接力版六年级下册15课教案Word下载.docx

1、板块四 Look and practise: 本板块是巩固操练板块。通过描述四个不同人物的特点，综合运用形容词和现在进行时态“描述人物”。板块五 Enjoy reading: 本板块是一个趣味故事，通过Sally买泰迪熊的故事，体现妈妈对Sally的关爱，Sally对玩具泰迪熊的喜爱和他们一起玩耍陪伴的幸福。板块六 Play a game: 本板块是猜测游戏活动，通过谈论人物外貌、衣着等猜测确定人物，综合复习本课的描述人物的核心目标语言。板块七 Sing a song: 本板块是一首关于衣着状态的歌曲，内容简单，易于上口，便于帮助学生巩固核心目标句型。板块八 Pronunciation: 本语

2、音板块通过呈现几个例词，梳理学习辅音字母组合ch和sh在单词中的发音，要求学生能认读ch和sh的音标/t/ 和/ /，感知拼读规律，能根据拼读规则拼读含有字母组合ch和sh的单词。板块九 Fill in the blanks: 本板块作为练习板块，是对板块二对话内容的整体内容概括。要求学生能读懂短文，并根据图画和短文意思填空。【教学目标】1.知识目标（1）能听、说、读、写本课单词cousin, Ms。（2） 能够听、说、读、写本课的主要句型John is tall and strong. Hes wearing a blue T-shirt. Hes holding a basketball.

3、（3）能听、说、认读本课单词：which, T-shirt, hold。（4）能认读单词：child, China, lunch, much, shop, shirt, wash, fish，并认读字母组合ch和sh在这些单词中的发音音标/t/ 和/ /。2.能力目标（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型Hes Hes wearing . Hes holding .描述人物。（3）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合ch或sh的单词。3.情感态度，文化知识，学习策略（1）能够认真观察、仔细聆听，积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。（2）能根据发音

4、规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。（3）能主动交友，相互学习，体验友谊的快乐。（4）体验爱与陪伴的情感。【教学提示】在实际情境中运用Hes wearing . Hes holding .描述人物是本课教学重点，总结字母组合ch和sh在单词中的发音，并能拼读符合该发音规则的单词是本课的教学难点。本课建议用两课时。第一课时学习板块一、板块二、板块三、板块四、板块九，第二课时学习板块五、板块六、板块七、板块八。【板块说明】板块一Look and listen1.设计意图本板块为听力板块，通过Jack 和Peter谈话寻找John的语言情景，引出本课话题：描述人物，同时与下一板块在话题与内容上相衔

5、接。此板块只呈现情景图，便于学生在仔细观察图画中理解语境和谈话内容。此板块从听对话开始引入话题，符合语言学习规律，有利于培养学生听的技能。听力文本材料附在教师用书中，方便教师使用。2.课前准备教师准备：教学图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。3.教学建议（1）板块内容教学建议师生问好后，教师播放本课的歌曲：What are you wearing? 创设轻松的学习氛围，导入本课话题。 教师出示人物图画，引领学生运用tall, short, thin, strong等词汇描述人物: He is tall. She is short. The man is strong 出示本板块挂图或

6、多媒体课件： Look at the picture. What do you see? Who are they? What are they looking for? What are they going to do?让学生感知整体语境：Peter and Jack are looking for John. They are going to play football. 提出问题：What is John like? Guess.让学生猜测。播放录音，学生听录音后回答问题：验证猜测。根据学生的回答，引出运用形容词描述人物的句型：He is tall. 梳理获得的关于John的信息：J

7、ohn is tall. He play basketball well.（2）活动设计建议头脑风暴。学生仔细观察图片，提出问题，相互讨论交流。比如：Who are they? Where are they? What are they doing?听听说说。学生听录音，讨论问题：What do we know about John?学生各抒己见，梳理所听信息。板块二Look, listen and say1. 设计意图本板块在话题与内容上与上一板块相衔接，以分图的形式呈现Jack 和Peter寻找John一起打篮球的语言情景，呈现并学习运用句型Hes wearing . Hes holdin

8、g .描述人物，同时学习单词which, hold, T-shirt, cousin。本板块旨在让学生在语境中理解以上句型的语用功能，在实际生活中能灵活运用以上语言，语境设置符合六年级学生的年龄特点和认知特点。 （1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、篮球等实物。（2）学生准备：单词卡片。教师出示本板块挂图：Look at Jack and Peter. Where are they? Which one is John? 教学单词which，让学生看图预测。教师出示本板块的三幅挂图：Jack and Peter are looking for John. Lis

9、ten and number the pictures.教师播放录音，让学生听录音给图画排序。教师出示第一幅挂图，提出问题： Is it John? Whats John like? 教师播放录音，学生听录音回答问题，并学习运用tall and thin和tall and strong描述人物。教师出示第二幅挂图，提出问题：Which boy is John? 教师播放录音，学生听录音回答问题，并学习词汇T-shirt, hold以及句型Hes wearing a blue T-shirt. Hes holding a basketball.教师出示第三幅挂图:They find John.

10、Peter is introducing Jack to John. 提出问题Who is Jack? What does Jack like doing? 教师播放录音，学生听录音回答问题，并学习词汇cousin。请学生听录音，跟读。学生三人一组朗读并表演对话，然后进行展示。猜测游戏教师做一个示范：I have a friend. He is tall and strong. He is wearing a Who is he? 学生根据教师描述猜测人物。然后小组开展猜测游戏。转盘游戏教师出示一个自己制作的转盘，转盘中心是个男孩或女孩，指针做成手的形状，转盘四周写有不同的物品的单词，例如bo

11、ok, pen, basketball等，教师转动转盘，学生根据指针转动情况描述人物：He/she is holding a.最佳朗读者三人小组进行角色朗读，看哪组朗读的最流利、最标准、最有感情，评选出最佳朗读者。板块三Look and say 1.设计意图本板块通过看图说话的形式，总结提炼了本课的目标句型John is tall and strong. Hes wearing a blue T-shirt. Hes holding a basketball. 本板块内容图文并茂，情境性强，基于文本整体情境归纳学习新语言，符合小学生的认知特点。2. 课前准备单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或

12、多媒体课件、挂图等单词卡片、学习用品等3. 教学建议看图说话：Who is he? Whats he like? 学生根据图画回答问题：He is John. Hes tall and strong. Hes wearing a blue T-shirt. Hes holding a basketball.说唱活动。教师播放有节奏感的音乐，打着节拍师生一起说唱：tall and strong, tall and strong, John is tall and strong. A blue T-shirt, a blue T-shirt, hes wearing a blue T-shirt. a basketball, a basketball, hes holding a basketball.然后学生分小组说唱歌谣。教师播放录音，学生看课本跟读。（2）活动操作建议头脑风暴教师出示挂图，学生仔细观察图画，让学生尝试提出问题，其他同学回答问题。或者让学生看图说句子，看哪组说的句子多。组句游戏教师把John is tall and strong. Hes wearing a blue T-shirt. Hes holding a basketball.做成词卡，每组发放打乱顺序的词卡，然后开展组句游戏，看哪组能又迅速又正确的组成句子。