大班幼小衔接指导家长会讲话稿Word文档下载推荐.docx

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因此，有时表现出逆反现象。

这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低。

幼儿园到小学的六大断层关系人的断层：

孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—--幼儿园老师，而去接受严格要求学习期望高的小学老师，孩子感到压力和负担。

学习方式的断层：

幼儿园是自由游戏探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。

行为规范的断层：

通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。

社会结构的断层：

孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。

期望水平的断层：

家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。

尤其是家长，希望每次考试要得分，要当班干部等。

学习环境的断层：

幼儿园的自由，活泼的学习环境转换成分科学习，有作业，受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。

以上这些断层使%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生。

三幼小衔接的内容------衔接什么

（一）激发良好愿望，提升学习兴趣：

愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪，骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。

并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要用上学和小学老师恐吓吓唬孩子。

提升学习兴趣：

让学习象游戏一样有趣----在游戏中学习。

在学习中赞美孩子----“数子十过不如奖子一长”，物质奖励与精神奖励结合，精神奖励为主。

消除学习辛苦的印象----让孩子喜欢学习，产生学习的动力，因为有动力就不觉得辛苦。

让孩子领略学习的成就感---取得成绩得到认可和赞许，会增强自信心求知欲满足感，而养成勤奋好学的习惯。

二培养孩子的学习素质，即学习的能力。

观察能力---观察其实就是学习，观察大自然人事物。

但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别现象变化，并带着问题去观察。

如观察洗手间位置，家长止步线，老师办室位置，周围同学，街道周边标志物等专注能力---起到决定作用。

要求孩子做事情专注的做分钟不要三心二意的一小时。

家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰等。

记忆能力---整个智力能力的基础。

一年级写个字，认个字，拼音，背诵全靠记忆。

记忆又分机械记忆死记硬背和意义记忆理解后记忆，引导孩子联想记忆，理解记忆，靠方法记忆。

三养成孩子的好习惯●培养良好学习习惯养成热爱读书的习惯“书中自有黄金屋”“秀才不出门，便知天下事”。

读书能培养专注力，增加自主学习的能力；

小学以本知识的学习为主，读书是主要学习手段之一，培养孩子爱读书：

首先家长要爱读书；

多与孩子共同读书，作为消遣；

选择适合孩子的书，避免大部头书吓倒孩子；

让孩子随手可及喜欢的图书；

不局限于本而是广泛阅读；

和孩子讨论读后感等。

阅读阅读能帮助幼儿学习。

家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听。

增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣促进知识吸收的良好途径。

鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力表达能力的有力促进。

千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签。

看到别的孩子能背首唐诗而自己的孩子只会首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣。

阅读背诵不是任务。

听听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。

许多作优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。

倾听是一种很自然的接受方式。

孩子对听故事听儿歌总有着极大的兴趣。

经常听听录音听听广播；

听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。

大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。

一句话说的多了，则成了可听可不听的话。

同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；

如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。

这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。

这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。

大人要对孩子听的习惯负责。

相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。

表达交际依靠表达。

进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起。

通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；

获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。

在学校闷声不想的孩子，很难让老师同学在短时间内了解他喜欢他；

表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。

这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。

养成珍惜时间的习惯让孩子理解时间。

儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如几点该干什么，还有多长时间该干什么等，让孩子感受不同的时间长度。

