小学五年级思想品德上册教案图文Word文件下载.docx
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教学目标
知识
1、了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝,了解有关他们的传说、故事与历史.
3、为祖国的悠久历史而自豪,知道自己是炎黄子孙的一员,产生民族认同感。
教学重点
使学生了解我国最早的人类起源和种植起源。
教学难点
理解中国人为自己是炎黄子孙而感到自豪。
教具准备
学生:
1、世界地图。
2、四大文明古国起源的相关资料。
3、我国祖先的传说与神话故事。
教师:
3、我国祖先的传说与神话故事
板书设计
主题一、文明的曙光
课题1我们共同的祖先
河流:
尼罗河幼法拉底河和底格里斯河黄河、长江
文明古国:
古埃及古巴比伦古印度古代中国
教学意图
教学过程设计
了解人类的起源。
培养识图能力。
清楚人类的发源地。
看录像,了解文明古国的情况。
增趣。
反馈学生学习效果。
1、、导入:
在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流,它们是:
尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、长江和黄河。
出示世界地图。
引导学生看四条河流的位置。
看录像:
四条古老河流孕育了四大文明古国。
你了解吗?
看录像。
(了解古埃及、古巴比伦和古印度的情况)
问:
你从这段录像中了解到什么?
这些文明古国的存在与发展都为世界文明的发展起到推动的作用。
那么关于古代中国祖先的起源你了解多少?
为什么说我们是‘炎黄子孙’?
教科书中给我们提供了一些有关资料。
请看P4–5。
体会。
看教师提供的地图。
在自己的地图上找出五条古老河流。
谈收获。
学生交流自己收集的资料。
看教科书上的资料。
谈自己的感受。
坚忍不拔的炎黄后代
知道一些有关中华民族的古老神话和故事。
理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
精讲中华民族的古老神话和故事。
通过了解古老神话和故事,使学生从中感悟中华民族精神和高尚品质。
课前了解中华民族的古老神话和故事。
可以是图片、文字、口述、录像或录音。
古老神话:
盘古开天地、女娲造人、鲁班传说等。
课题2坚忍不拔的炎黄后代
民族精神:
诚实勇敢善良
1、激趣。
2、通过故事,思考古人的高尚品质。
培养自主、合作学习的能力。
1、导入:
上节课我们了解了有关我们祖先的一些故事。
大家感到他们都是一些很伟大的人。
然而在中华民族历史的发展中,还流传着许许多多美丽的神话和传说。
你听说过“精卫填海”的故事吗?
看书P6.
2、了解与讨论:
看后你有什么感受?
师可根据学生的感受归纳出某种好品质板书出来。
板书:
勇敢
你还能讲些反映我国古代人民艰苦奋斗、勤劳勇敢的故事吗?
(板书)
如果学生准备的故事多,可安排以小组为单位进行组内交流。
教师巡视。
3、总结:
通过今天的学习,我们了解到许多古代的美丽传说故事。
我们从中不仅被故事的曲折情节所吸引,还被传说中主人公的高尚品质及勇敢的民族精神所感动。
希望每位同学在成长中也能继承中华民族伟大精神和高尚品质,做一个诚实、善良、勇敢的人。
4、课后作业:
调查了解你所感兴趣的某样东西的来历。
重点记清时间。
如:
某食物或生活用品等。
看教科书或讲述,了解故事。
谈感想。
小组交流:
以小组为单位,互相交流自己搜集的神话故事。
讨论故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
教案
与历史为伴
1、在已有的基础上进一步增强历史感。
2、知道并学会使用公元纪年方法。
3通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。
通过风筝等日常生活中的事物,感受历史与自己的密切联系。
知道并学会使用公元纪年方法。
将自己准备的调查资料备好。
公元纪年法图例。
丝绸的来历资料。
导入内容的设计是从学生熟悉的事物入手,使学生易产生学习的兴趣。
又使教学可自然进入
正题。
掌握公元纪年法的算法。
能准确说出历史时间。
感受自己与历史的联系,增强历史感。
导入:
你是哪年出生的?
哪年上学的?
1994年6月
2000年9月
准确的读法应该是:
公元1994年6月。
公元2000年9月。
这种读法就是公元纪年法。
公元纪年法,是准确表达历史事件的一种方法。
学习:
讲解公元纪年法的方法。
看书P8。
图例。
公元;
世纪;
年代。
练习:
准确说出今年的历史时间。
公元2004年9月8日。
21世纪;
一十年代。
与历史为伴:
我们每个人都生活在历史中,只要善于观察和思考,就可以从生活中的方方面面找到自己与过去的联系。
比如小英的发现。
看书P9内容。
小英与风筝有什么联系?
你与历史有什么联系?
