班主任我们不妨这样做Word下载.docx
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如果你握紧双
手,抓住的仅仅是空气;
而你张开手掌,触摸的是整个世界。
其实,教育学生又何尝不是如此?
很多时候,我们为师者提倡狠抓严管,要学生惧怕老师,要学生的一举一动均在自己的视线之内。
于是,师生之间失去了彼此的信任,导致师生关系的疏远,而班级事务班主任事必躬亲、势必亲为。
我想起《红楼梦》里宝玉对黛玉说:
“都是因为不放心的缘故,倒弄出一身的病来,但凡宽慰些也不至于……”我们不也是因为不放心学生的缘故,而把自己弄得紧张兮兮,累得身心俱疲吗?
如此状态,哪里还能谈享受生活、享受教育呢?
其实,班主任不妨用合理的奖惩制度来引导学生,让制度规范学生的言行,帮助班级形成良好的班级文化。
奖励学生我们可以当众给学生的家长打表扬电话;
可以让排队站在最前面,享受成功的喜悦;
可以适当减少作业量;
可以给老师选择一本书,让老师读给大家听;
也可以按自己的意愿换座位、把喜欢的文具放到桌子上;
还可以跟老师在线聊天、休息的时候第一个挑选活动器材、为班里选择课堂上观看的影片、做一天教师的小助手等等。
当然,奖励也是要有原则的,我总结了如下几条规则:
第一,奖励制度要尽量简单。
如果过于复杂,实施起来难度比较大,且费时间。
第二,给学生的奖励要对他们有意义。
给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。
第三,用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。
第四,奖励要及时,迟到的奖励不会起作用。
至于惩罚,我以为我们不妨给硬硬的规矩,披件暖暖的外衣。
俗话说,没有规矩不成方圆,行之有效的规章制度是班级管理与文化建设的重要内容。
但学校的规范、制度、条例等似乎都是板起脸来训话,在自我意识越来越强烈的学生面前,在流行“温馨提示语”的今天,它冷冰冰、硬邦邦的面孔让人难以接受,弄不好,还容易产生抵触情绪。
因此,在多年的班级管理实践中,我不断尝试换一种方式表达,让冷冰冰的规章制度也拥有暖暖的温度。
1、“罚”用“奖”表达——歪打正着
班级管理不可能永远风和日丽,奖和罚总是相伴而生,我的班级惩罚制度常常带着奖励的面具。
某同学忘记打扫卫生,就“奖励他打扫卫生一次”;
某同学偶尔不完成作业,奖给他几页书法用纸练习钢笔字,然后在阳光明星栏张贴出来;
两个同学打架了,奖给他们共同组织班级活动的机会一次,化解矛盾,增进友谊……
违纪惩罚是这样规定的:
一周内第一次违纪,奖给在班上唱一首歌或写心理说明书的机会;
第二次,奖给为班级服务一周或为班级环境美化做贡献的机会;
第三次,奖给其家长与老师交流的机会一次。
“罚”用“奖”来表达,是奖给他一个机会改正错误,是奖给他自尊来完善自己。
实践证明,看似稀奇古怪的措施让学生们都能正视、悦纳自己的错误,并心悦诚服地改正。
奖励制度的表达就更温馨多样了。
每周由学生投票决定最佳保持奖、最佳转变奖、鼓励奖等,保持良好记录者可获得一次免罚机会。
奖励等级更高的还有奖品激励、连线父母、发奖励证书等等。
2、“下战书”——让迟到销声匿迹
低段孩子由于孩子年龄小,早上迟到现象时有发生。
罚站、背书等方法轮番上阵,但效果只能维持很短的时间,不久,迟到现象依然会故态复萌。
迟到现象的出现不仅会影响早读课的学习效果,而且对班风、学风也产生了不良影响。
同时迟到现象的增加也反映出在严寒等困难面前,学生的自我约束能力和克服困难的毅力在下降。
单纯的处罚措施只是把着眼点放在纠正学生迟到这个现象的本身,而没有从根本上解决学生畏难情绪滋长、学习毅力下降的思想问题。
“心病还得心药医”,要想根治这个顽疾,最好的办法还是要从锤炼学生毅力、增强他们克服困难的信心入手。
我的办法就是“下战书”。
全班女生为挑战方,男生则为应战方。
双方在计划公布后,选出代表拟定相关细节,不久班级的公示栏里便出现了一张粉红色的挑战书,挑战书是用全班女生的签名拼成的一个硕大的标题:
女孩就是棒!
男生当然也不甘示弱,很快另一张挑战书也应运而生,同样也是一个标题:
男儿当自强,必需的!
感叹号是由每位男生姓名的最后一个字组成的。
两份挑战书言简意赅,诙谐幽默。
貌似针锋相对,但却没有一丝火药味。
双方制定的规则更是充满童真。
比如女生规定,如果有男生迟到,那么当天女生的值日任务就由该位男生承包,同时这位男生还会被授予“绅士”的“雅号”。
男生与女生之间的互相督促,更使得同学们不愿轻易在异性同学面前服输。
迟到现象不仅很少出现,同学们之间的友谊在这种竞争中反而得到增强。
与此同时还起到了意想不到的效果,有一部分喜欢“关晚学”的同学也在悄然中逼着自己珍惜在校时间、提高白天学习效率。
其次,“班主任可以这样待自己”。
班级管理意味着竞争,特别是平行班多的班级,这种竞争更为激烈。
纪律卫生、各种活动、班级成绩等等,所有这些有形或无形的评比,都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。
班级管理争强好胜,力争第一,这是许多班主任共有的想法。
这种想法无可厚非,对于一名积极上进,具有强烈事业心和责任感的班主任而言应该如此。
我要说的是,当我们经过努力,成绩仍然不理想或不令我们满意的时候,我们应该持有怎样的心态?
