究目的事先拟定好观察计划，确定使用的结构性观察工具，并严格按照规定的观察内容和程序实施的观察是（）。
A.准结构观察
B.结构观察
C.非结构观察
D.定性观察
48．激发科研人员的积极性和创造精神，做出创造性的成果用于实践，从而提高效益是高校科研管理的（）。
A.直接目的
B.基本目的
C.主要目的
D.根本目的
高等学校科研管理的原则
49．个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值在于（）。
A.追求真理，创造知识
B.促进个人理智的发展
C.为社会培养专门人才
D.为社会培养全人
个人本位论的高等教育目的观
50．美国的“大学入学考试委员会”和“大学考试协会”属于（）。
A.公立组织
B.民间组织
C.自发组织
D.目的组织
51．高等学校的社会服务职能无论在观念上还是在实践上，首先是在（）产生的。
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