定陶区第二实验小学学年度工作计划清单暂定终稿子文档格式.docx

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严抓细节，实抓过程，实现学校管理的常态化、精细化、精致化。

——落实好特色办学。

找准切入点，选准结合点，办好具有地域特色的教育。

——狠抓学校涵发展。

以高考改革为契机，抢抓机遇、顺势而为，大处着眼、小处入手，早走一步、快走一步，实现学校的涵发展、品质提升。

2、教学管理工作

——潜心研究并全面推广“历心课堂”教学模式，促使课堂教学从有效向高效迅速转型，教学质量勇争全区第一。

——教学管理的过程化日渐凸显、精细化程度不断提高，教学管理水平争创全区第一。

3、教师管理工作

——建设埋头苦干、任劳任怨、教艺精湛、追求卓越的教职工团队，促进教师由职业向专业迅速转变。

——积极打造骨干教师和名师团队，多人次获国家及省、市、区综合奖或单项奖。

4、学生管理工作

——学生站姿、坐姿、写姿、看姿“四姿”正确规，良好行为习惯基本养成。

——学生综合素质明显提高，个性特长得以扬，身心健康全面发展。

三、保障措施

（一）规学校管理，实现精细化管理目标

1、狠抓办学理念和“三风一训”的落地。

上学年，我们凝练了“历心润德、融通致和”的办学理念，确立了“经历即成长、回汉一家亲”的校训，“认真实在、勤奋刻苦、实践创新”的校风，“、求真、求新、求效”的教风，“乐学、会学、善思、好问”的学风。

一年来的教育实践证明，我们关于办学理念和“三风一训”的定位是正确的、是准确的、是符合教育规律的、是贴近地域实际的，我们关于办学理念的定位就是一种大格局，就是顶层设计。

今年，要把工作的着力点放在入脑入心上，放在化转化上，放在落地生根上，要毫不犹豫，要旗帜鲜明，要坚定不移，要持续发力。

学校在谋划工作、落实工作时，要紧紧围绕办学理念思考和行动；

教师在开展教育教学工作时，首先要想到学校的办学理念是什么，“三风一训”是什么？

要引领全体学生和家长，深入理解、全面践行学校的办学理念，确保办学理念深入人心、落地生根、开花结果，并在不断继承中发扬光大。

2、坚持落实好《班级管理一日常规》。

根据《定陶区第二实验小学班级管理一日常规》16条的要求，从学生入校开始抓起，一直抓到学生离校返家，全程抓、全员抓，抓细节、抓过程，落实、落细、落小，做到无缝隙、全覆盖，促使学校管理、班级管理常态化、精细化。

3、坚持校委会迎送制度和教师候课制度。

每天学生上放学，校委会成员在校门口迎接、护送，维护好学生出入校门的安全，及时收取家长的意见和建议，使校门口迎送真正成为沟通感情、增进联系的窗口，成为服务于民、取信于民的平台。

每节课上课前至少2分钟，任课教师站在班级门口等候学生进班上课，组织指导学生做好上课前的各项准备工作，提高课堂40分钟教学效率和质量。

4、坚持教师全员值班制度。

将楼梯口、活动区、运动区划定10个区域，明确每个区域的责任人和工作职责。

每天大小课间，轮值教师佩戴值勤袖章，在规定的区域巡回值班，保证学生课间活动安全的无缝隙、全覆盖,保持好值班区域的环境卫生。

实行全员值班日通报制度，谁的地盘谁负责，谁出问题谁负责，压实责任，长期坚持，狠抓落实。

5、积极创建“特色班级”。

遵循“班班有特色、生生有特长”的工作要求，从班级布置、班级文化、班级管理、学生风貌等方面入手，开展“和谐班级”、“书香班级”、“特色班级“等创建和评选活动。

每月开展“最美班级”评选活动，从环境卫生、班级文化、班级特色三个方面进行评选，颁发“最美班级”流动红旗，计入班主任工作绩效考核。

（二）突出教学管理，努力提升教学质量

1、认真落实《教学工作一日常规》。

上学期，我们经过自上而下、自下而上的广泛征求意见，制定了《教学工作一日常规》20条，从入校到离校，从课前到课中，从课中到课后，涵盖教师工作的全过程，做到了无缝隙、全覆盖。

