小学五年级语文上册教案表格式文档格式.docx

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一、导入

 同学们,多年来我们一直和书形影不离,我门感觉到读书真的很重要。

在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

这节课,就让我们去品读书滋味,跟着《窃读记》融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。

(板书课题)

二、一品读书滋味,丰富阅读体验

三、二品读书滋味,感悟读书乐趣

 让我们回到林海音的时代,回到她窃读书的书店,一起来感受一下窃读的滋味。

 再去仔细的读读课文吧,这种窃读的滋味──我很快乐,也很惧怕。

你是从哪儿感受到的?

把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读。

四.三品读书滋味,渗透阅读方法的指导

    现在,你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗?

看来,读书还真得要细读,遇到像这样的好书(指课本)得细细地去品读,才能读出书中的更多味道。

    小组内分段朗读课文,各自说说自己读后的新滋味。

五、我的收获

通过读《窃读记》,你有哪些收获?

第二课时

一.复习旧课,导入新课

1.导入:

上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味,请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。

2.生自由读文。

3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

二.合作探究,深入研读

3.总结:

“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!

让我们时刻铭记这句至理名言──“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!

三.回归整体,理清层次

1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?

2.尝试分段。

四.积累内化,课外拓展

作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文章。

就像作者的国文老师所说的,我们是吃饭长大的,也是读书长大的。

读书成了作者的精神食粮。

有的同学说,这篇文章特别好,很真实,也很感人。

那么,你认为哪里写得好呢?

4.练习朗读。

     

五、补充材料,倡导个性阅读

  分发材料:

《窃读记》节选。

六、拓展延伸

1.谈读书经历。

 把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较,说出自己内心真实的感受。

2.如果没有了书,世界将会是怎样?

3.搜集名人读书故事,并做好记录

我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味,但是,如果一篇文章写得好,就能让我们如临其境,就能和作者的情感一起跳动。

(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违背的。

)(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。

(可以朗读,可以默读,也可以时默读时朗读。

引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写            

激发学生读出这种复杂的感受。

同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。

作业

课后小记

课时备课教案

2小苗与大树的对话

共1课时

认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。

经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程,能从学习中得到怎样读书和学习的启示。

进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求;

逐步养成阅读的习惯。

一、创设情境。

1.问:

你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗?

你们谈了些什么?

2.引出课题,并板书。

二、初读课文。

1.自由读,要读准字音,读通句子。

2.自学生字、新词。

3.检查读书情况和自学情况。

绿林好汉一百单八将

滚瓜烂熟偏科

(自由读文,并认真自学,自学后可与同桌讨论。

三、分角色朗读课文,深入学文。

1.分角色读文。

2.“闲书”指什么书?

3.季老为什么主张看闲书?

4.体会文章题目的寓意。

四、小结。

谈谈本节课的收获。

如:

懂得了什么;

写作方法;

五、课外拓展。

阅读《我的童年》作者季羡林

及时表扬自学效果好的同学,鼓励大家向他学习,都养成认真的习惯。

师适时进行指导、点拨。

随时指导朗读的语气。

小苗的话和大树的话。

三贯通、题目寓意等处。

1认识4个生字,会写9个生字。

正确读写“伴侣”等词语。

正确、流利、有感情的朗读课文,背诵并抄写喜欢的段落。

2经历学习、交流等过程,体会作者走遍天下书为侣的原因和方法,感悟作者对读书的热爱,并受到启发。

同时体会说明方法、表达方式,及假设、反问等的表达效果,增强语言积累。

3体验作者对读书的热爱,增强对书的喜爱及对读书的渴望。

1体会作者走遍天下书为侣的原因和方法,感悟作者对读书的热爱,并受到启发。

2体验作者对读书的热爱,增强对书的喜爱及对读书的渴望。

一、创设情境。

谈话:

如果独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么,为什么?

引出课题,简介作者。

要求:

读准字音,自学生字新词。

检查自学效果。

读生字新词,交流自学收获。

交流时重点说说对主要内容的把握,作者走遍天下以书为侣的理由和方法。

三、再次读文,加深理解。

默读课文,想:

作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?

第二课时

一、复习,听写生词。

伴侣娱乐百音盒毫不犹豫一趟背诵零次编写某种

二、深入学文。

1.“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍”这一观点,作者是如何表达出来的。

2.反复的读一本书的方式方法有哪些?

3.你受到了哪些启发?

4.句子练习:

一本你喜爱的书就是()也是()

三、巩固,积累。

背诵课文第七自然段。

四、小结。

的确,一本好书不仅能给人带来快乐,还有慰籍;

不仅能让你深思,还能给你启示。

因此,老师送大家一句话,“爱书吧,它是你飞翔的翅膀。

”。

也可以说说印象深刻的地方,还可以提出不懂得问题。

同时可引导学生体会作者的写法。

如假设、反问等。

引导学生体会作者的写作方法如比喻、设问等,在学文的同时随机指导有感情的朗读。

3走遍天下书为侣

理解故事内容揣摩写作目的

续编故事品位写法积累所得

假设反问设问比喻

4我的“长生果”

1认识12个生字。

有感情的朗读课文。

把握主要内容。

2经历思考、交流等,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

3把握课文主要内容,领悟作者对书的情感。

结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

把握课文主要内容,领悟作者对书的情感。

一、谈话导入,激趣读文

1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。

莎士比亚说过:

“书籍是全世界的营养品。

”高尔基说过:

“书是人类进步的阶梯!

”皮罗果夫也说过:

“一本好书,就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚。

”书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问……在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣地对话。

今天我们再来学习一篇关于读书的文章。

2、读了课题以后,你想知道什么?

这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。

二、初读课文,感知内容

1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字

2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。

3、带着问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案。

问题:

(1)我的“长生果”指的是什么?

(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?

4、汇报交流读书的收获。

三、精读课文,理解感悟,体会情感

1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的?

作者在作文中悟出了怎样的道理?

把自己感受深地方多读几遍,画出相关的句子并做批注。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会。

(1)作者在童年是怎样读书的?

从中你体会到了什么?

(2)作者在作文中悟到了怎样的道理?

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;

作文要写真情实感;

作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

(3)引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

(4)引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

四、品读课文,积累词句

五、练写片断,读写结合

写一写自己在读这篇过程中的收获。

默读有助于思考,让学生初步感知课文内容,培养学生分析概括能力。

(引导学生找到相关的句子读一读,并说说自己的体会和感受。

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读,背一背,写一写。

让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

4、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→

不求甚解→如醉如痴

阅读:

博览群书如情入境写读书笔记

作文:

构思别出心裁写真情实感

借鉴模仿

找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。

《口语交际•习作一》

共4课时

①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。

②根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的快乐。

           第一课时  口语交际

激发兴趣,明确目标

  同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!

在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?

今天,我们就来交流一下。

组内讨论,人人参与

①你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?

请同学们在组内交流。

②学生在组内交流。

教师巡视检查、督促,要求人人发言。

对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,让其发言。

③互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

④推

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