一年级数学第十次备课Word文件下载.docx
《一年级数学第十次备课Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学第十次备课Word文件下载.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
针对学生回答,师贴出问题、写出算式。
黄黄比蓝蓝多多少张?
33-30
蓝蓝比红红多多少张?
30-8
黄黄比红红多多少张?
33-8
这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了?
(33-30),同桌说说是怎么想的。
指名口算并说出口算过程。
小结揭题:
计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减,今天我们将继续学习口算(板书课题:
口算)
二、自主探索,实现再创造
第一层次:
独立探索,合作交流。
(指着30-8)30减8该怎么减呢?
老师相信小朋友通过摆一摆、说一说,一定会解决这个难题的,那就开始行动吧!
学生摆好后,同桌内交流操作过程。
集体交流“30-8”操作过程(学生在投影上演示)(摆3捆小棒,先打开其中1捆变成10根,也就是3捆小棒分成两捆和10根,用10根减8根剩2根,2根与2捆合起来是22根)。
图式结合,理解算理(在交流操作过程中,老师配合学生语言和动作板书算是,注意操作与算理紧密结合)。
30-8=22把30分成20和10,
201010减8得2,
220减2得22
讨论:
为什么减出的2要与20合起来?
第二层次:
尝试练习,阶段小结。
“试一试”:
50-6=(),学生边算边说口算过程,有困难的学生仍可用小棒摆一摆,做完后指名说口算过程。
“想想做做”第1题中前两踢:
70-440-9
学生独立边做边说口算过程,同桌选一道互说口算过程,指明学生说计算过程,强化教学难点。
小结:
整十数减一位数,个位不够减,可以先打开一捆变成10根,即10位退1成10后再减,然后把两部分合并起来。
第三层次:
第二次探索,合作交流。
学会了“30-8”,那“33-8”该怎么计算呢?
把你的想法用小棒摆摆看。
边摆边说计算过程。
老师巡视补差。
摆好后,小组内交流计算方法。
看一看,你们的方法一样吗?
全班汇报不同的计算方法,学生可以投影边摆边说,老师配合学生板书。
可能出项以下三种不同计算方法:
(1)33–8=25把33分成20和13,
201313减8得5,
520加5得25。
(2)33–8=25把33分成3和10,
231010减8得2,
223加2得25。
(3)33–8=25把8分成3和5,
3533减3得30,
3030减5得25。
为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来?
每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。
第四层次:
尝试练习,及时巩固。
46–9=(),学生独立边说边做,指名说出口算过程。
“想想做做”第1题后两题:
62–553–6
要求选用自己喜欢的方法计算。
边做边说过程,指明学生说出口算过程。
三、全课总结,促进建构
师说:
学到这儿,想想看你又学到了一个什么新本领?
小组内试说,指名说。
重点提问:
个位上不够减怎么办?
在以后计算时,选用你喜欢的方法进行计算。
四、巩固深化
1、基础题:
“想想做做”第2题。
要求竖着做,边做边说计算过程。
实物投影上集体校对。
(选一题或错题指名说说计算过程。
)
观察:
每组四小题之间有什么关系?
(在计算各组下面三小题时,都要算上面的一小题。
表扬全对学生。
2、第3题:
引导学生看懂题意,书上列式计算,全体校对,教育学生要有关心妈妈、关心他人的意识。
3、第4题:
引导学生看懂踢意,书上列式计算,全体校对,教育学生要尊敬长辈。
4、引申题:
老师今年32岁,你几岁?
悄悄地说给同桌听。
那老师比你大几岁?
5、课外活动:
生活中比多(少)的例子非常多,带上今天所学的知识你们一定能解决许多问题。
课后,如果哪位同学找到了这类问题,并把它解决了来说给老师听,老师把智慧星奖给你们。
到星期五,比一比谁得到的智慧星多,你将得到老师的一分小礼物。
板书设计:
两位数减一位数
24+9=33
321
30
练习十一
(一)
20XX年4月17日
练习十一,课本82-84页内容
1、指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数(退位)的计算方法。
2、培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。
教学难点:
教具准备:
例题主题图
一、复习
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法,今天我们来上一节练习课。
二、新授
1、练习十一1
43-3=70-5=24-8=
43-5=70-7=34-8=
43-9=70-9=36-8=
直接说得数,指名说一说每组3题的计算过程。
每一组的三道有什么区别?
