小学三年级英语《Hello》教学设计教案文档格式.docx
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三年级是培养孩子学习能力和学习习惯的关键期，孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即便没有直接的奖励，为了得到老师、家长、同学和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果，是培养学习习惯，激发学习兴趣的关键期。
学习目标
1.知识与技能句型：
能听懂会说句型！
/Hi!
I’m...What’syourname?
Mynameis…Goodbye./Bye.并能在情境中运用；
能够听、说、认读Hello单词PartA:
ruler，pencilerasercrayonPartBbagpenpencilboxbook
2.过程与方法：
通过预习、自主探究学习，了解本单元的主要学习内容和自己不会或学习较困难的地方，通过自读、领读、跟读、同桌互读、小组交流等形式练习熟读词语及句型，利用学生文具、多媒体课件教具辅助教学，激发学习兴趣；
学生再利用彼此问候这个情景，练习、巩固和拓展本单元的词语、句型和对话，在生活中运用英语知识。
3.情感态度与价值观：
与别人打招呼，大方的介绍自己；
养成爱惜文具、热爱学习的情感；
能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
学习重点:
能够能听懂会说句型！
Hi!
rulerpencil.erasercrayon,PartB:
bagpenpencilboxbook
学习难点:
在日常生活中灵活运用句型。
课程资源：
单词卡片（ruler，pencilerasercrayon,bagpenpencilboxbook）录音机、课件（打招呼、文具）、实物（文具）等。
预存的问题与解决建议：
1.单词的长短音学生易发错，注意单词读音相比较，如单词ruler和单词pencil中的字母u和字母e；
还有字母e的发音在两个单词中发音有不同，如pencileraser;
在授课时，可以简单的渗透音标中的长短音，让学生刻意得加以注意；
再列举相关的且学生熟知的词如;
booktree
2.主题句切忌脱离具体语境。
创设特定的语境，利用小学生喜欢的游戏法，一方面将知识融入到游戏中，另一方面有对本课的教学内容进行有效的拓展与延伸。
Unit1Hello！
第一课时
学习目标：
1.知识与技能：
a.听懂会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'
m...并能够在实际情境中运用。
b.能听说认读本课时主要生词（Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'
m...）。
c.听懂所说指示语，并能按照指令作相应的动作。
通过自学感知单词的读音，初步了解本课的重点词汇，再与小组内同学进行交流学习。
分角色读、男生读、女生读。
与他人打招呼，大方的介绍自己；
喜欢（或有这个意愿）用英语与别人打招呼。
学习重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情境中听懂、会说Hello！
/Hi！
Goodbye./Bye-Bye.I'
m...并会运用。
学习难点：
自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难。
1.学习目标。
2.主情景图。
前置性作业：
1.预习对话，找出本课的重点句型，要求将不会的单词、词组做上标记。
2.见到熟人如何打招呼？
如何向他人介绍自己？
学习过程:
一、情境创设：
1.Greeting:
Hello!
Boysandgirls,Nicetoseeyouagain.
2.Freetalk：
Hello,I’m…/Myname’s…等句型
二、出示学习目标：
1.自己读句子，标记出疑难。
2.熟练地读Hello！
m…
3.跟小组同学创设情境熟练地运用这几个句子。
三、检查预习：
1.小组内检查预习完成情况，组长给与评价。
预想：
多数学生能较好的完成预习作业1的内容，对于预习2的作业内容只有个别学生能完成。
措施：
通过利用奖励个人的办法鼓励学生积极的完成预习作业，对于较难的问题可以要求学生自选完成，通过奖励机制学生争取早日形成良好的预习习惯。
2.小组交流：
我的预习收获
个别学生能熟读本部分内容，多数学生能说出本部分的新单词和新句子，但内容有些混乱。
先提出组内交流的要求，如：
a.找出本课的新单词或短语，并读一读。
b.说一说本课的重点句型，读一读并了解句意。
c.说一说自己不会的词或句子，再交流学习。
d.Hello!
/Hi!
