六年级下册铜仁市第八小学学科教学教案文档格式.docx

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（4）进入之后，实验桌上的实验器材一律不准乱动。

（5）进出实验。

进，先来的坐最里面；

走，坐在外面的先走。

（6）纪律：

进入实验之后一律不讲话，老师在的情况下，安静的看书。

（7）上课必须带书，笔记本（笔记本）不能比作业本小。

不带笔一律按不带书处理。

（8）卫生，做完实验之后必须保持实验器材整齐，保持实验室的卫生，将实验垃圾丢入垃圾桶中。

（9）根据具体情况予以追加。

第一单元

第一课

教学目标：

1.能够收集从出生到现在的成长证据；

2.能够测量身高和体重，并绘制升高、体重曲线图；

3.能够根据图表对生长发育情况作出解释。

教学准备：

提前收集同学们小时的照片、通知同学上课的时候拿自己小时候的衣服、鞋子。

教学重难点：

1.了解自己从出生到现在的主要变化；

2.正确的测量身高和体重并绘制曲线图

教学过程：

1.教师：

同学们，不知不觉已经从一年级读到六年级了，现在和你们读一年级的时候有什么不同吗？

学生回答：

……

2.身高和体重的变化；

身体各个部分从小变大；

那么说你变化了，你们能够拿出你们自己的证据吗？

3.教师：

展示收集同学们小时候的照片，学生自愿出示自己小时候所用过的衣物。

下面我们就用测量一下自己的体重和身高。

测量过程中需要注意的事项有：

测量身高要脱鞋、身体站直，平视前方；

应该减少自己随身携带的物品。

学生活动：

分组进行测量并记录，

4.如果可能找出学生这六年的体重和身高数据，教师则估计七组身高、体重数据，留出时间，让学生自己绘制曲线图并分析。

5.教师：

想象你们这个以后的发展趋势会是什么样子的呢？

6.你们的身高到了一定年就会停止，高度就曲线就会变成一条直线；

然而体重曲线就会时常的出现波动。

第二课悄悄的发生变化

1.了解青春期的特点：

2.知道少年青春期的身心发展特点特点；

3.知道青春期变化是人体的发育，青春期是生命的重要时期；

4.怎样对待青春期的变化。

要求

1.知道青春期身心发展的特点；

2.正确对待青春期的变化。

教学过程

上节课我们已经了解了从出生开始到现在我们身高的增长，发现过了10岁以后长得特别快，你知道是为什么吗？

学生回答……

2.教师：

因为我们快要进入到或者已经到青春期，那我们今天就来学习第二课，悄悄的发生的变化。

并找出证据证明我们的成长，今天我们要看一看未来的我们

同学们知道什么是青春期吗？

学生回答……谈谈自己的理解。

4.青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期。

在这个时期，我们的身体会出现哪些变化呢？

汇报自己在课下的预习，要求学生严肃认真对待。

女孩大约从（10岁）开始，将陆续进入青春期；

而男孩要稍晚一些。

在这个时期，我们的（身体形态）、（心理方面）都发生着巨大的变化。

5.身体形态变化体现在那些方面？

心理变化体现在那些方面？

6.教师总结：

（1）身高快速生长；

（2）体重的增长。

（3）性发育的开始。

女生青春期的变化有：

身高突增、乳房发育、长出阴毛、月经初潮、长出腋毛、体态丰满、

男生青春期的变化有：

身高突增、睾丸、阴茎增长、出现喉结、长出阴毛、长出腋毛、首次遗精、出现胡须。

7.教师：

你还知道哪些？

有哪些疑惑？

上面是生理特点，你知道青春期心理特点有那些吗？

8.教师：

性意识骤然增长、智力水平迅猛提高、独立欲望增强、情感世界充满风暴、兴趣爱好日益广泛、人际交往欲望强烈。

9.青春期是每个人都要经历的，怎样才能顺利度过青春期呢？

10.要正确对待青春期的变化：

女生：

要注意月经期的卫生、不穿高跟鞋男生不拔胡须、不吸烟、不酗酒。

男女生正确对待与异性交往、防治青春痘、不束胸勒腰、不要过度使用嗓子。

11.教师：

一个人的成长与成熟，意味着他（她）将要更加自觉地去承担起更多的责任？

（努力学习，增强独立意识，对自己的行为负责，帮助父母做力所能及的事）

教师：

青春期同学们的身体时时刻刻都在发生着变化，大家既要有健康的身体又要有正确的思想，要培养自己健康的兴趣与爱好，多读书，读好书，与老师或父母多交流自己的秘密，对自己身体的困惑不要羞于说出，特别是女生更要挺胸抬头，既要让内心豁达，充满阳光，又要使自己健康成长。