新的学年，要继续在落实上下功夫，严抓细节、实抓过程、强化督导，实现常规管理的精细化、常态化、自觉化。

2、继续推行“四个有效”教学常规管理模式。

切实抓好教师的计划、总结，认真指导教师计划、总结的写法，夯实教学常规。

立足高效课堂建设，从实用有效出发，推行“四个有效”教学常规管理模式：

有效备课、有效作业、有效辅导、有效检测。

根据《定陶区第二实验小学“四个有效”教学常规管理实施方案》的要求，严抓细节、实抓过程、狠抓落实、追效，使教学常规管理各个环节凸显实用性、有效性。

3、全力推广“历心课堂”教学模式。

按照“课前预习，初步感知——检查预习，了解学情——调整预设，以学定教——自主学习，合作交流——精讲点拨，深度学习——随堂检测，拓展延伸”的“六步教学法”，引导学生经历学习的过程，引导教师变教为学、关注学情、关注生成，切实转变教师的教学方式，以学定教，顺学而导，提高课堂教学质量和单位时间教学效率，努力建设“历心课堂”。

开展“历心课堂”之“台阶渐进”、“读写共生”等教学分模式研究，让学校的办学理念和校训在课堂上真正落地，让每一位教师的每一节课都真正成为“历心学堂”。

4、积极开展“双课题”研究工作。

一是“小”课题研究。

基于教学中的困惑、问题和话题，树立问题即课题的意识，遵循“小、活、实”的特点和“小步子、低台阶、快节奏、效”的原则，按照“确定问题-课题论证-制定方案-组织实施-总结提炼-实践检验-反思改进”的步骤，引导教师在教育教学中不断地发现问题、研究问题、解决问题，从而提高专业能力和教育教学水平。

二是“大”课题研究。

积极承担国家、省、市级规划课题，组织教师潜心研究、认真实践，引领学校的教学工作逐步走向前沿、站位高端，提升教学工作的涵和品质。

5、坚持教学工作“双反思”制度。

没有反思就没有改进，没有反思就没有提高，没有反思就没有成长。

教师的工作离不开反思，教学工作更离不开反思。

积极实行并坚持教学工作“双反思”制度。

教师每上完一节课，都要及时地回顾总结、查缺补漏，写出本节课的教学反思，这叫“小反思”；

每个学期，教师要针对教学工作中的现象、故事和问题，适时撰写教学工作反思至少5篇，这叫“大反思”。

“双反思”制度的实行，可以使教师养成反思矫正的习惯，可以使教学呈现扬长避短、精益求精的良好发展态势。

6、开启假期作业“大变脸”模式。

针对学生的假期作业机械重复训练多、动手动脑实践少的现状，开启假期作业“大变脸”模式。

遵循统一性和个性化相结合的原则，精心设计印制“变脸”模式专用纸，从用眼观察、动脑思考、亲身实践等方面综合考虑，既巩固了知识、培育了情感，又锻炼了手脑、培养了能力，帮助学生度过一个充实、快乐、有意义的假期。

7、积极做好学困生转化工作。

积极推行学困生转化生生“一帮二”和师生“一带五”制度。

班级前15—20名的学生分别结对帮扶2名学生，学校每一名教师分别帮带5名学困生。

学校制定切实可行的帮扶、帮带措施和激励、考核办法，千方百计转化学困生，竭尽全力提升教学成绩。

8、实施解剖式教学质量评价。

每学期组织两次学生学业水平检测，针对检测发现的问题，组织同年级同学科教师回归课堂，查找原因，研究对策。

对连续两次成绩较差的班级和学科，实行解剖式教学质量评价，蹲点查，全面查，反复查，翻来覆去地查，一个部位一个部位地解剖，找准症结，对症下药，监督指导教师尽快提高教学质量。

