XX三年级语文下册预习单人教版Word格式.docx
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抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
联系上下文解释词语。
俊俏掠过偶尔光彩夺目
默读课文,概括主要内容。
《燕子》这篇课文共有自然段,分别从燕子的
特点;
燕子从南方飞来,;
燕子
时轻快灵活的情景;
燕子时伶俐可爱的样子来写的,表达了作者对的喜爱之情。
认真读课文,思考下列问题。
课文是怎样描写小燕子的外形的,画出文中相关语句。
思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的?
细读课文第四自然段,找出文中的比喻句,结合课文的插图,说一说,作者把比作;
课文的语言真美,我要把课文背下来,并把喜欢的句子抄下来。
8.搜集有关春天的图片、诗歌或。
古诗两首
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人作诗吟诵她。
今天我们共同学习两首古诗,看看它们分别赞美了春天的什么?
结合注释或插图等方法理解词语。
妆绦胜日光景等闲
概括古诗主要内容。
《咏柳》的作者是,主要描写了。
《春日》的作者是,主要描写了。
两首诗都抒发了作者对的赞美之情。
认真读古诗,思考下列问题。
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是
《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法?
举例说明。
“等闲识得东风面,万紫千红总是春”两句诗的意思是
结合插图,想象作者来到泗水边寻找春天,都看到什么“焕然一新”?
“万紫千红”的春天又是怎样一番景象?
试着把两首古诗背诵下来。
.我搜集了许多描写春天的词语、古诗等,比如:
词语:
古诗:
.质疑。
荷花
夏日炎炎,荷花盛开。
从古至今,描写荷花的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。
想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?
今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
根据常规预习要求预习课文。
给多音字注音组词。
挨佛
解释词语。
饱胀挨挨挤挤翩翩起舞
本文主要写了夏日公园里的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。
赞美了荷花的,表达了作者对家乡的。
“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字?
结合前后文,想想作者为什么用“冒”字?
默读课文第三段,思考:
作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”?
课文的语言真美,我要把课文背下来。
搜集描写花的优美句子、图片,课上交流!
0.质疑。
珍珠泉
上面的课文,使我们感受到了春天中燕子的可爱,夏日里荷花的美好。
那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢?
读读课文,你一定会有不同的感受。
读读记记下列词语,看看谁写得又干净又漂亮。
解释下面的词语。
镶嵌绽开干涸
本文描写了家乡山林中一眼美丽清泉,写出了泉水的、和的特点,紧接着写了晶亮的、饱满的一嘟噜一嘟噜的。
表达了作者对的感情。
自由读全文,说说珍珠泉给你留下怎样的感受?
细读课文第二自然段,划出文中描写泉水的语句,作者在写泉水时,采用了的修辞手法,分别从、
三方面来突出它的特点。
默读课文第三自然段,画出描写水泡冒出来的句子,从这些动词中,你体会到水泡的什么特点?
结合课文及插图说说为什么叫珍珠泉?
.我还搜集了祖国许多著名泉水的资料,比如:
质疑。
第二单元
我们的周围生活着各种各样的动植物,它们与我们人类有着密切的关系。
这个单元的课文,从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。
让我们一起去阅读,去感受吧!
本单元围绕这一主题编选了精读课文,略读课文及“语文园地二”。
这四篇课文分别讲述了人类与、、和的关系。
充分表达了作者的思想感情。
“语文园地二”中的“口语交际”的内容是,“习作”的内容是,展示台的内容是围绕“保护环境”这个专题,列举了三种形式,分别为、、。
翠鸟
翠鸟是生活在水边的一种小动物,它具有高超的捕鱼本领,这和它的身体构造有着密切的关联。
你知道翠鸟长得什么样子吗?
你见过翠鸟捕鱼时的情景吗?
.解释词语。
小巧玲珑锐利疾飞
.精读课文,概括主要内容。
《翠鸟》这篇课文共有个自然段,分别写出了翠鸟的特点和特点,表达了作者对的喜爱之情,教育我们要翠鸟,与翠鸟相处。
.认真读课文,思考下列问题。
细读段,想一想作者是抓住翠鸟、、、四个方面来写翠鸟外形的特点的。
其中,翠鸟的颜色非常鲜艳,实在美丽,作者主要抓住了、、的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。
细读第三段,画出描写翠鸟捕鱼动作的句子,多读几遍,看看有什么感受?