Goodbye./Bye-Bye.I’m…的用法。
再在全班汇报交流中进一步学习、复习。
四、展示提升：
1.全班汇报：
a.本课的新词或短语。
b.本课的重点句型。
c.小组内没有解决的问题。
d.Hello！
Goodbye./Bye-Bye.I’m…的用法。
1.MissWhite一词多数学生都不会读。
2.打招呼的说法学生说得不完整。
措施:
1.教师给出MissWhite的音标，学生先试着读一读，再通过领读、同桌读练习读熟，接着认读并了解汉意。
2.先了解人名首字母必须大写，再讲解汉意。
3.分组读词读句子说汉意。
在读句子时，个别学生将I’m，Mike，Hi嘴张得小，易读错。
将读错的分别板书并做标记，学生再认真看一看后读一读，同桌互相纠正练习。
五、达标测评：
（一）英译汉：
1.Hello！
I’mZoom
2.Hi!
I’mJohn.What’syourname?
3.Myname’sSarah.
（二）情景交际
（）1.与别人打招呼应怎样说？
？
A.Hello!
B.Goodbye!
（）2.应怎样询问别人的名字？
A.I’mZip.B.What’syourname?
（）3.与别人道别应说：
A.GoodbyeB.Hi!
二题中一小题与别人打招呼学生易混；
认真读题，在具体的语境中进行巩固训练。
六、课后作业：
熟读对话，尝试表演对话。
板书设计：
Unit1Hello
Rulerpencilerasercrayon
Goodbye./Bye.I’m…
What’syourname?
Mynameis…
反思:
Unit1Hello!
ALet’stalk＆learn
第二课时
1.知识与技能目标：
a.能听、说、认读单词rulerpencil.erasercrayon；
并能在“Ihave…句型的答语中运用这些词语。
b.能熟读Let’stalk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。
a.自主探究找到学习的难点，在班级中通过交流解决问题。
b.通过竞赛（小组之间）、游戏（看谁反应快）等活动，养成主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。
c.结合实际生活，创设真实情境，引导学生用英语进行简单的交流。
3.情感目标：
养成英语学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
听、说、读单词rulerpencil.erasercrayon；
并能在“Ihave…”句型的答语中运用这些词语；
熟读Let’stalk部分。
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音；
在具体语境中很熟练用Ihave…句型替换本课所学词语。
1.课件：
教学目标4个文具单词图片。
2.录音机学生的文具。
1.预习Let’stalk和learn部分
2.标出不会读的单词、句子。
教学过程
1.Freetalk.
T:
Goodmorning,boysandgirls！
Ss:
Goodmorning,teacher.
Nicetoseeyou!
Nicetoseeyou,too.
Howareyou?
I’mfine,thankyou!
2.SingABCsong.
1.听、说、认读单词rulerpencil.erasercrayon；
2.熟读A部分Let’stalk部分，并做替换词练习或分角色表演对话。
个别学生的汉语意思写的不清楚。
在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长设定自己小组的预习标准，节约检查时间。
a.我的预习收获
b.替换词练习或表演对话
预想:
1.新的汇报内容学生不会读或读得不准确，汇报的效果应该不是很理想。
2.erasercrayon单词较长，读起来有难度。
3.在利用Ihave…句型进行替换练习时，文具前的冠词易用错。
1.在合作学习前学生先说一说汇报内容后再进行学习，教师及时指导。
2.先出示音标，学生先观察后尝试拼读；
教师纠正，领读，学生同桌互相读纠正语调，再全班读。
3.学生先观察然后牢牢地记住。
四、展示与提升:
2.替换词练习或表演对话。
在表演对话时，多数学生不会注意模仿语音语调。
在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；
在表演时教师的评价侧重语音语调。
（一）英汉互译
1.ruler.2.eraser3.pencil4.crayon
（二）选择：
（）1.Hello!
___MissWhite.
A.What’sB.I’m
（）2.What’s____name?
A.yourB.you
二题中的2题两个词学生不易区分。
先让学生说一说应
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