一年级语文下册 蘑菇该奖给谁一课一练 无答案苏教版Word格式.docx

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3.小黑兔听说把蘑菇奖给小白兔，很（）。

五、读句子，写句子。

1.兔妈妈嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

练习：

______________________________

2.今天我参加跑步比赛，得了第一名。

参加：

_________________________________

附送：

2019年一年级语文下册蘑菇该奖给谁教案苏教版

教材分析：

《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。

这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。

全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。

之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。

教学目标：

1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会10个生字，认识2个偏旁。

3．让学生懂得：

敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学重难点：

1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。

培养良好的写字习惯。

课时安排：

两课时 

教学准备：

1.课文的录音磁带；

2.生字卡片。

教学过程：

第一课时3月8日总第33课时

课时目标：

1．学习课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会5生字，认识2个偏旁。

2．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。

一、看图，导入新课

1．今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？

2．激趣：

看了这幅图后，你有什么疑问吗？

（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？

）小朋友们想知道其中的原因吗？

3．揭题：

那我们今天学习第六课《蘑菇该奖给谁》。

（设计意图：

要使学生动情，教师自己首先得动情。

教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。

）

二、细读课文，悟情明理

1．请小朋友们打开课本自己读课文，选择自己喜欢的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。

要求：

把课文读通顺、流利。

自由读文。

一读要求：

（1）自由拼读，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号，画出生字词。

二读要求：

边读边思考刚才的问题，寻找答案。

2.检查反馈。

（1）读准字词的音：

参加练习提着乌龟冠军

敢于临走嘱咐得意落在　　

（2）读课文

先指名分自然段读课文正音。

（3）说课文

刚才的问题有了答案了吗？

谁能说说？

（课文是写小白兔和小黑兔参加跑步比赛的事，小黑兔和乌龟跑得了第一名，却没有得到奖品。

小白兔和骏马赛跑落后了，兔妈妈奖励他一只大蘑菇。

（4）齐读第一节。

（5）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？

你认为这个词是什么意思？

（学生自由发表意见）

（6）每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？

你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？

那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？

你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？

3．指导朗读第一次对话。

（1）指名读兔妈妈的话。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它要检查小兔们白天的现。

小朋友们想一想，兔妈妈问这话时，心里会想什么？

那么，她会是什么神态呢？

说话的语气会怎样？

谁能来试试？

（出示兔妈妈问的话）

（2）指名读小黑兔的话。

听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？

（出示小黑兔说的话）想一想：

小黑兔为什么要抢着说？

（板书：

第一）说话时是什么神态？

谁能把得意的样子做给大家看看。

（3）同学们再来看看小白兔的表现。

（出示小白兔说的话）让学生找出表示神态的词语：

难为情。

小白兔为什么感到难为情？

后面）谁能来读读小白兔的话，让大家能感受到“难为情”的意思？

（4）现在，我们来讨论讨论：

为什么小黑兔很“得意”，而小白兔却“难为情”？

（5）分角色读第一次对话。

4．指导朗读第二次对话。

（1）兔妈妈对小兔们的表现没有马上作出奖励，而是再问了一句（师读兔妈妈的话）——“你们今天都跟谁比赛啦？

”这一次，两只小兔又分别作了回答。

不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。

老师想请同学们自己读一读，看看该用什么语气来读？

（2）学生尝试读6、7两小节后，进行交流：

从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。

再让学生说说：

你是从哪些词语看出来的？

（小黑兔：

“所有的”——得意；

小白兔：

“都”——难为情。

（3）指导朗读两只兔子的回答。

5．指导朗读第三次对话。

（1）听了两只小兔的回答，兔妈妈很快作出了奖励。

那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁？

（出示兔妈妈说的一段话）指名读。

小朋友们想一想，兔妈妈在说这话时，是什么心情？

你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情？

哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？

为什么？

老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。

你们觉得呢？

让学生展开讨论。

（3）在观察课文题目上面的两幅图。

描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。

再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？

（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。

那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？

指名读最后一段。

原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！

”那同学们来讨论一下：

为什么兔妈妈更看中这一点呢？

结合两只小兔子比赛的情况来讨论，得出：

与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；

与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。

而且，与高手比需要勇气和决心。

（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。

不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？

让学生选择自己喜欢的方法读书，激发学生把书读好的欲望。

让课文中的文字和图片活动起来，为学生提供丰富的表象，让学生充分了解小白兔、小黑兔比赛的情景，为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫，而不需老师过多的说教。

三、学写生字

1.指导书写“练、提、参、乌、过”等字。

2.引导观察

练：

左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；

第三笔提稍向左一点起笔。

右半边第一笔“横”要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折平齐；

后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；

最后两点像两滴水溅在钩的两边。

提：

提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。

参：

下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。

过：

走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。

（1）歌诀法

“”字头，中间“大”，三撇从上到下。

左边（）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

3.减一减

乌：

“鸟”去掉一点就是“乌”。

4.换一换

“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。

写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。

老师给出正确的识记字形的方法，夯实基础。

第二课时3月9日总第34课时

2．学会生字，认识2个偏旁。

一、复习检查，回顾全文。

1．认读词语。

（课件出示）

临走嘱咐练习

乌龟比赛冠军

奖品敢高手

（1）指名读词。

（2）读了这组词，你有没有发现：

这组词连起来讲了课文的主要内容？

我们读书就要应该像这样把后书读薄。

能用你体会到的意思把这组词连起来有滋有味地读出来吗？

引导回顾全文，意会词语间联系，加强思维训练。

2．假如请你给题目加上标点符号，你想怎么加？

想怎么读题？

（你强调了“谁”）

还有其它读法吗？

（强调“该”）

大家认为强调哪个词才能把这个童话故事所表达的意思表现出来？

再读题。

从题目入手，凸显文章主旨，进而明确学习目标。

3．过渡：

那么，蘑菇究竟该奖给谁呢？

课文通过人物之间的一系列对话告诉了我们。

演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，导入故事：

清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？

揭题，读题。

运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。

二、读文探究，读中感悟。

1．【课件出示】

自己轻声读课文，找出兔妈妈、小黑兔和小白兔说的话，然后说说你是怎么找到的。

交流。

通过学习我们已经知道，人物说的话用引号引起来，像这样的引号外面的，提示我们这句话是谁说的，是怎样说的短语叫“提示语”。

引导关注提示语，指导朗读，同时进行表达方式的渗透。

2．我们来看他们的第一次对话。

指导朗读第一次对话。

【课件出示】[2-4]

（1）蘑菇该奖给谁呢？

指名读兔妈妈的话。

（反红显示提示语在前）提示语在人物所说的话前面就叫提示语在前。

我读提示语，你们来做兔妈妈。

大家想一想：

这是一位什么样的妈妈？

说话训练的同时为指导朗读服务。

指导朗读：

你真是一位慈祥的妈妈，请你慈祥地问问自己的孩子——引读。

你真是一位教育有方的妈妈，请你很有策略地问问自己的孩子——引读。

你真是一位关爱孩子的妈妈，请你亲切地问问自己的孩子——引读。

（2）蘑菇该奖给谁？

小黑兔抢先回答了，指名读小黑兔的话。

比一比，有什么不一样？

（去掉提示语）去掉这部分行吗？

（不行，不知道是谁说了这句话。

告诉大家，如果把它放入文章中，通过上下文可以推测出这是谁说的，是可以不加提示语的，这叫无提示语。

这是提示语的第四种出现方式。

但是这里不可以无提示语，因为通过上下文我们无法推