(第一组中被减数相同,减数不同,第一题不退位,第二、第三题需要退位。
第三组中被减数不同,减数相同,三题都需退位。
2、练习十一2。
(1)出示第2题,老师说明题意:
用图中的数字分别减7和9。
(2)同桌同学互相练习,比一比谁算得好。
3、练习十一4。
(1)老师说明题意:
括号里哪一个得数对,把对的圈起来。
(2)学生独立圈数,集体交流,在说出正确得数后,让学生想想错误得数锗在哪里。
4、练习十一8。
(1)出示第4题图,仔细观察提问:
题中告诉我们什么?
求什么?
(小女孩有8张邮票,小男孩有31张邮票,求小男孩比小女孩多多少张?
(2)学生独立解答,集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算?
为什么?
怎么算?
(3)集体口答。
三、练习总结。
让学生谈练习收获。
布置作业:
一、算一算。
28-9=27-8=60-3=41-2=
54-7=82-6=56-7=52-6=
25-8=35-7=68-5=65-9=
二、填一填。
被减数
37
25
86
79
90
57
46
减数
4
8
40
9
80
7
差
练习十一
(二)
20XX年4月18日
使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法,进一步理解退位减的口算过程,并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
能正确地、熟练地口算出已经学过的计算,培养学生的估算意识。
投影仪
口算。
69一9=78一7=32一7=
84一6=46一8=23一6=
55一8=60一6=83一9=
(直接说得数,并指名说说84一6、60一6你是怎样算的?
二、练习设计
1、练习十一第11题:
算一算,比一比。
独立完成,集体交流时提问:
(1)第1组的两道题在计算时有什么不同?
(2)第2组的两道题在计算时有什么不同?
(3)第3组的两道题呢
2、练习十一第12题:
填表比较
3、练习十一第13题:
(1)说明题意;
要求学生找出得数小于50的算式,并在后面的方框里画“√”。
(2)学生独立完成,集体交流时说说你是怎么想的?
4、练习七第15题:
(1)出示第14题图,观察图提问,图中告诉我们什么?
(红金鱼有24条,黑金鱼有10条,黄金鱼有6条。
(2)“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件?
怎样算?
(学生计算解答,集体交流。
(3)“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多?
”是什么意思?
需要哪些条件?
(4)根据这道题的条件你还可以提出什么问题?
分小组讨论,集体交流后解答。
四、练习总结:
师生共同谈收获。
五、质疑。
根据要求填表。
加数
38
41
36
49
72
30
2
和
63
50
64
35
26
20
两位数加两位数(进位)
20XX年4月20日
两位数加两位数,课本85-86页内容
1、在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。
2、体验数学与日常生活的密切联系,进一步增强应用数学的意识。
两位数加两数的进位加,及其列竖式计算的方法。
计数器、小棒。
一、创设情境、引入课题
教学例1挂图
师:
图上画的十什么?
谁来说说。
你能帮他解决这个问题吗?
怎样列式?
生答师板书:
34+16
很好。
那34+16=多少?
你可以怎样计算,用你喜欢的方法算一算。
四人小组里互相交流交流,
你是怎样算的?
根据生的回答课件演示。
(1)摆小棒。
师:
先摆多少?
再摆多少?
34和16合起来是多少?
最下面的这一捆是哪里来的?
通过摆小棒,34+16等于多少?
(2)算珠。
先怎么拨?
再怎么拨?
观察一下个位上的算珠,你有什么发现吗?
(个位上有十颗珠子)
个位上满了十颗珠子怎么办呢?
(在十位上拨一颗珠子)
通过拨算珠,34+16等于多少?
(3)列竖式。
如果是列竖式,怎样列?
生说,师板书。
34
+16
师边板书,边说列竖式时要注意什么。
(数位要对齐)
投影出示竖式。
我们知道了在列竖式的时候数位要对齐,4和6是哪一位?
(课件出示“个”)。
3和1是哪一位?
(课件出示“十”)
竖式列好了,怎么算呢?
自己试一试,四人小组里讨论一下。
谁来说。
生答。
你觉得从哪一位开始算比较好呢?
个位上的4加6得10,怎么办呢?
让我们听听茄子老师是怎么说的。
课件演示茄子老师的话。
谁来说说茄子老师是怎么说的。
生说师板书,把竖式补书完整。
师强调:
个位上满十,向十位进1,1要写的小一些,在个位上写0,十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。
同桌互相说说