冀教版最新二年级上册第二单元分栏教案Word文档格式.docx
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元
教
学
安
排
5、《叠纸》………………………………2课时
6、《雨后》………………………………………2课时
7、《小黄莺唱歌》………………………………………2课时
8、《我想我能行》……………………………………3课时
综合学习二……………………………………3课时
口语交际：
《买和卖》…………1课时
本单元分配约13课时，以上共用去11课时，还剩余2课时，用于单元测试或其它扩展练习等。
课时计划
月日本学期第节
课题
5、叠纸
课型
新授
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读并背诵这首歌词。
2、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。
3、理解课文内容，有感情地朗读课文。
4、激发学生对祖国的热爱之情。
重点
难点
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、激发学生对祖国的热爱之情。
课件及教
具准备
多媒体课件，彩纸
课时
安排
二课时
教师活动
学生活动
设计意图
预设调整
教学过程：
第一课时
一、情境导入
师：
同学们，平时你们喜欢叠纸吗？
今天老师给你们带来了一些叠纸作品。
（出示纸飞机，纸船等等）孩子们，老师带来的叠纸里藏了我的心愿，你们想知道吗？
那我们就来一起学习第五课吧。
板书课题《叠纸》
齐读课题，读准字音。
二、自主探究、合作交流。
1．学生自己读课文，不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读正确、读通顺。
２、同桌互相读文，比比谁读得正确。
３、指名分节朗读去掉拼音的课文，要求读准字音，读通句子，师生共同评价。
４、出示生字卡片：
羡慕雄鹰飞翔飞机一架
载到（多音）一颗星军舰
一艘船浩瀚
（采用自由读—小组读—指名读—齐读等多种形式认读。
）
5、全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法。
重点理解：
军舰浩瀚
三、合作交流
看来同学们的收获可真多，有的通过刚才的学习，对不太熟悉的生词加深了印象，有的则收获到了精致的叠纸作品。
那叠纸寄托着我的什么心愿呢？
快速读课文，找出答案吧！
你是从文中的哪些语句感受到的？
读一读，画一画吧。
集体交流：
1、读：
通读课文，想一想“我”叠了哪几样东西？
2、我为什么叠那两样东西？
用“——”画出来。
3、“我”想让那两样东西带“我”到什么地方去？
4、读了这篇文章，你有什么感受？
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了《叠纸》。
这节课我们一起来学习生字的书写。
二、指导学生写生字
1.出示八个生字：
因雄机架蓝颗军带
指名说说你是怎样记住这八个字的。
2.组织小组讨论：
怎么教大家写好这几个字？
3.教师示范书写，强调注意事项。
雄：
左右结构，笔画较多，书写时为了使左右保持在同一水平线上，右边部分重心可以略偏下。
左右部分要紧凑，不要把字写得太宽、太散。
“蓝”和“带”都是上下结构，书写时注意偏旁“艹”“巾”的写法。
“机”和“颗”均为左右结构，书写时要求左窄右宽。
4.学生描红，进行书写练习。
5.教师巡视，个别指导并纠正双姿。
7.小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。
学生观察叠纸
齐读课题
学生跟读，纠正字音
齐读课题，
自读课文，学习生字词。
结合图片理解
自由读—小组读—指名读—齐读。
听范读，边听边思考问题。
叠飞机
实现愿望
一颗红心代表着飞上蓝天的心愿，可以在蓝天飞翔，保护祖国。
叠军舰
追求理想
羡慕雄鹰，羡慕鱼儿
我有很多心愿……
带到辽阔的蓝天
带到浩瀚的海洋
我体会到作者热爱祖国，保卫祖国的心愿。
交流字的记忆方法。
认真观察每个生字在田字格里的占格位置，自选一个教大家书写。
书写练习。
利用叠纸导入新课，激发学生的兴趣。
纠正字音，了解字的本音和轻声，正确认读。
培养自学能力
注重字词教学，
低年级识字、写字是重点，采用多种方法识字，充分调动学生识字积极性，熟练掌握本课生字。
读书思考，养成边读边标记的好习惯。
加强朗读指导，在读中感悟。
留给学生时间，让他们说出自己对课文的理解。
交流字的记忆方法，激发学习兴趣。
此环节目的是充分调动学生的学习积极性，认真观察。
作业
设计
1、完成拼音本；
2、积累课后词语。
板书
5、叠纸
善良勤劳劳动是快乐的
收获是喜悦的
分享是幸福的
课后
反思
6、雨后
目
标
1.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。
2.正确流利地朗诵课文，背诵课文。
3.引导学生学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。
2.正确流利地朗诵课文，背诵课文；
引导学生学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。
3、能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。
课件及教具准备
能感知风的风景图片和生字卡片，还有一把扇子。
2课时
一、情境导入：
1、雨，是夏季里很常见的一种现象。
听，下雨了。
（课件展示下雨的场景）听着这沙沙的雨声你想到了什么呢？
雨过后，你最喜欢干什么？