请举例说明。
小组交流。
总结:
世上所有的事物都有自己的历史,无论我们使用的物品、吃的食物、我们的国家、我们的家庭以及我们自己都是如此。
历史和我们的生活相依相伴,他里我们的生活并不遥远。
回答。
学会公元纪年法的计算方法。
做练习:
说出今年的历史时间。
自己出生的历史时间。
自己上学的历史时间。
1963\3\23.
书:
P9内容。
体会小英与历史的联系并回答。
交流自己的调查资料,说明自己与历史的联系。
6、小组交流。
主题二
伟大的发明
传递文明的纸
知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。
能力
1、通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程,并通过与纸发明之前的中西方不同的书写材料的对比,感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
2、学习评价历史人物。
思想
教育
3、了解纸的作用,特别是纸的传播对世界的影响,认识中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感。
通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程。
了解纸的作用,特别是纸的传播对世界的影响。
体验时所需的各种材料,木板、布和绸缎、泥板、皮革、石板
制纸的原料及用具。
请学生再一次欣赏教科书第2页的图画,并引导他们:
“你们还记得吗,这几个小朋友手里举着的是什么文字?
(埃及的象形文字、巴比伦的楔形文字、印度的梵文和中国的汉子。
)这些文字又是写在什么材料上的呢?
这幅画的作者想告诉我们什么呢?
我想有些同学已经猜到了,是想告诉我们,是我们中国人最早发明了造纸术。
请学生朗读教科书第10页的课文。
4、阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书11—13页的内容,然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论。
学生既可以通过阅读教科书进行回答,也可以利用课外知识进行回答。
教师根据学生的回答情况作适当的补充和修正。
在没有纸的时代,我们的祖先把字写在什么上面?
为什么竹筒、泥板、羊皮等书写材料没有被流传下来呢?
结合教科书第11页呈现的“东方朔的信”等内容,以及学生利用不同材料写字、做画的体验,引导学生回答。
6“如果用教科书(16开)大小的纸来写东方朔给汉武帝的那封信,需要写几页纸?
(如果每根竹筒上可以写10个字,那么3000多根竹筒就有大约3万多个字,而教科书大小的纸张至少可以写1000字,因此只要30张纸就够了。
7.自由讨论:
“通过上面的活动,你怎样看待造纸术和蔡伦?
”
8.教师概括总结:
“如果没有纸,各种知识很难迅速和广泛传播,人类进步的速度会缓慢许多,因此,造纸术的出现和传播对于世界文明的发展做出了巨大的贡献。
”
埃及的象形文字——在羊皮上,巴比伦的楔形文字——在泥板上,印度的梵文——在贝多罗树叶上,中国的汉字——在纸纸上。
2、体验活动。
“现在,我们来做一个有趣的活动,老师准备一些材料,每个同学选择其中的一种,在上面或写字或画简单的图画,然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较,完成教科书第10也下面的内容。
3、全班交流。
请几个学生发表自己完成的作业内容。
中国有动物的骨头——甲骨,竹木筒、丝绸等,其他国家有纸草、羊皮、泥板等。
这些材料都有笨重、书写时费力以及不好保存等缺点,因此,一旦纸张出现,它们就必然会被淘汰,未能流传下来。
5.探究与讨论。
让学生根据教科书第12页的造纸图,自己总结出造纸的主要过程与步骤,教师请学生自由发言,然后根据他们的回答,在黑板上写出主要的步骤。
(备好原料——漂洗——切碎——捣烂——蒸煮——再捣烂成泥——制成纸浆——用筛子捞取纸浆——晾干。
有条件的学校可以让学生动手体验造纸的过程,但需要注意用火安全。
请学生自由发言,并结合教科书第13页的地图,让学生按照传播时间的先后顺序读图。
教师应提醒学生一个世纪是100年,启发学生了解我国的这项科学发明遥遥领先于世界各国。
“文明之母”——印刷术
知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。
了解印刷术的演变极其发明的过程,并通过动手实践,体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。
3.理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
了解印刷术的演变极其发明的过程
通过动手实践,体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。
长条肥皂一块,方肥皂2块、钥匙或曲别针、印油、刷子、纸
‘文明之母’的印刷术
1、导入;
教师引导:
“造纸术发明400多年以后,随着经济文化的发展,我国又发明了被称为‘文明之母’的印刷术。
”教师板书。
2、阅读与讨论。
请学生阅读和欣赏教科书第14页的课文和插图,并引导学生讨论下面的问题。
印刷术是怎么回事?
雕版印刷有什么好处?
雕版印刷有什么缺点?
3、阅读与讨论。
“雕版印刷是一个伟大的创造,一块版刻好后,几百、几千、几万份同样的作品就印出来了。
这比手抄笔录不知要快多少倍呢!
但正如同学们讨论中所提到的,