我以为除了寻找差距,继续努力工作以外,且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中,一定要调整好心态。
李镇西老师说:
“做最好的教师,是一种平和的心态,也是一种激情的行动;
是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求。
”这句话讲得非常实在,辩证而又深刻,我非常赞同。
其实,细想一下,第一只有一个,有些第一我们永远是拿不到的。
例如学校运动会比赛,因为学生自身素质和条件所限,有的班级永远不可能拿到好的名次,更不要说拿第一了。
这种情况下无论我们怎样去积极争取,去拼搏努力也是不可能的。
这就告诫我们要面对现实,不要过于在乎第一。
其实,工作中只要把我们的状态调整到最佳,和学生一起尽心尽力就行了。
(班主任工作经验)我认为班主任工作固然要看结果,但更重要的是要看工作的态度,看工作的过程,要善于在这个过程中,发现自己的成绩和进步,寻找自己的成功和快乐,要明确认识过程有时比结果更重要,更精彩。
只要我们工作努力了,尽心了,问心无愧了,又何必太去在意结果呢?
殊不知太在意结果,我们有时会失望、烦恼、伤心,会背上过重的思想和心理负担,会压抑思想,会处于一种郁闷、烦躁的状态,这样下去时间久了对自己的身体能好吗?
老子说:
“知和曰常,知常曰明。
”意思是知道以平和的心态处事,就懂得了生命的永恒规律,这就叫高明。
当然,这样说不是鼓励我们用精神胜利法来麻醉自己,使我们的精神消沉下去,或鼓励我们对工作的好坏持无所谓的态度。
我的意思是,在工作上我们可以宠辱不惊,得失不乱,学会自满,知足常乐,大家不知是否认同呢?
在此,我还想描述一下我们华小班主任的几个画面:
学籍统计,班主任火速上交资料;
建队日,班级队知识赶紧过关;
运动会开幕式,班主任加班训练;
出操评比,班主任严格把关;
班主任还得找学生谈心、检查卫生、跟操、看班、家访等等,班主任成了学校最忙碌的人。
为了工作为了学生,好多班主任可谓是舍小家顾大家,将自己的全部精力和心血都无私地奉献给了学生。
每当我看到班主任劳累感叹无暇顾及家庭、爱人和孩子的时候,我就常想:
难道这就是班主任的全部生活?
班主任的生活就应该是这样吗?
我不禁要警告自己和大家,老师们,我们是否应该关心下自己的身体呢?
别再让健康体检单上频频亮起一盏盏红灯,让我们也停下匆匆的脚步,善待自己吧!
最后,“班主任可以这样帮家长”。
第一,帮助家长打开一扇关爱孩子的窗户。
我们的家长无微不至地关爱孩子,却总让孩子察觉不到,一位小朋友在作文中这样描述自己的妈妈:
“她,又浓又密的黑发,戴着红框眼镜,大大的嘴巴、洁白的皮肤,会是谁呢?
她就是我的妈妈。
我的妈妈是一位中学老师,不过,她对我可没有对她的学生那样温柔。
只要我有一点点错,她就大声呵斥,每当这时,我在心底总管妈妈叫‘母老虎’。
”当老师的妈妈看到作文时,哑口无言。
这样的孩子竟为数不少,于是在学习语文教材中一组像《妈妈的账单》等体会父母关爱的文章时,我借机让学生搜集儿时父母关爱自己成长的照片和故事,在学校交流,体会自己成长道路上,父母的辛劳和付出。
又在作文课上,引导学生书写心中的感动,并邀请家长写评语。
我们班令我头疼的A同学,妈妈这样写道:
“孩子,拿起笔来,一幕幕往事又浮现在我的眼前,我仿佛又看到了妈妈第一眼见到你——我的小宝贝,我流出了激动的泪水;
妈妈听到你,咿咿呀呀地喊出第一声妈妈,我心中洋溢的幸福。
可如今的你,却令我们和老师时刻担忧,该怎样才能改变你呢?
”B妈妈这样写道:
“孩子,你来到这个世界上,给我们带来了许多快乐,虽然我们付出了很多的时间和金钱,又是那么辛苦,但是我们无怨无悔。
”看了家长的留言,孩子们沉默了,我想,我们已然成了一名传递爱的使者,让孩子们真正看到了父母满腔的爱恋。
接下来,受到震动的孩子变了,家长为班主任老师的付出由衷的感谢纷至沓来。
第二,我想说我们班主任在和家长交流时,还有“三心”要注意,即遇到不被理解时,沉住气,冷处理,感动家长心;
遇到过分要求时,多理解,换位想,体谅家长心;
遇到向您求助时,不推辞,热诚助,赢得家长心。
有人说:
“教育没有可以普遍适用的所谓规律,富有魅力和人性的教育,永远是这个老师——这个班级——这个孩子——这群家长的一对一。
”班级管理是行动的学问,要把班级管理好,除了缜密的思考和周全的计划,最终还是要落实到行动上。
抓在细微处,落在实效中,这条路肯定是漫长的,当然惊喜也无处不在。