班主任我们不妨这样做Word下载.docx

1、如果你握紧双手，抓住的仅仅是空气；而你张开手掌，触摸的是整个世界。其实，教育学生又何尝不是如此？很多时候，我们为师者提倡狠抓严管，要学生惧怕老师，要学生的一举一动均在自己的视线之内。于是，师生之间失去了彼此的信任，导致师生关系的疏远，而班级事务班主任事必躬亲、势必亲为。我想起红楼梦里宝玉对黛玉说：“都是因为不放心的缘故，倒弄出一身的病来，但凡宽慰些也不至于”我们不也是因为不放心学生的缘故，而把自己弄得紧张兮兮，累得身心俱疲吗？如此状态，哪里还能谈享受生活、享受教育呢？其实，班主任不妨用合理的奖惩制度来引导学生，让制度规范学生的言行，帮助班级形成良好的班级文化。奖励学生我们可以当众给学生的家长打

2、表扬电话；可以让排队站在最前面，享受成功的喜悦；可以适当减少作业量；可以给老师选择一本书，让老师读给大家听；也可以按自己的意愿换座位、把喜欢的文具放到桌子上；还可以跟老师在线聊天、休息的时候第一个挑选活动器材、为班里选择课堂上观看的影片、做一天教师的小助手等等。当然，奖励也是要有原则的，我总结了如下几条规则：第一，奖励制度要尽量简单。如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。第二，给学生的奖励要对他们有意义。给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。第三，用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。第四，奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。至于惩罚，我以为我们不妨给硬硬的规矩，披件暖暖的外衣。俗话说，没

3、有规矩不成方圆，行之有效的规章制度是班级管理与文化建设的重要内容。但学校的规范、制度、条例等似乎都是板起脸来训话，在自我意识越来越强烈的学生面前，在流行“温馨提示语”的今天，它冷冰冰、硬邦邦的面孔让人难以接受，弄不好，还容易产生抵触情绪。因此，在多年的班级管理实践中，我不断尝试换一种方式表达，让冷冰冰的规章制度也拥有暖暖的温度。1、“罚”用“奖”表达歪打正着班级管理不可能永远风和日丽，奖和罚总是相伴而生，我的班级惩罚制度常常带着奖励的面具。某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”；某同学偶尔不完成作业，奖给他几页书法用纸练习钢笔字，然后在阳光明星栏张贴出来；两个同学打架了，奖给他们共同组织

4、班级活动的机会一次，化解矛盾，增进友谊违纪惩罚是这样规定的：一周内第一次违纪，奖给在班上唱一首歌或写心理说明书的机会；第二次，奖给为班级服务一周或为班级环境美化做贡献的机会；第三次，奖给其家长与老师交流的机会一次。“罚”用“奖”来表达，是奖给他一个机会改正错误，是奖给他自尊来完善自己。实践证明，看似稀奇古怪的措施让学生们都能正视、悦纳自己的错误，并心悦诚服地改正。奖励制度的表达就更温馨多样了。每周由学生投票决定最佳保持奖、最佳转变奖、鼓励奖等，保持良好记录者可获得一次免罚机会。奖励等级更高的还有奖品激励、连线父母、发奖励证书等等。2、“下战书”让迟到销声匿迹低段孩子由于孩子年龄小，早上迟到现象

5、时有发生。罚站、背书等方法轮番上阵，但效果只能维持很短的时间，不久，迟到现象依然会故态复萌。迟到现象的出现不仅会影响早读课的学习效果，而且对班风、学风也产生了不良影响。同时迟到现象的增加也反映出在严寒等困难面前，学生的自我约束能力和克服困难的毅力在下降。单纯的处罚措施只是把着眼点放在纠正学生迟到这个现象的本身，而没有从根本上解决学生畏难情绪滋长、学习毅力下降的思想问题。“心病还得心药医”，要想根治这个顽疾，最好的办法还是要从锤炼学生毅力、增强他们克服困难的信心入手。我的办法就是“下战书”。全班女生为挑战方，男生则为应战方。双方在计划公布后，选出代表拟定相关细节，不久班级的公示栏里便出现了一张粉

6、红色的挑战书，挑战书是用全班女生的签名拼成的一个硕大的标题：女孩就是棒！男生当然也不甘示弱，很快另一张挑战书也应运而生，同样也是一个标题：男儿当自强，必需的！感叹号是由每位男生姓名的最后一个字组成的。两份挑战书言简意赅，诙谐幽默。貌似针锋相对，但却没有一丝火药味。双方制定的规则更是充满童真。比如女生规定，如果有男生迟到，那么当天女生的值日任务就由该位男生承包，同时这位男生还会被授予“绅士”的“雅号”。男生与女生之间的互相督促，更使得同学们不愿轻易在异性同学面前服输。迟到现象不仅很少出现，同学们之间的友谊在这种竞争中反而得到增强。与此同时还起到了意想不到的效果，有一部分喜欢“关晚学”的同学也在悄

