卖火柴的小女孩教学实录名师优质公开课教案Word文件下载.docx
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晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗?
请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。
今天，我们就走进这个女孩（板书：
女孩。
学生读一读）。
加上“小”字再读，带给你怎样的感觉？
我感觉小女孩身材瘦小。
我感觉这个小女孩个头矮小。
那么卖火柴的（板书：
火柴的。
至此补充完整课题）小女孩，给你怎样的印象呢？
打开书浏览全文，谈一谈。
（学生进行整体阅读，之后汇报。
）
生1：
我认为这个小女孩是个非常可怜的小女孩。
因为她在大年夜出去卖火柴，而且是非常冷的天气。
生2：
我认为这是一个非常穷苦的小女孩。
因为在大年夜里别人都是一家人团聚，而她却在卖火柴。
生3：
我认为这个小女孩是一个非常美丽的小女孩。
雪花落在她打着卷的金黄的长头发上，她看上去非常美丽。
生4：
我认为这个小女孩是一个缺少疼爱的小女孩，因为她没卖掉一根火柴，爸爸会打她的，而且唯一疼爱她的奶奶也去世了。
真好！
我听到了“可怜”、“穷苦”、“美丽”、“缺少疼爱”这些语词。
阅读同一篇文章，带给你们的却是不同的感受。
这节课咱们就带着你们刚才说的那些感受再回到课文的文字中去，看看课文是怎么写出刚才你们所谈到的这些感受的。
或许会丰富你的认识，提升你的看法，甚至改变你的观点。
二、解读“不幸”
（一）寒冷
现在就让我们走进课文的第一自然段，来，放开声音读读。
（生齐读第一然段）
再读读第一句话。
（重点品味第一句。
（齐读）第一句——天冷极了，下着雪，又快黑了。
你们读到一个“冷”字，（课件突出“冷”）就自然会想到这个冷字背后的信息，这是告诉我们什么？
天气冷极了，“冷”字，交代了天气。
再往下读我们会发现还有一个字——“雪”呢，（课件突出“雪”）它也告诉我们一个信息，季节。
这是什么季节？
（学生说冬天。
那“黑”呢？
这个“黑”字交代了故事发生的时间。
看，当你细读每句话，读到重点词的时候，你就会发现词后面传递给我们的信息。
现在，再读这句话，味道就不一样了，来齐读一遍。
随着老师的手势齐读。
还是这句话，我们再读。
读到“冷”，什么感觉？
我们感觉到冷，再加上“冷极了”，说明真的很冷。
注意紧跟这“冷”后面又出现了一个“雪”呢？
说明更冷了。
再注意，这两个词后面又多了一个“黑”，又是什么感觉呢？
又黑又冷
就这一句话，我们就读除了这么多的意味，看来阅读课文的时候，抓住重点的词语反复咀嚼，不仅能读出了词语背后的信息，还可以读出了词语内在的感受。
现在我们回过头来再看，这句一句也没有写小女孩，去掉可以吗？
不可以，这是环境描写，很重要。
这样可以让我们感觉故事发生的环境如此恶劣，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。
（二）恐惧
我们接着往下读。
“赤着脚”“大年夜”“一向是他妈妈穿的”读出了什么？
我觉得“赤着脚”说明了小女孩的穷苦，大冬天还“赤着脚”。
“大年夜”本来是一家人快快乐乐温暖地在一起，而小女孩却“赤着脚”在街上走着。
“一向是他妈妈穿的”也说明小女孩非常穷，没有属于自己的一双鞋。
小女孩已经够可怜的了，“她在穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了”——我从这个“吓”字看出小女孩当时一定很害怕，所以她拼命地跑，把鞋都跑掉了。
我还想补充，“两辆马车飞快地冲过来”，这“吓”是因为“冲”，可以想象小女孩心里恐惧的程度。
（板书：
“恐惧”）
我们从课文的最后一句“小男孩说他有了孩子可以拿它当摇篮”，说明了什么？
（“摇篮”一词说明小女孩的鞋非常大，这是安徒生用夸张的写法。
“男孩捡起来拿着跑了，他说将来他有孩子的时候可以拿它当摇篮”——我觉得这个男孩太调皮了。
就在这样寒冷环境里，小女孩心中充满恐惧，没有办法（出示第二自然段）。
“小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。
”
想象这里的谁，都会是哪些人？
那些形形色色的、衣冠楚楚的人，他们根本没有注意这个小女孩，可见，课文的句子体现出社会的冷漠，人们的无情。
这一整天，小女孩没有卖出过一根火柴，没有挣到一个钱。
安徒生为什么偏偏不从女孩的角度来写？
这样写只交代了结果，好像小女孩很笨，努力了一天也没有卖出一根火柴。
另一个角度去写更加强调了这个人世间的冷漠无情！
这仅仅是自然环境的寒冷吗？
我觉得这不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。
可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！
此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是，用一个词来形容。
（齐说）雪上加霜！
（三）饥饿
哆哆嗦嗦地向前走？
因为她一整天没有吃东西，又“赤着脚”走。
这里的“饿”是我们平常说的饿吗？
小女孩是饿极了，那叫“饥饿”！
（板书：
饥饿）
寒冷，再加上饥饿，可以说，用同一个词叫？
（饥寒交迫）。
这说明富人家很有钱，而小女孩却在这个大年夜在街上走着，冷着、饿着，形成了一个鲜明的对比。
（四）孤独
“她找了房子的一角坐下，蜷着腿，缩成一团，可她觉得更冷了。
是仅指没天气冷吗？
我觉得这个冷首先指天气非常寒冷恶劣，其次是内心非常寒冷。