第三课人生之旅

1.知道人的一生大致可以划分为几个时期；

2.知道怎样划分人的一生；

3.意识到尊老爱幼是一种美德。

1.人一生中各个时期的图片；

有提示语的记录单。

1.能够用不同的方法预测自己长大后的身高；

2.能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；

老师先给大家讲个关于斯芬克斯的神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。

你们想听吗？

讲完！

同学们，你们知道这是什么动物吗？

2.对，是人。

在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；

在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；

到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。

因此拄了拐杖，作为第三只脚。

3.资料：

人的一生要经过：

胎儿期—十月怀胎（大约280或者是40周）、

婴幼儿期—呀呀学语（出身到入学前）、学龄期—勤奋求学（3—7岁）、青春期—生长迅速（7—13岁）、青年期—努力工作（10—20）、成年期—抚育后代（25—55、60）、老年期—颐养天年（女55以后、男60以后）。

4.教师：

看书上8页。

这是一个人从小到大和父亲的合影，从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现？

从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。

我发现，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？

而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？

你们想不想知道自己未来有多高吗？

下面我们来一起学习三种预测方法。

选择公式的第三种为学生们演示计算。

6.我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料和观察了，你家里或邻居家有婴儿吗？

他们的父母是怎样照顾他们的？

还有老人，他们的生活是怎样的？

我们见到有困难的老人应该怎么做？

7.思考：

请你想象一下，自己60年后会怎样生活？

第四课踏上健康之路

1.能够用做统计图的方法统计全班同学的身高；

2.能够根据统计图对全班同学的身高情况做出解释；

3.能够对自己的生长发育做出评价。

课前让学生准备有关健康生活的材料。

健康的生活方式；

我们已经从出生、幼年走到青春期，还将要走过青年、中年、老年，完成人的一生。

那怎样才能活的健康呢？

上次课，我们已经制作身高统计图，今天就来研究一下身高规律。

书上是一组12岁男女生的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。

你能从图中读出哪些信息？

你们发现了什么？

2.学生看图研究身高规律。

同一年龄中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，比较少。

女生身高普遍比男生高一点。

在上本单元第一节课的时候大家自己测量了身高，我们就用第9页上的表格，统计我们全班的男女生身高，制作班级身高统计图表。

根据统计出的数据，完成柱状统计图，对比全班的身高水平，你处在什么位置？

这说明了什么？

看看你的身高等级评价。

说说自己的生长发育情况；

随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。

突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。

5.教师我们的身体还在不断生长着，要想拥有一个健康的身体，我们需要注意些什么呢？

学生回答……分成生活、学习两个方面来汇报

生活方面：

个人卫生（勤洗澡、洗手）、营养及饮食安全卫生、充足睡眠、体育锻炼、不迷恋电脑、科学用脑……学习方面：

正确坐姿和用眼、学习卫生、科学用脑、体育锻炼……

第二单元

第一课生物的遗传现象

1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；

2.能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；

3.能对动物的遗传现象作出合理的推测；

4.会查阅和收集有关植物的遗传资料。

1.什么是遗传现象；

2.能对动物的遗传现象作出合理的推测。

1.多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语：

2.带只有父母的照片。

1.以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。

今天我们一起来学习生物的遗传现象。

（板书课题）

2.我们先来看看书上，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁，学生讨论后回答：

3.为什么他们是他的父母呢？

你从哪知道的？

（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）

4.人类的遗传现象

（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。

（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？

（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。

（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人

5.动物间的遗传现象

（1）观察书上图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征？

（2）小组讨论回答：

6.植物间的遗传现象

（1）观察课本图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征？

小组讨论回答

7.遗传现象的推测

观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？

小组讨论后汇报

8.总结

不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象

你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？

例如：

“种瓜得瓜，种豆得豆”

9.拓展作业

（1）今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？

回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？

第二课遗传的变异现象

1.能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；

2.能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；

3.会查阅和收集有关生物的变异资料

1.什么是变异现象；

2.了解可遗传变异和不可遗传变异

多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件、展示四叶草和三叶草

1.如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？

你跟父母有哪些相似的地方？

再说说差别。

相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？

我们一起来学习今天的课程：

生物的变异现象。

看到书上一张全家福的子代与父代之间的不同。

3.班级差异大调查