人教版小学语文三年级上册教学设计Word格式文档下载.docx

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2、交流收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。

多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。

开黄色舌状花。

果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：

金黄的草地

（1）质疑：

读了课题，你有什么疑问?

疏疑：

草地是绿色的，为什么说是金色的?

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二）学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：

呵欠傍晚一本正经

记住字形：

弟：

中间的长竖不出头。

返：

“反”字的最后一笔注意变化。

第2页

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2、给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：

每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。

我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段（第3至5自然段）：

蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。

我们发现后便喜爱上了这种小花。

板书设计：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

绿金色的草地绿

第二课时

（一）导入新课。

1、播放课件或观察挂图：

在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了!

2、看完画面，给你留下了什么印象?

3、板书：

金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

第3页

（二）细读课文，体会情感。

1、学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何?

（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

出示实物，让学生参与进来感受。

（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

2、学习第三至五自然段。

过度：

蒲公英一直是金色的吗?

“我”有了一个什么新发现呢?

（1）自由读第三至五自然段，思考：

“我”有什么新发现?

（2）总结：

蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;

合拢就是绿色的。

（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

（4）有了新发现后，“我们”有什么变化?

（5）为什么“我们”不再揪它了?

（6）从“我”的变化看，你有什么感受?

八、总结课文、升华情感。

第4页

1、学习本课后，你有什么感受?

相互交流。

2、只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。

九、板书设计：

早晨中午傍晚

绿色金色绿色

合张合

蒲公英会合拢

第5页第3篇：

人教版三级上册语文教学设计教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

今天我们再来学习一个非常的神话故事盘古开天地。

板书课题并齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、自由读课文，要求把句子读通顺，把字音读正确。

2、教师巡回检查学生的朗读情况，将容易读错的词语板书在黑板一侧。

3、认读词语，抽读课文，检查课文朗读情况，并说说文章主要写了一个怎样的故事。

三、抓住主线，理清条理。

1、指名读，每读一段，清理字词，理解每段内容。

2、第一段引导最后一句度读得很慢很轻，想突出什么？

理解本段写的是天地还没有分开，板书---天地没分开。

3、第二段出示词语抡起、猛劈，指正读音，指名读。

理解盘古用力，大家做抡起和猛劈的动作，此时盘古还在沉睡吗？

板书---盘古醒后

4、第三段，出示词语一丈、逐渐、倒下。

结合实际理解一丈有多高。

弄清多音字倒。

这段中天和地已分开，板书---天地分开后。

5、第四段，出示形近字肢、肌、肤，发现不同之处，引导深伸伸你的四肢，摸摸你的肌肤，体会都是身体的一部分，能说出几个月字旁的字吗？

脸、腿、肘、胳膊、臂、脚、脖、臀出示形近字液、滋、润，找共同点，与水有关。

出示本段中的偏正词语，指名读。

此时盘古倒下后，板书----盘古倒下后

6、第五段，指名读。

四、精读品悟，感悟英雄。

过渡读了一遍课文，许多同学就有些神奇的感觉了，想仔细体会盘古开天地的神奇吗？

1、精读第二段，思考盘古醒后，怎么做的？

1指名读相关句子。

出示句子一…抡起…，…猛劈……

体会人物动作为什么抡起和猛劈读得这样重？

再次指名读，再用力，看谁力量大。

出示句子二清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

2引导读。

师与全体学生对读，带手势。

男女生对读。

2、学习第三段。

过渡天地就这样分开了，接下来呢？

指名读句子。

1出示句子三盘古怕天地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

2实践体会人物同学们，想不想当一回了不起的盘古？

一起来试试。

站起来，怎么顶？

师读句子，师生一起做动作，师注意观察用力同学的表现。

3问特别用力的同学，盘古为什么腿神蹬得这么直？

脖子怎么伸得这么长？

眼睛为何瞪这么大？

你们都和盘古一样，用尽力气顶住天，蹬住地。

坚持住，一、二、三、四、五、停，有什么感觉？

4引导猜想只是十几秒啊！

盘古呢？

这样不知过了多少年。

猜想多少年？

5师引读十年过去了，生盘古怕…。

一百年过去了，盘古怕……

一千年过去了，盘古怕……

一万年过去了，盘古怕……

十万年过去了，盘古怕……

师直到天地逐渐形成，盘古也累得倒了下去，此时你想对倒下的盘古说些什么？

3、学习第四段

过渡英雄盘古倒下去了，更神奇的事情发生了。

请认认真真读第四段，一定会发现更精彩、神奇的画面，将你看到的神奇画面画下来。

1生自由读。

2指名读，把看到的巨大变化，神奇的画面读出来。

3集中指导背诵；

逐句出示本段的排比句

4课件出示全段，齐读感受神奇的变化。

5激发想象表达神奇画面难道仅仅是文中写的吗？

从哪里看出来的？

学生大胆想象。

6出示句式他的，变成了的。

每人想一句。

过渡是啊！

盘古的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你还想说些什么？

课件出示盘古图

4、总结是啊，盘古的确伟大。

盘古，你确实了不起，是你，用大斧头劈开了天地；

是你，用自己的身躯顶住了天地；

是你，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。

板书创造宇宙如果没有你，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段。

5、练习复述。

自己再读课文，照板书显示的顺序练习复述。

6、指名复述，学生评选讲故事能手。

五、拓展延伸

1，同学们，中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想像和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读。

投影其他神话故事图片

2，老师从图书室借来了一些神话故事书放在图书角，请大家利用课余时间去分享。

六、作业

请大家用自己的话把这个故事讲给别人听。

【篇2】

《一幅名扬中外的画》教学设计

一、教学目标

知识与技能

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3．培养学生自主自学的能力。

过程与方法

1．根据阅读提示，对照图画，通读课文。

2．和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写；

让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。

3．对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。

查字典、观察画面

情感态度与价值观

了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

二、教学重难点

教学重点

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学难点

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

三、教学策略

《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。

作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。

教学时可以采取如下策略

1．学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。

2．展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。

四、教学过程

一揭题解题

1．在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。

今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。

2．板书课题，齐读课题。

3．理解词语意思。

1什么叫名扬中外？

名扬中外很有名气，名字传遍了世界。

2让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。

4．读题质疑。

1这幅名扬中外的画叫什么名字？

你对他有多少了解？

补充《清明上河图》的简介闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大*名画之一。

属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。

2读了课题，你有什么疑问吗？

预设这幅画是谁画的？

这幅画都画的什么？

这幅名扬中外的画独特在哪儿？

【设计意图】让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。

培养对课题质疑的能力，学会思考提问，带着问题读书。

二初读课文，了解大意

1．自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的很多知识。

2．指名分段读文，重点正音。

三个多音字作溜乘，分别组词。

作ō作坊溜ū溜冰乘è

千乘之国

作ò

作业溜ù

一溜烟乘é

乘法

3．请你们试着概括一下每段段意。

第一段概括介绍《清明上河图》背景。

第二段写画上人物多，各行各业，各色人物都有。

第三段写画上的街市热闹非凡。

第四段写画面上有险些发生交通事故的场景。

第五段写了《清明上河图》的历史价值。

4．默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

可以分为几部分？

总结简介、内容、历史价值。

【设计意图】将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养，培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。

初读的过程中读准字音，完成读通顺、读准确的要求，并能大致概括文章内容。

三精读课文，理解内容

1．现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2．出示阅读提示读了阅读提示你