植物写生教案.docx

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植物写生教案

植物写生教案

篇一：

人美版四年级下第八册《植物写生》教学设计教案人民美术出版社

《植物写生》教学设计

沈阳市和平区杨蕾

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教材分析：

本课属于第二学段【造型·表现】学习领域，是本套教材中线条系列的内容之一在学生认识、了解、感受线条，有初步的线造型能力后。

本课教材旨在通过对植物的写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，掌握整体把握线描作品的能力，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。

教学目标：

知识：

简单了解身边植物以及其生长特点、外形特点。

技能：

学会细致观察，能用线条概括形体，并且用精细的线描表现植物

的特征和各部分之间的关系。

情感态度：

通过学习活动，在观察、表现植物过程中，感受植物的美，激发

学生热爱自然的情感，同时培养学生有意识的寻找生活中美的品

质。

教学重点：

学习用线表现植物的方法。

教学难点：

如何表现植物的前后关系和不同姿态，使画面具有艺术美感。

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学情分析：

教学内容：

植物与学生生活有着密切的联系，学校、教室、学生家中，都养着各式各样的植物，这些植物上充满丰富的线条，学生对于熟悉的事物，不仅容易产生兴趣，而且身边的事物便于学生进行细致的观察，利于学生对本课的学习。

技能技法：

学生已经对线条有了一定的认识和了解，尤其在《自行车局部写生》一课，学生已经开始学习画精细的线描，对于本课的学习是一个铺垫。

但仅一节课的学习难以形成细致观察、精致表现的能力和习惯，将容易出现对细处的表现概括化，想象代替写生等问题，由于只画过局部写生，还会出现构图问题、画面用线风格不统一等问题。

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教学方法：

教法：

“预设问题法”、“情境教学法”、“赏析教学法”、“直观演示法”

学法：

“实践提问”、“欣赏分析”、“自主探究”

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教学过程：

情境导入：

1.伴着优美的音乐，欣赏植物的图片。

欣赏

的同时，引导学生细致观察。

当学生静下心来欣赏时，会由衷的发现，我们身边的植物如此美丽，借此环节把学生带入到本课情境中。

教师的引导使学生学会细致观察。

2.欣赏后请学生说一说认识的植物，对它有哪些了解。

拓展学生知识面，激发学生创作热情。

（本文来自：

Www.bdfqY.cOm千叶帆文摘:

植物写生教案）3.我们今天就将用线描的形式，描绘这些可爱的植物。

出示课题《植物写生》

新授：

1.学生提出问题：

请同学们拿出你填写的问题卡片。

（课前预留作业，请学生观察植物、

进行线描写生，并且完成问题卡片的

填写。

）

“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

”通过个问题卡的填写，使学生明确自己的不足，并且在提出问题的过程中，引发学生主动思考、主动探究。

2.师生共同解决问题：

1）同学互助，解决问题。

2

学生在组内互换问题卡，对于同学提出的问题，进行细心解答。

不知道的要进行研究讨论，尽量找出解答办法。

同学的讲解和研究得来的结果，使学生记忆更加深刻，同时培养了学生解决问题的能力。

大家都解决不了的问题，恰巧是多是本课的难点，激发了学生进一步学习的欲望和兴趣。

2）教师引导，解决问题。

（作品赏析→作画步骤讲解→直观演示→难点突破）

a）作品赏析：

欣赏优秀的植

物写生作品，欣赏过程中

引导学生观察作品的细

处的精细表现，画面不同

的用线风格等等。

b）作画步骤讲解：

观察实物、取景构图、勾勒外形、添加细节。

c）直观演示：

完整线描作品的全过程展示。

d）难点突破：

常见构图问题的解决、不同姿态叶片的表现、画面用线风格?

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学生自主提出问题、探究学习、解决问题为本课探究新知的主要途径方法，学生自主学习贯穿实现教学目标，突破重、难点整个过程。

