对教师工作的感悟知识交流Word文档下载推荐.docx

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这两个月对于我来说，每天都是崭新的，同时也是充满挑战和困难的。

在上岗前，我听到得最多的就是要求教师争做“阳光教师”，学生成为“阳光学生”，在此基础上构建“阳光校园”。

而要成其后两者，首先需要教师真正做到每一天都“阳光”的面对每一位学生，这就需要作为教师的我们对自己的学生和自己的职业注入更多的爱。

这给我在接下来的实际教学过程中指明了一盏灯。

作为一名新教师，自己面临太多太多要学习和摸索的东西，理论和实际完全划不成等号，很多时候即使自己很努力地备课，可是根本达不到预期的效果。

之前真的很沮丧，有过退却，想过放弃，可是当我想到现在的我不仅仅只属于我自己，更属于我的学生，我的每一节课。

我不该先自己打退堂鼓，我该更加热爱自己的职业，以更加饱满的热情投入到工作中去。

一个人要想做好自己的本职工作，必须热爱自己的职业，把职业当成事业。

把平平凡凡的工作看成是宏大事业，去钻研去努力去探索。

不要见异思迁，不要得过且过。

要经常想到自己工作的重要，自身责任的重大。

只有这样，才能静下心来，排除杂念，认真探索本职工作的途径与方法，寻找规律，取得成绩。

魏书生说：

“潜心育人，校校可成净土；

忘我科研，时时能在天堂”。

在此，我觉得自己很有必要做好及时的反思，积累点滴的经验，在每节课的反思中不断成长。

爱我们的学生，对于新老师来说并不难做到，可是要做到爱每一位学生，需要老师有满腔的爱。

教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。

教师爱学生的目的在于让学生用同样善良、真诚之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会，从而达到爱教育的目的。

上课两个月了，我在渐渐地学习该如何去爱我的学生。

在学生对新老师的好奇心和新鲜感渐渐退去的时候，我发现调皮的学生开始扰乱课堂秩序，很多学生不自觉完成作业。

那时候，我很想依着自己的脾气把吵闹的学生拎出教室，给不做作业的学生以严厉的惩罚，可是想到自己也是这么过来的，自己曾经也厌恶过只会用武力惩罚学生的老师，这时候我应该变得冷静，选择听取学生的想法和意见并做正确的引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性，而不是一味的训斥和惩罚。

我想爱学生要宽严适度。

严出于爱，爱寓于严。

严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情。

只有这样才能为学生创造出“民主”、“和谐”的课堂教学气氛，使学生想学、爱学，从而提高教育教学效益。

教师对学生负责就要对自己负责，也就要教师“爱”自己。

学高为师，身正为范。

教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。

教师的一言一行，具有鲜明的示范性。

“近朱者赤，近墨者黑。

”教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。

以身作则，才能为人师表。

要求学生做到的，自己必须先做到。

如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。

同时要不断用知识充实自我，完善教学。

工作两个月来，我深刻意识到要做一个好老师有多么的不易，不知需要关注多少的爱。

作为刚踏上讲台的新教师，这是很大的挑战，更是追求和实现自我价值的机遇。

因为有爱，对学生的爱，对自己的爱，对教师职业的爱，所以，我会不断努力。

教师工作感悟

说到教师，人们都习惯地冠以许多美丽的光环：

教师是春蚕，吃的是桑叶，吐的是真丝，“春蚕到死丝方尽”；

教师是蜡烛，照亮了别人，燃尽了自己，“蜡炬成灰泪始干”；

教师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。

老师的职业被誉为“太阳底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。

在众目睽睽之下，教师被神圣化、形象化为尽善尽美的象征，受到社会、家庭的高度期待。

教师的一言一行总被人监视着，原本活活泼泼的普通人尽成了人们睽视的焦点，教师的所作所为必须规范化，形象化，神圣化，不论你情愿不情愿，你必须成为春蚕、蜡烛、园丁、人梯……是牛，你就得拉车，因为我誉你为革命的老黄牛，你就得象老黄牛。

教师，我把你神圣化了，你就得“俯首甘为孺子牛”。

其实，教师是普普通通的人，平平凡凡的人，过分地给教师那么多的理想的光环，那么高的期待，教师怎么能承受得了呢？

如果以平常人的眼光来看教师，教师只不过就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教师职业的特殊性决定了他们应该具有一定的角色期待。

教师是一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。

面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。

虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为他们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使他们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。

教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生

新教师工作感悟

曾在某报刊上看到一位老教师说过，选择当教师是个永远年轻的职业。

因为选择当医生成年和病人打交道，接触基本是愁眉苦脸的人，心情总是一种压抑；

选择当工程师，接触到的都是机器和图纸，没有情感交流；

而选择当教师都是和小朋友打交道，天天都是朝气蓬勃的少年儿童生活在一起，心情总是愉快的。

对此我深有同感，虽然我的教师生涯才刚开始，但我已经深深地体会到了这份年轻和喜悦。

刚刚步入工作岗位的新教师有着充沛的精力、创新精神和较为丰富的教育理论知识，但往往由于那种急功近利的浮躁心态在一定程度上影响了教育教学工作，所以往往呈现给大家都是一系列的不尽人意。