（三）加强教师管理，促进教师专业发展

1、强化师德师风建设。

组织教师认真学习《教师职业道德规》《小学教师专业标准（试行）》，进一步明确为人师表的要求和方向。

组织开展好教师宣誓活动，举行师德演讲比赛或报告会，树典型，扬正气，刹歪风，努力使广大教师真正成为学生正确思想的引导者，高尚情操的培育者，美好心灵的塑造者，优秀班集体的建设者。

2、认真落实教师“四项修炼”。

大力倡导教师说普通话、写规字、写“下水文”、做“下水卷”，引领教师积极“下水”。

布置学生写的作文，教师先写；

布置学生做的试卷，教师先做。

体验作文、做题过程中的难点和思维受阻点，以增加教师指导的针对性，切实提高教学效率和质量。

3、加强学习型教师队伍建设。

积极开展以“要做教书人，先做读书人”为主题的“书香校园”创建活动，引导教师爱读书、多读书、读整本的书、读名家名篇。

每位教师每学期至少要读5本教育教学类书籍，学校将读书活动纳入个人考核。

组织教师业务素质测试，以考促学，以考促教。

学什么，考什么；

教什么，考什么。

一学期一个主题，一个主题一个主题地学，一个主题一个主题地考，防止学习无计划、盲目学、乱翻书，提高学的针对性，提高考的针对性，提高教的针对性。

4、启动教师成长“四个一”工程。

每个学期，每位教师要提交一个精品教学案例，一个精品教学反思，一个教学故事，一篇教学心得。

精品教学案例要体现充分的个人备课，要充分体现“历心课堂”和“台阶渐进”的具体要求，语文教师还要充分体现“读写共生”的有关要求；

精品教学反思要针对某一节、某一课的教学，全面查问题、找不足，亮短揭丑、扬长避短，要有改进教学的具体措施；

教学故事要体现教育教学的规律，要体现教师的教学智慧；

教学心得要写出教师一个学期的思考、感受和体会，要看到一个学期教师的经历、成长和进步。

5、推行教师梯级攀升机制。

设立课改新秀、骨干教师、学科带头人和教学名师四个梯级。

对每一个梯级的教师，明确目标和要求、职责和义务，按照个人申报、教研组推荐、学校评审等方式进行认定，采取自主学习、专题讲座、集体研讨、教学观摩、专家指导等方式进行培养。

按照每人每年课改新秀2000元、骨干教师4000元、学科带头人6000元、教学名师8000元的标准分配培训经费。

采取“走出去、请进来”的方式，组织各梯级教师参观学习、培训进修，使教师由一名普通的教书匠，逐步成为研究型教师，最终成为专家型教师。

6、推行教师发展双轮驱动制。

进一步完善教师绩效考核办法，从德、能、勤、绩等方面对教师进行全面、科学地评价。

充分利用工会费、班主任费和绩效工资，设立教师发展基金，专项用于教师成长进步和培养培训。

对积极进取并获得优质课、骨干教师、教学能手等荣誉的教师，免除评选全部费用，并增加在职称评选中的权重。

让积极进取的教师名利双收，让不思进取的教师眼红心动。

（四）实施“历心德育”，将立德树人落到实处

1、努力做好家校共育工作。

每学期召开两次家长会，双向沟通，全员反馈，增进家校联系，形成家校合力。

在学校大门口醒目位置设置意见箱，随时收取家长和社会各界的意见建议，随时接受家长和社会各界的监督举报。

开展“好爸好妈”评选活动，为“好爸好妈”颁发荣誉证书，在学校宣传栏和社区村务公开栏榜公示，营造“人人关心教育、人人支持教育”的氛围。

2、做大做强“雏鹰争章”活动。

充分发挥“文明之星”、“环保之星”、“安全之星”、“礼仪之星”、“守纪之星”、“奖励之星”的激励效应，激励学生争相达标、达标争星。

学校对星章实行动态管理，严格颁章、摘章，每周一利用升旗仪式举行隆重的颁章典礼。

各班级要建立“争星榜”、“摘星榜”，互相监督，共同提高，坚决防止乱颁滥发，坚决防止该颁不颁、延迟颁发。

3、坚持抓好学生“四姿训练”。

针对学生姿势不端等问题，将学生坐姿、站姿、写姿、看姿纳入开学第一课，编制“四姿”歌，制作感性图像，