接力版六年级下册15课教案Word下载.docx
《接力版六年级下册15课教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《接力版六年级下册15课教案Word下载.docx(93页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![接力版六年级下册15课教案Word下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/24/2d5c593e-dc81-4961-8bcb-5a477fb3d403/2d5c593e-dc81-4961-8bcb-5a477fb3d4031.gif)
板块四Lookandpractise:
本板块是巩固操练板块。
通过描述四个不同人物的特点,综合运用形容词和现在进行时态“描述人物”。
板块五Enjoyreading:
本板块是一个趣味故事,通过Sally买泰迪熊的故事,体现妈妈对Sally的关爱,Sally对玩具泰迪熊的喜爱和他们一起玩耍陪伴的幸福。
板块六Playagame:
本板块是猜测游戏活动,通过谈论人物外貌、衣着等猜测确定人物,综合复习本课的描述人物的核心目标语言。
板块七Singasong:
本板块是一首关于衣着状态的歌曲,内容简单,易于上口,便于帮助学生巩固核心目标句型。
板块八Pronunciation:
本语音板块通过呈现几个例词,梳理学习辅音字母组合ch和sh在单词中的发音,要求学生能认读ch和sh的音标/tʃ/和/ʃ/,感知拼读规律,能根据拼读规则拼读含有字母组合ch和sh的单词。
板块九Fillintheblanks:
本板块作为练习板块,是对板块二对话内容的整体内容概括。
要求学生能读懂短文,并根据图画和短文意思填空。
【教学目标】
1.知识目标
(1)能听、说、读、写本课单词cousin,Ms。
(2)能够听、说、读、写本课的主要句型Johnistallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.
(3)能听、说、认读本课单词:
which,T-shirt,hold。
(4)能认读单词:
child,China,lunch,much,shop,shirt,wash,fish,并认读字母组合ch和sh在这些单词中的发音音标/tʃ/和/ʃ/。
2.能力目标
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能够在图片或情景的帮助下运用句型He’s……He’swearing…...He’sholding…...描述人物。
(3)能根据拼读规则自然拼读含有字母组合ch或sh的单词。
3.情感态度,文化知识,学习策略
(1)能够认真观察、仔细聆听,积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,善于积极沟通。
(2)能根据发音规律拼读单词,逐步形成有效的学习策略。
(3)能主动交友,相互学习,体验友谊的快乐。
(4)体验爱与陪伴的情感。
【教学提示】
在实际情境中运用He’swearing…...He’sholding…...描述人物是本课教学重点,总结字母组合ch和sh在单词中的发音,并能拼读符合该发音规则的单词是本课的教学难点。
本课建议用两课时。
第一课时学习板块一、板块二、板块三、板块四、板块九,第二课时学习板块五、板块六、板块七、板块八。
【板块说明】
板块一
Lookand
listen
1.设计意图
本板块为听力板块,通过Jack和Peter谈话寻找John的语言情景,引出本课话题:
描述人物,同时与下一板块在话题与内容上相衔接。
此板块只呈现情景图,便于学生在仔细观察图画中理解语境和谈话内容。
此板块从听对话开始引入话题,符合语言学习规律,有利于培养学生听的技能。
听力文本材料附在教师用书中,方便教师使用。
2.课前准备
教师准备:
教学图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议
师生问好后,教师播放本课的歌曲:
Whatareyouwearing?
创设轻松的学习氛围,导入本课话题。
②教师出示人物图画,引领学生运用tall,short,thin,strong等词汇描述人物:
Heistall.Sheisshort.Themanisstrong……
出示本板块挂图或多媒体课件:
Lookatthepicture.Whatdoyousee?
Whoarethey?
Whataretheylookingfor?
Whataretheygoingtodo?
让学生感知整体语境:
PeterandJackarelookingforJohn.Theyaregoingtoplayfootball.提出问题:
WhatisJohnlike?
Guess.让学生猜测。
播放录音,学生听录音后回答问题:
验证猜测。
根据学生的回答,引出运用形容词描述人物的句型:
Heistall.梳理获得的关于John的信息:
Johnistall.Heplaybasketballwell.
(2)活动设计建议
头脑风暴。
学生仔细观察图片,提出问题,相互讨论交流。
比如:
Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheydoing?
②听听说说。
学生听录音,讨论问题:
WhatdoweknowaboutJohn?
学生各抒己见,梳理所听信息。
板块二
Look,listenandsay
1.设计意图
本板块在话题与内容上与上一板块相衔接,以分图的形式呈现Jack和Peter寻找John一起打篮球的语言情景,呈现并学习运用句型He’swearing…...He’sholding…...描述人物,同时学习单词which,hold,T-shirt,cousin。
本板块旨在让学生在语境中理解以上句型的语用功能,在实际生活中能灵活运用以上语言,语境设置符合六年级学生的年龄特点和认知特点。
(1)教师准备:
单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、篮球等实物。
(2)学生准备:
单词卡片。
①教师出示本板块挂图:
LookatJackandPeter.Wherearethey?
WhichoneisJohn?
教学单词which,让学生看图预测。
教师出示本板块的三幅挂图:
JackandPeterarelookingforJohn.Listenandnumberthepictures.教师播放录音,让学生听录音给图画排序。
③教师出示第一幅挂图,提出问题:
IsitJohn?
What’sJohnlike?
教师播放录音,学生听录音回答问题,并学习运用tallandthin和tallandstrong描述人物。
教师出示第二幅挂图,提出问题:
WhichboyisJohn?
教师播放录音,学生听录音回答问题,并学习词汇T-shirt,hold以及句型He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.
教师出示第三幅挂图:
TheyfindJohn.PeterisintroducingJacktoJohn.提出问题WhoisJack?
WhatdoesJacklikedoing?
教师播放录音,学生听录音回答问题,并学习词汇cousin。
请学生听录音,跟读。
学生三人一组朗读并表演对话,然后进行展示。
①猜测游戏
教师做一个示范:
Ihaveafriend.Heistallandstrong.Heiswearinga……Whoishe?
学生根据教师描述猜测人物。
然后小组开展猜测游戏。
②转盘游戏
教师出示一个自己制作的转盘,转盘中心是个男孩或女孩,指针做成手的形状,转盘四周写有不同的物品的单词,例如book,pen,basketball等,教师转动转盘,学生根据指针转动情况描述人物:
He/sheisholdinga….
最佳朗读者
三人小组进行角色朗读,看哪组朗读的最流利、最标准、最有感情,评选出最佳朗读者。
板块三
Lookandsay
1.设计意图
本板块通过看图说话的形式,总结提炼了本课的目标句型Johnistallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.本板块内容图文并茂,情境性强,基于文本整体情境归纳学习新语言,符合小学生的认知特点。
2.课前准备
单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
单词卡片、学习用品等
3.教学建议
①看图说话:
Whoishe?
What’shelike?
学生根据图画回答问题:
HeisJohn.He’stallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.
②说唱活动。
教师播放有节奏感的音乐,打着节拍师生一起说唱:
tallandstrong,tallandstrong,Johnistallandstrong.
AblueT-shirt,ablueT-shirt,he’swearingablueT-shirt.
abasketball,abasketball,he’sholdingabasketball.
然后学生分小组说唱歌谣。
教师播放录音,学生看课本跟读。
(2)活动操作建议
①头脑风暴
教师出示挂图,学生仔细观察图画,让学生尝试提出问题,其他同学回答问题。
或者让学生看图说句子,看哪组说的句子多。
组句游戏
教师把Johnistallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.做成词卡,每组发放打乱顺序的词卡,然后开展组句游戏,看哪组能又迅速又正确的组成句子。