第一是容易忽视学生的层次差异，总想一刀切齐。

我上课思路和节奏会随着几个表现活跃的学生变化和发展，忽略了班上的其他渴望求知的学生，最后导致了教学目的和任务不能有效完成。

第二是上课很喜欢“旁征博引”，忽略了以文本为主体。

我上课的时候喜欢引用很多课外知识，凡与课本有联系的知识恨不得一下子全传授给学生，学生被连环炮轰得莫名其妙，这种过犹不及的形式在一定程度上妨碍了学生对课文的理解。

第三是新教师和学生的关系处理总有失妥当。

新教师和学生年龄差距小，心理体验和情感思想很接近，容易确立师生加朋友的关系，但如果没把握好度的话，过分亲热会影响了教和学。

面对扑面而来的种种问题，心中很是烦恼不安，迫切地想找到解决难题的突破口，有时真像只无头苍蝇一样到处乱窜，就是无从下手，还好有了学校领导和指导老师的关怀和指导，以及同事们热心帮助，我收获颇丰，在讲课、听课和评课方面有了很大的进步。

学校特地为我们新教师创设了几次大的活动，并邀请许多优秀教师专门指导，使我们很快走出了迷茫和彷徨的尴尬境地，从而更有效的进行课堂实践。

经过反复思虑，我总结出几点，以之作为我语文教学的指导和鞭策。

首先，问题的设置要碰触学生敏感之处。

第斯多惠曾经说过：

“教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。

问题的巧妙设置是为了激励而达到“润物细无声”的效果。

当老师设置的问题能碰触到学生心中最柔软的部位时，学生的内心将涌起无限的感慨，这就给了学生自由表达的机会，这种跳一跳才能抓到的苹果会激起学生强烈的好奇心和探究欲。

比如在上《枫叶如丹》那篇课文时，我要他们联系自身谈谈对“什么才是真正的成熟，真正的美”的理解时，这种联系生活和反思自我的问题使他们能说出各种各样自己心底里的东西，让我对他们这个年龄的个性特征震撼不已。

其次，培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。

“语文教学要培养学生的善良和悲悯情怀，首先要把学生培养成情感丰富的人，要让学生学会感伤，学会有魅力的留泪，这是语文独特的任务”。

教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。

这些需要教师充分发挥语文的人文性功能。

再次，注重培养学生在作文中的创新精神。

鲁迅先生说：

“孩子是可以敬服的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言。

他想飞上天，他想潜如蚁穴”。

鼓励学生在作文中的创新思维能激发他们的思维灵感，我们可以看到那种灵动的色彩流动于字里行间。

像第一次的作文《浪花也是美的》，刚开始时，我以为学生只会把浪花和大海对比，突出浪花虽渺小平凡，但却为点缀大海的生机勃勃而努力着。

但班上有些学生会联系浪花短暂的特征写我们的青春，抒发出“永恒是美丽的，短暂也是美丽的，就像划过天际的流星，也像我们的青春，虽短暂却很美丽”的感叹，或者是将浪花与生活中的小挫折、磨难联系在一起，把浪花比喻成生活中的小插曲。

这些别具匠心的思维方式让我不得不为他们而鼓掌。

一位班主任老师的工作感悟

“取得家长的支持就是你工作成功的一半。

”事实证明这不仅是我们学校长期以来实践获得的成功经验。

学校工作要想取得成功，必须取得家长的理解与支持，体现了家庭教育与学校教育的配合的重要性。

　　作为班主任，普遍会遇到这样一种现象，许多家长认为教育是学校的事，与家庭无关，于是一推了之，或者以“学生最听老师的话”“学生只听老师的话”为借口，将教育责任完全放在学校和老师身上，或者认为只要“学校教育得好”，其教育效果——孩子的成绩一定好

事实证明，这样的观点危害性十足，许多学生会因此而得不到全面的教育从而形成不良的学习和生活习惯，甚至出现反社会化的行为。

家庭与学校作为社会这个大系统中的组成要素，在教育个过程中是不能分割开的，家长的错误就是在于未能认识到家庭教育与学校教育的关系而得出的不正确的结论。

在学生时期，教育是应以学校教育为主导。

因为学生的绝大部分科学知识与技能、社会规范与道德价值观都是在学校教育中得以完成的。

但传授知识、社会规范与道德价值观也是家庭教育所具有的职能，所以二者的教育目的在根本上是一致的。

正因为如此家庭教育在学生学校教育中应该发挥其自身的辅助作用。

家庭教育应该如何发挥它的辅助作用呢？

我认为最关键的几点应该是：

首先，要让家长重视教育。

家长本身如果不重视教育，总持“读书不用处”之观点，尽管我们的老师再“苦口婆心”“用心良苦”也是徒劳无功的。

很多家长都认为自己没有什么文化，教育不了孩子，但我们在教育中发现，孩子的学习态度、学习成绩与家长的文化水平有一定关系，但并不是绝对的，相反，倒是一些父母重视孩子家庭教育的孩子，往往能投入专心学习，成为学习上的佼佼者。

怎样才能提高家长对教育本身的重视呢？

学校平时可以不定期地召开家长会，多创造机会让家长参与到我们的教育中来，让家长熟悉我们所做的和我们所期待的。

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