一年级数学第十次备课Word文件下载.docx

1、针对学生回答，师贴出问题、写出算式。黄黄比蓝蓝多多少张？ 33-30蓝蓝比红红多多少张？ 30-8黄黄比红红多多少张？ 33-8这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：口算）二、自主探索，实现再创造第一层次：独立探索，合作交流。（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中

2、1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。 30 - 8 = 22 把30分成20和10，20 10 10减8得2， 2 20减2得22讨论：为什么减出的2要与20合起来？第二层次：尝试练习，阶段小结。“试一试”：50-6=（ ），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。“想想做做”第1题中前两踢：70-4 40-9 学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。小结：整十

3、数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。第三层次：第二次探索，合作交流。学会了“30-8”，那“33-8”该怎么计算呢？把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法： （1） 33 8= 25 把33分成20和13，20 13 13减8得5，5 20加5得25。（2） 33 8 = 25 把33分成3和10， 23 10 10减8得2，2 23加2得25。 （3） 33 8 = 2

4、5 把8分成3和5，3 5 33减3得30，30 30减5得25。为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。第四层次：尝试练习，及时巩固。46 9 =（ ），学生独立边说边做，指名说出口算过程。“想想做做”第1题后两题：62 5 53 6要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。三、全课总结，促进建构师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。四、巩固深化1、基础题：“想想做做”第2题。要求竖着做，边做边说计算过程。实物投影上集体校对。（

5、选一题或错题指名说说计算过程。）观察：每组四小题之间有什么关系？（在计算各组下面三小题时，都要算上面的一小题。表扬全对学生。2、第3题：引导学生看懂题意，书上列式计算，全体校对，教育学生要有关心妈妈、关心他人的意识。3、第4题：引导学生看懂踢意，书上列式计算，全体校对，教育学生要尊敬长辈。4、引申题：老师今年32岁，你几岁？悄悄地说给同桌听。那老师比你大几岁？5、课外活动：生活中比多（少）的例子非常多，带上今天所学的知识你们一定能解决许多问题。课后，如果哪位同学找到了这类问题，并把它解决了来说给老师听，老师把智慧星奖给你们。到星期五，比一比谁得到的智慧星多，你将得到老师的一分小礼物。板书设计：

6、两位数减一位数2 4 + 9 = 33 3 21 30 练习十一（一）20XX年4月17日练习十一，课本82-84页内容1、指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数（退位）的计算方法。2、培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。教学难点:教具准备：例题主题图一、复习上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。二、新授1、练习十一1 43-3= 70-5= 24-8= 43-5= 70-7= 34-8= 43-9= 70-9= 36-8=直接说得数，指名说一说每组3题的计算过程。每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位

7、。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。2、练习十一2。（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。 3、练习十一4。（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。4、练习十一8。（1）出示第4题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张？（2）学生独立解答，集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算？为什么？怎么算？（3）集体口答。三、练习总结。让学生谈练习收获。布置作业

8、：一、 算一算。28-9= 27-8= 60-3= 41-2=54-7= 82-6= 56-7= 52-6=25-8= 35-7= 68-5= 65-9=二、填一填。被减数37258679905746减数48409807差练习十一（二）20XX年4月18日使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。能正确地、熟练地口算出已经学过的计算，培养学生的估算意识。投影仪 口算。69一9 78一7 32一784一6 46一8 23一6 55一8 60一6 83一9 （直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的

9、？ 二、练习设计1、练习十一第11题： 算一算，比一比。独立完成，集体交流时提问：（1）第1组的两道题在计算时有什么不同？（2）第2组的两道题在计算时有什么不同？（3）第3组的两道题呢2、练习十一第12题：填表比较3、练习十一第13题： （1）说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“”。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？4、练习七第15题：（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。 （2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。 （3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼

10、同样多？”是什么意思？需要哪些条件？（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？分小组讨论，集体交流后解答。四、练习总结：师生共同谈收获。五、质疑。根据要求填表。加数3841364972302和635064352620两位数加两位数（进位）20XX年4月20日两位数加两位数，课本85-86页内容1、在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。2、体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。计数器、小棒。一、 创设情境、引入课题教学例1挂图师：图上画的十什么 ？谁来说说 。你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？生答师板书：34+

11、16很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，你是怎样算的？根据生的回答课件演示。（1）摆小棒。 师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？最下面的这一捆是哪里来的？通过摆小棒，34+16等于多少？（2）算珠。先怎么拨？再怎么拨？观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）通过拨算珠，34+16等于多少？（3）列竖式。如果是列竖式，怎样列？生说，师板书。 3 4+ 1 6 师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）投影出示竖式。我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示“个”）。3和1是哪一位？（课件出示“十”）竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。谁来说。生答。你觉得从哪一位开始算比较好呢？个位上的4加6得10，怎么办呢？让我们听听茄子老师是怎么说的。课件演示茄子老师的话。谁来说说茄子老师是怎么说的。生说师板书，把竖式补书完整。师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。同桌互相说说