北师大版小学数学四年级下册数学第一单元导学案文档格式.docx

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空白部分用分数表示是（），用小数表示是（）。

（3）、小数中间的圆点叫作小数点。

以小数点为界，小数点左边是小数的（）部分，小数点右边的是它的（）部分。

（4）、请认真研究小数的数位顺序表，并铭记在心。

6.8读作：

（）0.124读作：

（）

零点六写作：

（）

一点零二二写作：

一百一十七点一九写作：

我的疑问：

通过预习，哪些知识是你还不明白的，或者你还有哪些疑问，请写下来，在课堂上和大家一起解决。

【课堂探究】

1、通过预习，将你的收获与小组成员一起分享；

将你的疑问提出来小组同学一起解决。

2、合作探究

探究点一：

十进制分数与小数的关系

通过看书我们知道了：

十分之几可以用一位小数表示：

如果把一个正方形看作“1”，那

么把它平均分成10份，其中1份用分数表示是，也可以用小数表示为0.1；

其中4

份用分数表示是，也可以用小数表示

为0.4。

想一想：

百分之几可以用（）位小数表示：

如果把一个正方形看作“1”，那么把它平均分成100份，其中1份用分数表示是（），也可以用小数表示为（）；

其中23份用分数表示是（），也可以用小数表示为（）。

将下列分数化为小数：

＝＝＝

＝＝

探究点二：

小数的计数单位、进率和数位

将书上第5页“认一认”填写完整，并与小组成员交流一下：

小数点右边第一位是（），表示（）；

右边第二位是（），表示（）；

右边第三位是（），表示（）；

右边第四位是（），表示（）……每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。

探究点三：

小数的读法与写法

1、读法

读每一个小数时，都应先读（）部分，再读（），最后读（）部分。

小数部分跟整数部分的读法一样吗，若不一样该怎样读？

2、写法

3、将书上第5页“试一试”中计数器上的数写出来。

并说一说你的方法。

【当堂检测】

1、由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作（）。

2、0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。

3、判断

（1）小数都比1小。

（）

（2）0.37里面有37个0.01。

（）

（3）7.03读作七点三。

（4）4.32是三位小数。

（5）把小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变.（）

4、选择

（1）一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位上都是0，这个小数写作（）

A200.02B200.002C200.2

（2）0.0302用分数表示是（）

ABC

5、写出下面几个数中“9”表示的意义

（1）9.23中的“9”表示（）

（2）0.923中的“9”表示（）

（3）0.293中的“9”表示（）

【我的收获】

测量活动

1、通过探讨怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，体会小数的意义。

2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

3、体会小数与现实生活的密切联系。

【学习重点】

把几分米或几厘米用“米”作单位来表示。

【学习难点】

能用小数表示一个物体的长度、质量等

1、学习过程中需进行实物测量，每人需准备一把软尺或钢卷尺。

2、请认真进行课前预习，用心填写预习案，将自己不能解决的问题记下来，课堂上讨论解决。

2、回顾一下：

1米＝（）分米＝（）厘米

3、一张桌面长6分米，宽45厘米，你能计算出它的面积吗？

若不能，是什么原因致使的呢？

4、预习第7页内容，学习怎样将分米、厘米这些长度用“米”作单位表示？

3分米=（）米7厘米＝（）米

72厘米＝（）米9分米＝（）米

4、一根棍子长1米6分米，其中6分米＝（）米，所以1米6分米＝（）米。

5、试填第7页“填一填”表格，右边三格需自己测量身边的任一两件物品。

探究点一:

单位的改写

你会将27厘米、6角、324克这几个数的单位化成米、元、千克吗？

试一试。

和小组成员交流一下，如何将这样的小单位化成较大的单位？

把复名数化为单名数（用小数表示）

1、3米9厘米＝（）米，将你做这道题的方法讲给小组其他成员听一听。

2、2元4角＝（）元，6千克32克＝（）千克，和同伴讨论解决。

3、归纳方法：

用小数表示一个物体的长度、质量、价格时，可先把高级单位的数写在（）部分，再把低级单位的数改成分母是10、100、1000的分数后化成（）数，写在（）部分。

拓展练习

1、

（1）100元8角4分＝（）元

（2）1米2分米4厘米＝（）米

2、1.89米=（）米（）分米（）厘米2.06米=（）米（）厘米

由此我们发现:

用“米”作单位的小数，每一个数位上都对应一个单位，整数部分表示（），十分位表示（），百分位表示（）。

【课堂检测】

1、将下列各数改写成小数

3米5厘米＝（）米

60千克500克＝（）千克

6角5分＝（）元

164毫米＝（）米

2、连线题

12米4分米1.24米

12米4厘米12.4米

1米24厘米12.04米

3、判断题

7.00米＝7米（）

0．80米＝8米8分米（）

3米4厘米＝3.4米（）

0.8米、80厘米、8分米一样长（）

比大小

1课时

1、掌握比较小数大小的方法.

