小学五年级语文上册教案表格式文档格式.docx

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一、导入

　同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。

在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。

（板书课题）

二、一品读书滋味，丰富阅读体验

三、二品读书滋味，感悟读书乐趣

　让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。

”

　再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。

你是从哪儿感受到的？

把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

四.三品读书滋味，渗透阅读方法的指导

　　　　现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？

看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。

　　　　小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。

五、我的收获

通过读《窃读记》，你有哪些收获？

第二课时

一.复习旧课，导入新课

1.导入：

上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。

2.生自由读文。

3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

二.合作探究，深入研读

3.总结：

“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！

让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

三.回归整体，理清层次

1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？

2.尝试分段。

四.积累内化，课外拓展

作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。

就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

读书成了作者的精神食粮。

有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。

那么，你认为哪里写得好呢？

4．练习朗读。

五、补充材料，倡导个性阅读

　　分发材料：

《窃读记》节选。

六、拓展延伸

1．谈读书经历。

　把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。

2．如果没有了书，世界将会是怎样？

3．搜集名人读书故事，并做好记录

我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。

（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。

）（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。

（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。

引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写　　　　　　　　　　　　

激发学生读出这种复杂的感受。

同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。

板

书

设

计

作业

课后小记

课时备课教案

2小苗与大树的对话

共1课时

认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。

进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；

逐步养成阅读的习惯。

一、创设情境。

1．问：

你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？

你们谈了些什么？

2．引出课题，并板书。

二、初读课文。

1．自由读，要读准字音，读通句子。

2．自学生字、新词。

3．检查读书情况和自学情况。

。

绿林好汉一百单八将

滚瓜烂熟偏科

（自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。

三、分角色朗读课文，深入学文。

1．分角色读文。

2．“闲书”指什么书？

3．季老为什么主张看闲书？

4．体会文章题目的寓意。

四、小结。

谈谈本节课的收获。

如：

懂得了什么；

写作方法；

五、课外拓展。

阅读《我的童年》作者季羡林

及时表扬自学效果好的同学，鼓励大家向他学习，都养成认真的习惯。

师适时进行指导、点拨。

随时指导朗读的语气。

小苗的话和大树的话。

三贯通、题目寓意等处。

1认识4个生字，会写9个生字。

正确读写“伴侣”等词语。

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落。

2经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。

同时体会说明方法、表达方式，及假设、反问等的表达效果，增强语言积累。

3体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。

1体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。

2体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。

一、创设情境。

谈话：

如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？

引出课题，简介作者。

要求：

读准字音，自学生字新词。

检查自学效果。

读生字新词，交流自学收获。

交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。

三、再次读文，加深理解。

默读课文，想：

作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

第二课时

一、复习，听写生词。

伴侣娱乐百音盒毫不犹豫一趟背诵零次编写某种

二、深入学文。

1．“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。

2．反复的读一本书的方式方法有哪些？

3．你受到了哪些启发？

4．句子练习：

一本你喜爱的书就是（）也是（）

三、巩固，积累。

背诵课文第七自然段。

四、小结。

的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；

不仅能让你深思，还能给你启示。

因此，老师送大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。

”。

也可以说说印象深刻的地方，还可以提出不懂得问题。

同时可引导学生体会作者的写法。

如假设、反问等。

引导学生体会作者的写作方法如比喻、设问等，在学文的同时随机指导有感情的朗读。

3走遍天下书为侣

理解故事内容揣摩写作目的

续编故事品位写法积累所得

假设反问设问比喻

4我的“长生果”

1认识12个生字。

有感情的朗读课文。

把握主要内容。

2经历思考、交流等，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

3把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。

结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。

一、谈话导入，激趣读文

1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。

莎士比亚说过：

“书籍是全世界的营养品。

”高尔基说过：

“书是人类进步的阶梯！

”皮罗果夫也说过：

“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。

”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。

今天我们再来学习一篇关于读书的文章。

2、读了课题以后，你想知道什么？

这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字

2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。

问题：

（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

4、汇报交流读书的收获。

三、精读课文，理解感悟，体会情感

1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？

作者在作文中悟出了怎样的道理？

把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会。

（1）作者在童年是怎样读书的？

从中你体会到了什么？

（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；

作文要写真情实感；

作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

四、品读课文，积累词句

五、练写片断，读写结合

写一写自己在读这篇过程中的收获。

默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。

（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。

让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

4、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→

不求甚解→如醉如痴

阅读：

博览群书如情入境写读书笔记

作文：

构思别出心裁写真情实感

借鉴模仿

找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

《口语交际•习作一》

共4课时

①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

　　　　　　　　　　　第一课时　　口语交际

激发兴趣，明确目标

　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

组内讨论，人人参与

①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？

请同学们在组内交流。

②学生在组内交流。

教师巡视检查、督促，要求人人发言。

对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

④推