”（指名学生回答。
2、教师绘声绘色地描述：
雷雨过后，空气特别清新。
一条彩虹挂在天空。
池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。
青蛙在大声地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。
地上积满了水，成了一片海洋。
家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍。
著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。
（教师板书课题。
）谁有兴趣来读一读课题？
（指名读，齐读。
3、想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗？
那就赶快来听一听，看一看吧！
说不定，诗里所写的就有你们的影子哦！
（听读课文，看玩耍场面，使学生初步感受文本）
二、自主探究。
１、学生以自己喜欢的方式自由试读课文，遇到生字圈起来多读几遍，还要把字音读准、句子读通顺。
不会的可以请教同学、老师、字典。
赤脚踩水摔跤溅起
糟糕兴奋骄傲嘴唇
泥裤子滑倒痛快
５、多种形式认读词语。
６、全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法。
1、学生自读课文，说说课文写了一件什么事？
文中的兄妹俩玩得快乐吗？
从文中的哪些语句感受到他们很快乐？
读一读，画一画。
2、理解课文，指导朗读。
（根据学生的汇报调整教学顺序）
（1）.水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
a、提示：
想象一下，神仙的生活什么样？
b、一群孩子可能在干什么？
想象一下此时广场上的画面，用有的……有的……有的……说一说。
大家说得真好，他们的确很快乐，那该怎样读好这小节呢？
自己试试看，谁能把他们快乐的心情读出来。
指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。
（2）第二小节：
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅得高高
a、指导读好句中的“使劲”和“溅得高高”，体会小哥哥快乐兴奋的心情。
b、问：
知道他为什么快乐吗？
c、再读，读出孩子们痛快，舒畅的心情。
师生配合读：
瞧，那儿有个小哥哥，他玩得多带劲儿啊！
……哟，水塘有些滑，得关照妹妹一声，于是，……没想到……
问：
你觉得这是个怎样的小哥哥？
（可爱，滑稽，爱护妹妹……）
如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？
出示：
我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说……
小哥哥也是这样说的，他说——而他通红欢喜的脸上，——（读）
这是为什么呢？
让我们替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么说的呢？
小哥哥觉得这一跤摔得痛快，摔得舒服，摔得神气，摔得刺激，所以他的脸上放射出——（兴奋和骄傲）
我们来读一读吧，读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。
（3）小妹妹是怎么跑的？
指名一人读，一人演。
其他都是小评委，看她演得像不像？
指名评价：
你觉得她演得像吗？
为什么？
（读有关的句子，读出小女孩小心翼翼的样子。
你要是文中的小妹妹，你心里会怎么想？
小妹妹那么怕摔跤，为什么也希望摔一跤？
（感受摔交带来的痛快，乐趣）
如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？
四：
小结
学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个什么样的雨后？
难怪作者说，水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
老师也被迷住了。
《雨后》可真是一首好诗，给大家带来了这么多的快乐。
这么美的诗歌，你有没有办法让快乐留在脑海里，那就背一背吧。
五、拓展延伸、丰富生活。
有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！
把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的经历写下来。
第二课时
同学们，上节课，我们学习了《雨后》这首小诗，充分感受了雨后孩子们的快乐，谁能把这首小诗背给大家听？
这节课我们来学习本课生字的书写。
1.出示七个生字：
海洋样妹两粗提
指名说说你是怎样记住这七个字的。
“粗”字的米字旁，最后一笔是点而不是捺。
“提”注意撇捺要收笔，写出神韵，不要平均用力。
6.小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。
第一课时
生：
自由说。
认真倾听
齐读课题。
自读课文。
同桌互听，纠正读音。
读生字卡片
交流各自的识记方法：
如形声字
记忆；
归类记忆；
由学过的熟字加偏旁或去偏旁记忆……
课文主要写了雨后一群孩子在水中尽情嬉戏玩耍的情景。
学生自读自画。
学生结合“神仙”来感受孩子的快乐。
拓展想象练习说话：
水里一群赤脚的孩子，有的……有的……，还有的……，个个快乐得好像神仙一样。
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