使学生不仅在美术知识技能上得到了提高，同时在参与活动和探究的过程中，解决问题的能力也得到培养。

分组实践：

1.提出作业要求

构图：

饱满、位置得当

用线：

流畅、有韵律

表现：

生动、形象

清晰明确的作业要求，给学生的创作指明方向。

2.进行分组实践活动：

每组同学环绕一组静物进行创作。

便于同学间交流，最后的作品也将呈现：

同一静物，不同角度的艺术再现。

这种有趣的艺术效果，将激发学生学习美术的兴趣。

作业评价：

以作业要求为依据，进行多种形式的评价，评出最优秀作品和进步最大作品。

3

这种评价形式给本身能力强的孩子和认真学习取得成果的孩子都给予肯定。

鼓励学生，进一步激发学生的学习热情与学习兴趣。

拓展：

欣赏运用了其他媒材完成的线描作品，拓展学生的视野。

欣赏内容特殊的线描小品作品，引导学生逐步体会，生活中并不缺少美，而是缺少我们善于发现美的眼睛，我们要去发现生活中的美，用艺术去表现它。

让它为我们的生活增光添彩。

4

篇二：

第一课美术《植物写生》教案

1、植物写生

课时2课时

课型绘画

教学目标

知识：

通过植物线描写生，练习写生的技法。

要求学生仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。

能力：

培养学生的观察、分析、造型能力。

情感：

激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

内容分析

1．重点：

正确的观察方法和直接以线作画的能力。

2．难点：

植物的结构与特征。

教学方法讲解

教学手段演示、讲解

板书设计

1、植物写生

一、导入

公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。

它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。

二、新课

1、提问：

你认识这些植物吗？

它们叫什么名字？

它们有什么特征，有什么样的姿态？

你喜欢哪种植物？

你知道一些植物的寓意吗？

2、欣赏美术作品：

中国画《君子兰》介绍作者

小朋友的线描画植物写生画

3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。

引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。

纠正那种上来只看植物细节的错误方法。

（1）、说一说，所观察的植物的生长特点。

（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？

（3）、植物的前后关系如何表现？

五、学生作画、教师辅导

作业提示：

认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。

注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。

六、小结、展示

展示优秀作业，并简评。

教学后记：

篇三：

四下美术植物写生教学设计

第一课：

植物写生（四下）

【教材分析】本课属于造型•表现学习领域。

通过写生植物，目的是培养学生的观察和写生能力，以及学生的线造型表现能力。

教材中展示了学生作业的各种表现方法，可以增加学生的写生兴趣。

【课型】绘画

【教学用具】课件、盆栽植物、勾线笔

【教学目标】

1、认知目标：

通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。

2、情感目标：

培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。

3、技能目标：

培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。

【教学重点】了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。

【教学难点】如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

【教学过程】

一、谈话导入。

1、公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。

它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。

（出示课题）

2、课件展示各种植物图片，提出问题，学生分组探究。

①你喜欢这些植物吗?

你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？

②你知道一些植物的寓意吗？

③这些植物的叶子有什么特点?

每片叶子有区别吗?

二、解疑和探究。

1、请几位学生说说讨论结果。

2、观察教室中的植物。

提问：

你观察到植物的叶子（花）有什么不同？

（结合书中的图片）

通过欣赏引导学生进行分析：

叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……

3、欣赏美术作品：

赖少其的中国画《君子兰》。

提出问题：

画家抓住了植物的哪些特征进行表现的?

作品表现出画家的什么情感?

小组和作探究，初步感受画家如何用丰富的线：

如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。

4、组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。

师：

教材上的学生作业哪部分画得好？

引导学生观察思考，认识不同角度的花和叶形状各有不同。

师：

这些孩子的画对你有哪些启发呢？

生：

表现形式可以是刮画、国画、线描、等等。

生：

画的时候注意线条的前后穿插。

引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。

【设计意图】了解植物的基本结构和形态特征，为落实了本课的教学重点埋下伏笔，而且通过实物展示，培养学生的观察和分析能力。

三、质疑再探究。

1、欣赏课件，针对课件中的几种植物提出问题。

（1）说一说，所观察的植物的生长特点。

（2）不同角度的花和叶各有什么不同？

（3）植物的前后关系如何表现？

2、欣赏大师和学生作品；说一说画植物写生应注意什么？

3、教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。

引导学生巩固刚才所学的知识，进一步认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

4、教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。

引导学生巩固刚才所学的知识，进一步认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

【设计意图】通过课件欣赏，请学生欣赏分析植物特征、姿态，培养正确的观察方法。

引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。

纠正那种上来只看植物细节的错误方法。

通过欣赏大师的作品，学习画家的表现方法，从而创作出更好的作品。

四、学生绘画创作实践，教师巡视辅导。

1、教师提出作业要求，学生绘画创作。

2、学生绘画，教师巡视辅导。

五、全班欣赏学生作业，师生共同点评作业。

六、教师课堂总结。