小学三年级英语《Hello》教学设计教案文档格式.docx

1、三年级是培养孩子学习能力和学习习惯的关键期，孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即便没有直接的奖励，为了得到老师、家长、同学和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果，是培养学习习惯，激发学习兴趣的关键期。 学习目标1.知识与技能 句型：能听懂会说句型！ /Hi! Im.Whats your name? My name is Goodbye./Bye.并能在情境中运用；能够听、说、认读Hello单词Part A: ruler，pencil eraser crayon Part B bag pen pencil box book2.过程与方法：通过预习、自主探究学习，了解本单元的主

2、要学习内容和自己不会或学习较困难的地方，通过自读、领读、跟读、同桌互读、小组交流等形式练习熟读词语及句型，利用学生文具、多媒体课件教具辅助教学，激发学习兴趣；学生再利用彼此问候这个情景，练习、巩固和拓展本单元的词语、句型和对话，在生活中运用英语知识。3.情感态度与价值观：与别人打招呼，大方的介绍自己；养成爱惜文具、热爱学习的情感；能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。学习重点:能够能听懂会说句型！Hi! ruler pencil .eraser crayon , Part B: bag pen pencil box book 学习难点:在日常生活中灵活运用句型。课程资源：单词卡片（r

3、uler，pencil eraser crayon ,bag pen pencil box book ）录音机、课件（打招呼、文具）、实物（文具）等。预存的问题与解决建议：1.单词的长短音学生易发错，注意单词读音相比较，如单词ruler 和单词pencil中的字母u和字母e；还有字母e的发音在两个单词中发音有不同，如pencil eraser;在授课时，可以简单的渗透音标中的长短音，让学生刻意得加以注意；再列举相关的且学生熟知的词如;book tree2.主题句切忌脱离具体语境。 创设特定的语境，利用小学生喜欢的游戏法，一方面将知识融入到游戏中，另一方面有对本课的教学内容进行有效的拓展与延伸。

4、Unit1 Hello！第一课时学习目标：1.知识与技能：a.听懂会说Hello./ Hi. Goodbye. / Bye-Bye. Im .并能够在实际情境中运用。b.能听说认读本课时主要生词（Hello./ Hi. Goodbye. / Bye-Bye. Im .）。c.听懂所说指示语，并能按照指令作相应的动作。通过自学感知单词的读音，初步了解本课的重点词汇，再与小组内同学进行交流学习。分角色读、男生读、女生读。与他人打招呼，大方的介绍自己；喜欢（或有这个意愿）用英语与别人打招呼。学习重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情境中听懂、会说 Hello！/

5、 Hi ！ Goodbye. /Bye-Bye. Im .并会运用。学习难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难。1.学习目标。2.主情景图。前置性作业：1.预习对话，找出本课的重点句型，要求将不会的单词、词组做上标记。2.见到熟人如何打招呼？如何向他人介绍自己？学习过程:一、情境创设：1. Greeting: Hello! Boys and girls, Nice to see you again.2.Free talk：Hello ,Im/ My names等句型二、出示学习目标：1.自己读句子，标记出疑难。2.熟练地读Hello！m 3.跟小组同学创设情境熟练地运用这几个句

6、子。三、检查预习：1.小组内检查预习完成情况，组长给与评价。预想：多数学生能较好的完成预习作业1的内容，对于预习2的作业内容只有个别学生能完成。措施：通过利用奖励个人的办法鼓励学生积极的完成预习作业，对于较难的问题可以要求学生自选完成，通过奖励机制学生争取早日形成良好的预习习惯。2.小组交流：我的预习收获个别学生能熟读本部分内容，多数学生能说出本部分的新单词和新句子，但内容有些混乱。先提出组内交流的要求，如：a.找出本课的新单词或短语，并读一读。b.说一说本课的重点句型，读一读并了解句意。c.说一说自己不会的词或句子，再交流学习。d. Hello! / Hi! Goodbye. /Bye-By

7、e. Im的用法。再在全班汇报交流中进一步学习、复习。四、展示提升：1.全班汇报：a.本课的新词或短语。b.本课的重点句型。c.小组内没有解决的问题。d. Hello！ Goodbye. / Bye-Bye. Im的用法。1.Miss White一词多数学生都不会读。2.打招呼的说法学生说得不完整。措施:1.教师给出Miss White的音标，学生先试着读一读，再通过领读、同桌读练习读熟，接着认读并了解汉意。2.先了解人名首字母必须大写，再讲解汉意。3.分组读词读句子说汉意。在读句子时，个别学生将Im ， Mike， Hi嘴张得小，易读错。 将读错的分别板书并做标记，学生再认真看一看后读一读，

8、同桌互相纠正练习。五、达标测评：（一）英译汉：1.Hello！Im Zoom2. Hi! Im John .Whats your name?3. My names Sarah.（二）情景交际 （ ）1.与别人打招呼应怎样说？ A. Hello! B. Goodbye!（ ）2.应怎样询问别人的名字？A. Im Zip. B. Whats your name?（ ）3.与别人道别应说：A. Goodbye B. Hi !二题中一小题与别人打招呼学生易混；认真读题，在具体的语境中进行巩固训练。六、课后作业：熟读对话，尝试表演对话。板书设计： Unit1 Hello Ruler pencil era

9、ser crayon Goodbye. /Bye. ImWhats your name? My name is反思: Unit 1 Hello! A Lets talklearn第二课时 1.知识与技能目标：a.能听、说、认读单词ruler pencil .eraser crayon；并能在“I have句型的答语中运用这些词语。b.能熟读Lets talk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。a.自主探究找到学习的难点，在班级中通过交流解决问题。b.通过竞赛（小组之间）、游戏（看谁反应快）等活动，养成主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。c.结合实际生活，创设真实情境，引导学生用英语

10、进行简单的交流。3.情感目标：养成英语学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。听、说、读单词ruler pencil. eraser crayon；并能在“I have”句型的答语中运用这些词语；熟读Lets talk 部分。较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音；在具体语境中很熟练用I have句型替换本课所学词语。1.课件：教学目标 4个文具单词图片。 2.录音机 学生的文具。1.预习Lets talk和learn 部分 2.标出不会读的单词、句子。教学过程1. Free talk.T: Good morning, boys and girls！Ss: Go

11、od morning, teacher. Nice to see you! Nice to see you, too. How are you? Im fine, thank you!2. Sing ABC song.1.听、说、认读单词ruler pencil. eraser crayon；2.熟读A部分Lets talk部分，并做替换词练习或分角色表演对话。个别学生的汉语意思写的不清楚。在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长设定自己小组的预习标准，节约检查时间。a.我的预习收获 b.替换词练习或表演对话预想:1.新的汇报内容学生不会读或读得不准确，汇报的效果应该不是很理想。2.eraser

12、 crayon单词较长，读起来有难度。3.在利用I have句型进行替换练习时，文具前的冠词易用错。1.在合作学习前学生先说一说汇报内容后再进行学习，教师及时指导。2.先出示音标，学生先观察后尝试拼读；教师纠正，领读，学生同桌互相读纠正语调，再全班读。3.学生先观察然后牢牢地记住。四、展示与提升: 2. 替换词练习或表演对话。在表演对话时，多数学生不会注意模仿语音语调。在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。 （一）英汉互译 1.ruler.2.eraser3.pencil4.crayon （二）选择：（ ） 1.Hello !_Miss White.A. Whats B. Im（ ） 2. Whats _name?A. your B. you 二题中的2题两个词学生不易区分。先让学生说一说应