从下面的一句可以看出来——“她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，她爸爸又会打她。
小女孩在外面受了这么多的苦却不能回家，心里就觉得更冷了。
家里跟街上一样冷，“灌”字怎么讲？
她家里贫穷！
这里“灌”可以感受到风的威力，因为我们平常说风刮进来、吹进来。
说“灌”，那是说风像水一样倒进来，可以想象她家该怎样的冷！
我还想补充，我发现，比如“再说家里跟街上一样冷”，我觉得这里的冷有两个意思，一是她们家本身很冷，二是她们家没有关爱。
我们不仅读到自然环境的寒冷，社会环境的冷漠，我们还读到了家庭环境的冷淡。
可以说，整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。
看，（屏幕出示小女孩配字画像）茫茫黑夜，小女孩只好一个人孤零零地坐在高大的墙角边，想象小女孩什么心情，为这幅画像题词吧。
心灰意冷。
我觉得是孤独，无助。
（五）痛苦
无助的小女孩！
她实在太孤独，太难过了，她要点燃这些没有卖出去的火柴。
她一共点燃了几次？
5次。
（师引导说出）第一次看到了温暖的火炉；
第二次看到了喷香的烤鹅；
第三次看到了美丽的圣诞树；
第四和第五次看到了奶奶。
尽管如此，可每一次，火柴都灭了。
要知道这可是令人们欢乐无比的大年夜啊，可小女孩呢——
（齐读）小女孩赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
尽管小女孩穿着那双没有多大用的大拖鞋，然而她穿过马路的时候----
（齐读）两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只呢——
（齐读）一个男孩捡起来拿着跑了。
他说将来他有了孩子的时候可以拿它当摇篮。
本来应当赢得人们的同情与帮助，但是—-
（齐读）这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。
本来应当受到父母的那些深深的关爱，但她却——
（齐读）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团……她不敢回家，因为爸爸一定会打他的……
小女孩本来想点燃火柴，获得温暖与快乐，然而——
（齐读）火柴又一次熄灭了。
她面前只有一堵又厚又高的墙……
这寒冷，这饥饿，这恐惧，这孤独，当我们把这些散乱四处的句子规整一起，整体阅读的时候，可以想象小女孩的内心又是怎样的情感？
是无奈、是无比的悲伤。
用书上的词，就是痛苦！
（板书“痛苦”）
饱受这样苦难的小女孩，可以想象，当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时，她会怎么呼喊？
“奶奶！
”（学生带着惊喜的语气朗读。
她那么饥寒交迫，这回终于看见了唯一疼爱她的奶奶，她又会怎样的呼喊？
”（学生带着快乐的语气。
她要驱散内心的恐惧与孤独，该怎么请求奶奶？
“奶奶，请把我带走吧！
”（学生带着急切的语气）
她必须请求奶奶带走她，因为——
“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！
”（读出了恳求的语气。
小女孩也许像图中的画面一样，双腿跪地，祈求奶奶！
尽管如此，火柴还是熄灭了。
随火柴一起熄灭的还有——
小女孩的生命。
对，“她死了，在旧年的大年夜冻死了”
三、总结“不幸”
故事结束了。
小女孩面临的是不尽的寒冷，无边的饥饿，不尽的恐惧，难掩的孤独和无限的痛苦。
这小女孩真的是太不幸了！
幸福
读一下课文的最后一段
“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
刚才我们感受到小女孩是那么的不幸，可文中为什么又说她是幸福的呢？
（一）温暖（第一次憧憬）
“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
”小女孩看到了火炉，她一定感到很温暖。
（二）满足（第二次憧憬）
“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
有了食物，小女孩就不必再忍受饥饿了，而是获得了满足。
（让学生批注这个词语，并板书“满足”。
（三）安宁（第三次憧憬）
“这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。
翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。
小女孩向画片伸出手去。
”这颗圣诞树太大了，太美了。
美妙的童话，赋予小女孩美好的祝愿，所以小女孩很安宁。
（四）疼爱（第四次憧憬）
小女孩不仅要获得这些物质上的满足，她还要追求更大的精神上的满足。
所以，她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶。
（出示句子，生读）
“她在墙上又擦着了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”。
这一次小女孩看到了慈爱的奶奶。
慈爱）
有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊
现在，小女孩好不容易见到了疼爱她的奶奶，它想对奶奶说什么？
奶奶，在这个世界上，我充满了寒冷、饥饿，只要我卖不出火柴，爸爸就会打我。
请把我带走吧，我不想
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