7、然中逼着自己珍惜在校时间、提高白天学习效率。其次，“班主任可以这样待自己”。班级管理意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种竞争更为激烈。纪律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主任共有的想法。这种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言应该如此。我要说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态。李镇西老师说：“做最好的教师，是一

8、种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻，我非常赞同。其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们永远是拿不到的。例如学校运动会比赛，因为学生自身素质和条件所限，有的班级永远不可能拿到好的名次，更不要说拿第一了。这种情况下无论我们怎样去积极争取，去拼搏努力也是不可能的。这就告诫我们要面对现实，不要过于在乎第一。其实，工作中只要把我们的状态调整到最佳，和学生一起尽心尽力就行了。（班主任工作经验 ）我认为班主任工作固然要看结果，但更重要的是要看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和进步，寻找自己的成功和快乐

9、，要明确认识过程有时比结果更重要，更精彩。只要我们工作努力了，尽心了，问心无愧了，又何必太去在意结果呢？殊不知太在意结果，我们有时会失望、烦恼、伤心，会背上过重的思想和心理负担，会压抑思想，会处于一种郁闷、烦躁的状态，这样下去时间久了对自己的身体能好吗？老子说：“知和曰常，知常曰明。”意思是知道以平和的心态处事，就懂得了生命的永恒规律，这就叫高明。当然，这样说不是鼓励我们用精神胜利法来麻醉自己，使我们的精神消沉下去，或鼓励我们对工作的好坏持无所谓的态度。我的意思是，在工作上我们可以宠辱不惊，得失不乱，学会自满，知足常乐，大家不知是否认同呢？在此，我还想描述一下我们华小班主任的几个画面：学籍统计

10、，班主任火速上交资料；建队日，班级队知识赶紧过关；运动会开幕式，班主任加班训练；出操评比，班主任严格把关；班主任还得找学生谈心、检查卫生、跟操、看班、家访等等，班主任成了学校最忙碌的人。为了工作为了学生，好多班主任可谓是舍小家顾大家，将自己的全部精力和心血都无私地奉献给了学生。每当我看到班主任劳累感叹无暇顾及家庭、爱人和孩子的时候，我就常想：难道这就是班主任的全部生活？班主任的生活就应该是这样吗？我不禁要警告自己和大家，老师们，我们是否应该关心下自己的身体呢？别再让健康体检单上频频亮起一盏盏红灯，让我们也停下匆匆的脚步，善待自己吧！最后，“班主任可以这样帮家长”。第一，帮助家长打开一扇关爱孩子

11、的窗户。我们的家长无微不至地关爱孩子，却总让孩子察觉不到，一位小朋友在作文中这样描述自己的妈妈：“她，又浓又密的黑发，戴着红框眼镜，大大的嘴巴、洁白的皮肤，会是谁呢？她就是我的妈妈。我的妈妈是一位中学老师，不过，她对我可没有对她的学生那样温柔。只要我有一点点错，她就大声呵斥，每当这时，我在心底总管妈妈叫母老虎。”当老师的妈妈看到作文时，哑口无言。这样的孩子竟为数不少，于是在学习语文教材中一组像妈妈的账单等体会父母关爱的文章时，我借机让学生搜集儿时父母关爱自己成长的照片和故事，在学校交流，体会自己成长道路上，父母的辛劳和付出。又在作文课上，引导学生书写心中的感动，并邀请家长写评语。我们班令我头疼

12、的A同学，妈妈这样写道：“孩子，拿起笔来，一幕幕往事又浮现在我的眼前，我仿佛又看到了妈妈第一眼见到你我的小宝贝，我流出了激动的泪水；妈妈听到你，咿咿呀呀地喊出第一声妈妈，我心中洋溢的幸福。可如今的你，却令我们和老师时刻担忧，该怎样才能改变你呢？”B妈妈这样写道：“孩子，你来到这个世界上，给我们带来了许多快乐，虽然我们付出了很多的时间和金钱，又是那么辛苦，但是我们无怨无悔。”看了家长的留言，孩子们沉默了，我想，我们已然成了一名传递爱的使者，让孩子们真正看到了父母满腔的爱恋。接下来，受到震动的孩子变了，家长为班主任老师的付出由衷的感谢纷至沓来。第二，我想说我们班主任在和家长交流时，还有“三心”要注意，即遇到不被理解时，沉住气，冷处理，感动家长心；遇到过分要求时，多理解，换位想，体谅家长心；遇到向您求助时，不推辞，热诚助，赢得家长心。有人说：“教育没有可以普遍适用的所谓规律，富有魅力和人性的教育，永远是这个老师这个班级这个孩子这群家长的一对一。”班级管理是行动的学问，要把班级管理好，除了缜密的思考和周全的计划，最终还是要落实到行动上。抓在细微处，落在实效中，这条路肯定是漫长的，当然惊喜也无处不在。