对比句子:
①翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
②翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
反复读这两句话,看看有什么不同,你喜欢哪句?
为什么?
①翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。
②翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
.课文向我们介绍了翠鸟,语言优美,我要多读几遍,把喜欢的段落背下来。
.翠鸟多么惹人喜欢呀!
我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料,进一步了解翠鸟,与翠鸟做好朋友。
燕子专列
活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机。
可是有一年春天,在瑞士境内,成千上万只小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它们呢?
4.联系上下文,解释下面的词语。
特殊骤降呼吁
.默读课文,概括主要内容。
《燕子专列》这篇课文共有个自然段,讲述了有一年春天,成千上万只燕子从飞回时,在欧洲瑞士境内遇到了当地,它们因,濒临死亡。
瑞士政府呼吁人们。
最后燕子乘坐专列,驶向了远方。
表达了作者对燕子的之情。
细读第二段,看看燕子遇到了怎样的麻烦?
画出有关的语句。
多读几遍,谈谈自己的感受。
读读下面的句子,说说从带线的词语中体会到了什么?
听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
你读了这个故事,想对贝蒂说几句话吗?
可以是对贝蒂行为的赞赏,可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心,也可以是自己从贝蒂身上得到的启示,还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……
一个小村庄的故事
在一座山谷里,有一个美丽的小村庄,村里的人们过着幸福的生活。
可是,后来这个小村庄消失了。
这到底是怎么回事呢?
让我们一起读一读课文吧!
郁郁葱葱湛蓝深远咆哮裸露
.概括课文主要内容。
按照记叙文的六要素进行概括。
6.读课文,思考下列问题。
通读课文,思考:
小村庄发生了什么变化,为什么会发生这么大的变化?
对比句子。
①在一个雨水奇多的八月,大雨没有喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。
②在一个雨水奇多的八月,大雨下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。
说说这两句话有什么不同?
那句话更好?
结合课文内容,体会句子的意思。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
此处的“什么”在文中具体指哪些东西?
中还有很多意思深刻的句子,请你找出来,谈谈你的理解,写在课本上。
路旁的橡树
小村庄的人为了眼前不错的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园。
与此相反,有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树,这是怎么回事呢?
今天就让我们一起去看个究竟吧!
积累下列词语,先读读记记,再正确书写在横线上。
延伸挺拔楔子高尚沉默不语不约而同
联系上下文,解释下面的词语。
高尚楔子沉默不语不约而同
概括课文主要内容。
课文主要讲在修建一条公路,在这条路应该延伸过去的地方。
几年过去了,这条笔直的公路在一个地方,人们都赞叹。
读课文,思考下列问题。
读课文,想一想:
工程师原计划修筑一条怎样的公路?
可是,后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?
读课文第四自然段,工程师和工人们都不说话,他们嘴里都不停地叹气,心里会想些什么呢?
请你联系上下文,理解此处的两个“叹气”。
为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心?
搜集有关橡树的资料。
第三单元
本单元为我们讲了一些生动有趣的故事,每个故事都耐人寻味,给人以启迪。
下面让我们一起来细细品味吧!
本单元围绕这一主题选编了精读课文,略读课文及“语文园地三”。
这四篇课文告诉我们应该,。
“语文园地三”中的“口语交际”内容是,“习作”内容是,“读读背背”是一些有关的谚语,“成语故事”讲的是。
寓言两则
你都读过哪些寓言故事?
今天我们来学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言故事,看看我们能从中明白什么道理。
根据常规预习提纲预习课文。
抄写课文中的生字词,看谁写得干净又漂亮。
结合上下文解释下面的词语。
好把式亡羊补牢南辕北辙
把下面的多音字整理在课本上。
圈
根据课文内容填空。
《亡羊补牢》是说一个人次,但这个人却。
当第二次才感到,于是他赶快,从此,他的羊。
《南辕北辙》是说一个人想,而他所走的路,他的朋友多次提醒他走错了,但他。
读课文,回答下列问题。
养羊人对两次丢羊后的态度有什么不同?
从中你明白了什么?
比较下面两句话,想想哪句好,为什么?
马跑得越快,离楚国不是越远了吗?
马跑得越快,离楚国就越远。
文中的那个人到达楚国了吗?
搜集寓言故事。
0惊弓