2、学会比较两个小数的大小及将几个小数按照大小顺序进行排列。

3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

学会比较两个小数的大小以及将几个小数按照大小顺序进行排列，提高自己的推理能力。

能够掌握比较小数的方法并且正确地比较它们的大小。

要学好本节课内容，需先回顾上学期我们学习的比较两个整数大小的方法，在此基础上对比、思考，才能掌握本节知识。

希望同学们好好预习，认真填写导学案。

1、比较两个整数的大小。

54603○5563079319○79193

5449330○549030

想一想，对于两个较大的整数如何比较它们的大小？

2、小数比大小

0.93○0.920.6○0.51.35○1.36

3.2○2.96.45○7.19.44○12.3

想一想，①两个小数比较大小应从小数的哪一部分比起？

②两个小数该怎样比较大小？

比较小数大小的方法

1、将预习案中的第二题及你做这道题的想法说出来与大家交流一下，最后拿出你们小组的意见：

两个小数该怎样比较大小？

2、几个小数怎样按大小排序？

将下列几小数按从大到小的顺序排列

8.538.498.91

你是怎样做的，与小组同学交流一下你的想法？

最后形成你们小组共同的结论。

单位名称不同的同类量大小比较的方法

把下面的几个数量按从小到大的顺序排列起来。

3米1厘米3.1米310毫米30分米

在里填上数字，使它分别符合下列要求

5.5

（1）使这个数最小，这个数是（）

（2）使这个数最大，这个数是（）

（3）使这个数最接近50，这个数是（）

（4）使这个数最接近45，这个数是（）

1、判断题

（1）比7.7大比7.9小的数只有7.8（）

（2）整数都比小数大（）

（3）2.93在整数2和整数3之间（）

（4）两位小数一定大于一位小数。

2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

0.56○0.651○0.996.06元○6元6角

3、按照从小到大的顺序排列下列各数

0.80.870.0870.8078.7

（）＜（）＜（）＜（）＜（）

4、在2.45，2.045，2.54，2.504这四个数中，最小的数是（）。

《购物小票》导学案

1课时

学习目标：

知识与技能：

正确地进行小数加减法计算，并能选择简便的方法进行计算。

过程与方法：

能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

情感、态度与价值观：

在交流评价中培养自信心，感受数学源于生活，体验到成功的喜悦。

学习重、难点：

掌握小数加减法计算的方法，并能准确地计算。

使用说明及学法指导：

1、用10分钟左右的时间，观察课本第14页的情境图，思考“教材助读”中的的问题，并自主、认真地完成“预习自测”。

2、把自己在预习中遇到的问题和疑惑在“我的疑问”中写出来。

一、动手活动：

课前收集去超市购物的结算小票，观察小票上有什么内容。

二、教材助读：

1、观察课本14页“购物小票”学习内容，说说你从图上知道了哪些数学信息？

2、计算整数加、减法的时候要注意什么？

三、预习自测：

1、口算：

0.4+0.2=2.8-0.5=2+0.45=

3.9-1.2=0.37+2.2=9.99-9.9=

2、试一试，用竖式计算。

5.76-2.33=6.47+3.51=

3、小明家今年一月份电费32.2元，二月份电费48.5元，算一算小明家两个月电费共多少元？

两个月电费相差多少元？

四、基础知识探究：

1、完成“涂一涂”并独立列式，试用竖式计算，并与课本14页下方的“算一算”进行对比。

2、在小组中交流各自的算法，再在全班进行交流。

3、归纳小数加减法的计算方法：

归纳总结：

1、结合整数加减法的意义和探究1，在小组内简单描述小数加减法的意义。

五、当堂检测：

1、竖式计算：

5.26+3.22=18.69-4.36=

2、同学们进行跳远比赛，东东跳了3.16米，亮亮比东东多跳0.23米，青青比亮亮少跳0.16米，青青跳了多少米？

六、课后训练：

（具体解题过程写在导学案背面）

1、独立完成课本第15页“练一练”第1题。

2、独立完成课本第15页“练一练”第4题。

3、完成课本第15页“练一练”第5题。

我的收获：

。

《量体重》导学案

1、知识与技能：

理解并掌握小数性质，小数进、退位的加减法的计算方法。

2、过程与方法：

能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

3、情感、态度与价值观：

在交流评价中培养学生的自信心，感