让孩子珍惜时间。

认识钟表，在规定时间做完规定的功和工作，提高效率。

让孩子知道自己下面要做什么，有计划表或作息时间表，自己掌握。

做到先学习后玩。

承担因迟到带的后果。

克服孩子粗心的坏习惯粗心不是习惯问题而是学习能力问题，是个普遍而又严重的问题。

应认真对待和改正。

不要只重视孩子学习上的粗心问题，而忽略注意培养孩子做事情的条理性。

纠正孩子粗心首先要培养孩子做事情的条理性，日常生活中避免粗心的情况，才能养成细心的习惯。

●培养良好生活习惯---保证孩子的身心健康养成准时睡觉和按时起床的好习惯，保证孩子充足的睡眠。

准时上床，独立入睡，不轻易改变作息时间。

设置闹铃，按时起床；

和父母穿衣比赛；

坚持早锻炼等。

让孩子喜欢吃饭，避免偏食挑食的坏习惯。

热爱运动，除单纯的玩耍，还包括体育锻炼，如散步游泳拍球跳绳等。

以次培养孩子良好性格，积极心态；

家长要参与孩子游戏，充当孩子的玩伴。

养成整洁卫生的习惯：

家长起到示范作用，让孩子知道应该怎样不应该怎样；

设立孩子自己专用的物品空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱，但要自己收拾打扫整洁；

经常要求东西放在指定的地方，物归原处；

自己洗手绢袜子等力所能及的事情，提高自我服务的能力。

自我安全保护：

交通常识行走，作车，过马路等；

运动时的安全游戏时，体育活动时，玩耍时；

劳动时的安全擦黑板玻璃，用剪子刀子；

意外发生的安全陌生人，绑架等四塑造孩子健全的人格让孩子学会独立。

独立性非常重要，小学生会碰到很多障碍和困难，要独自面对和解决。

常见现象：

家长代劳提书包收拾书包，家长三陪陪读陪写陪做，家长不陪孩子不会做作业，忘记带书红领巾等，喂饭，帮忙穿衣服等。

造成原因：

家长不放心，不放手，变相的爱变成了溺爱，包办代替太多，不给孩子锻炼的机会。

根是不尊重孩子，没把孩子看作是真正的人。

最后的结果不仅是孩子们生活不独立，而是精神思想不独立，依赖性强，不会选择和处理任何事情。

培养忍受挫折的能力---不经历风雨怎能见彩虹。

忍受挫折能使人变的坚强，提高心理承受能力和坚忍不拔的生存能力。

增强意志力---坚持性，自制力，规则意识。

自我约束：

一事必须干完，自我控制，不半途而废。

遵守规则：

自我不等于自我为中心，无拘无术，而是要遵守纪律上规则。

知道哪些该做，哪些不该做。

培养自信心，勇敢精神等。

保证孩子心理健康；

培养孩子良好心态，大声表扬，单独批评，保护孩子的自尊心。

五锻炼孩子的交往能力合作精神：

孩子是处于集体之中的社会人，在团队里的个体，时时处处要与人发生关系。

只有会合作才会竞争：

有事商量，分工协作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人帮助。

合作需要宽容：

换位思考，对孩子要多说：

“如果换做你，你会怎样？

”“你要是他，你会怎样？

”与人交往：

积极主动的与人交往，真诚交往；

学会倾听别人，用适当的方式表达。

语言表达能力：

清楚流利的表达自己意愿。

词汇量的丰富，有感情的表达。

练习手段有：

坚持口述日记；

多用提问方式与幼儿交谈；

延伸孩子的话，引导继续表达；

多与孩子说话，要学会渲染；

多听孩子表达，耐心倾听；

创造机会让孩子表演展示；

看图说话或编故事。

培养责任感：

任务意识责任意识的培养。

一方面，完成任务和责任：

自觉独立完成作业，值日生工作，临时性任务，该承担的家务，以示他对家也负有责任。

另一方面，承担后果和负责任：

勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果。

五幼小衔接的方法----怎样衔接

（一）幼儿园方面转变观念,找准切入点:

轻知识的学习,重能力的培养。

确定衔接点:

兴趣激发；

习惯规则培养；

语学习能力----听说读写能力方面；

数学学习能力---加减运算思维及操作能力方面；

适应能力方面---个性，心理，独立性等。

对老师教育教学中的具体要求：

每个孩子带一个小书包，写上自己名字，装自己的书用品，放到固定地点，每天带，必须配备。

每个孩子准备一个《作业记录本》，要求老师每天布置一个小作业小任务分钟之内完成作业形式可以是：

前书写，数字书写等书写的内容；

为爸爸妈妈做一什么事情；

明天带什么东西等引导幼儿用符号记作业，每天请家长签字反馈。

设立值日生，张贴明显的值日生专栏，详细职责分工，制作值日生牌，执行值日生值日制度。

上时间延长至分钟，期间减少幼儿外出入厕喝水次数，加强上常规举手发言等。

实行不园请假制度，幼儿不出勤必须电话或当面请假。

班级配备钟表，程表，作息时间表，张贴在幼儿看的见的地方，教孩子学会看各种表。

各生活环节“限时制”：

洗手，穿脱衣服，叠被子，吃饭等几分钟必须完成。

举行各班“叠被子比赛，穿衣服比赛，系鞋带比赛等等多种小学生能力培养的比赛活动”。

学习能力方面语数学各种姿势训练及达标--坐姿，书写姿势，举手姿势。

环境创设---拼音世界张贴拼音的挂图，进行教学每个孩子会写自己的名字布置家长在家辅导练习。

前书写活动册，每周完成两张四页，在园完成一张，布置周末作业一张。

要求保留在园。

在“前书写专栏”组织展览。

继续《开展帮我早阅读》的学习，加强阅读和朗读练习。

）全书滚动听读，挑出的着重听读并集体教学，学习阅读和朗读。

）每月一个单元，每