人教版小学语文五年级下册表格教案Word文件下载.docx
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廉颇和蔺相如同心协力。
比喻文官武将团结一致,共同把国家的事情办好。
2、简介导入:
这是一篇历史故事,是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背静,以蔺相如的活动为线索,写了三个小故事。
哪三个小故事呢?
二、学生默读课文(自学)
1、掌握生字词;
2、给课文分段,弄清课文讲了哪三个小故事。
三、检查自学情况
1、生字:
指导读准“允”“yun”不念“run”;
要与“充”区别;
指导书写“廉”“广”部,剩10画,不是8画。
2、课后第4题的词,理解带点的词。
3、课文主要讲了哪三个小故事?
(完璧归赵、渑池会见、负荆请罪)
4、提问分段(按故事分三大段)
四、学习第一段:
完璧归赵
1、齐读第一节,思考:
这节与下面三个故事有什么联系?
(交代了故事发生的时间和背静。
三个故事都是在这样的历史背静下发生的。
)
战国:
是我国历史上的一个时期。
赵国处在秦齐两大国之间,因此军事、外交方面的措施,关系国家兴旺的重大意义。
2、指名读2、3节,解释“和氏璧”;
思考回答:
赵王接到信为什么非常着急?
3、齐读4、5节
蔺相如是怎样说的?
指名读第6节
4、蔺相如是怎样造成秦国理屈,完璧归赵的?
(1)出示挂图,学生自渎8、9节,把画中蔺相如的动作词打点;
(2)指名口述过程
(3)这表明蔺相如有怎样的精神?
(不畏强暴,机智勇敢的斗争精神)
5、结果怎样?
齐读第10节
(蔺相如完璧归赵立了功,赵王封他做了上大夫。
大夫:
官职,分上、中、下三等,上大夫为最高一级的大夫。
五、小结“完璧归赵”的前因后果
(起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧,结果由于蔺相如的机智勇敢而完璧归赵。
六、自学下两个故事
分清事情的前因后果
板书设计
18.将相和
渑池会见
负荆请罪
课后反思
18将相和(第二课时)
学习第二、三大段,分清每个故事的前因后果
了解三个故事之间的联系。
搞清三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。
培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
课件
讲授法
一、复习导入
一、指名说说第一个故事“完璧归赵”的前因后果。
二、明确本课学习内容。
阅读思考:
(小黑板)
1、你会提出什么问题?
2、弄清每个小故事的原因和结果。
3、蔺相如、廉颇是怎样的人?
三、学习第二段
1、学生默读、思考
2、你会提出什么问题?
质疑解难:
瑟——古时候的一种弹奏乐器。
缶——瓦制的器皿。
(瓦罐)
我们把大家提出的问题归纳为几个重点讨论。
(出示小黑板)
(1)谁为什么提出渑池会?
(2)赵王决定怎样?
(3)蔺相如为什么逼秦王击缶?
(4)秦王击缶后,为什么“不敢把赵王怎么样?
”
3、汇报交流
4、弄清故事的原因和结果。
齐读第15节蔺相如立了什么功?
(他维护了赵国的尊严)所以赵王封他为上卿。
四、用同样的方法学习第三个故事。
1、学生小声自渎,思考总要求。
(学生互问)
归纳问题(出示小黑板)
(1)廉颇为什么不服气?
(2)蔺相如是怎样做的?
他为什么避着廉颇?
(3)廉颇为什么负荆请罪?
3、小组讨论
4、逐问题讨论
答
(1):
指名说读第16节(蔺相如职位比廉颇高。
答
(2):
指名说(蔺相如避着廉颇)为什么?
指导读蔺相如说的一段话,体会他是为了赵国,心胸开阔。
答(3):
(出示挂图)指名读第18节(诚意和好、勇于改过)
5、说一说故事的前因后果
结果中哪个词点了题意?
(同心协力)
6、说说蔺相如、廉颇是怎样的人?
(见板书)
蔺相如为什么会机智勇敢、心胸开阔?
(爱国)
廉颇为什么会勇于改过?
7、思想教育:
我们平时,只有全班同学团结一心,才能把班级工作搞好。
五、练习
指名说原因、结果,然后同桌互说。
18、将和相
廉颇不和蔺相如
知错就改机智勇敢不畏强暴
负荆请罪完璧归赵渑池之会
19草船借箭(第一课时)
学习本课生词,理解词语在句子中的意思。
整体感知大意,了解故事梗概。
使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
一、揭示课题
1.从《赤壁之战》故事引入。
师:
我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》,那个故事是以周瑜、黄盖为主的。
今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
揭题、读题。
2.审题。
什么叫草船?
草船借箭是指什么意思?
3.再读题,读了课题,你想知道什么?
出示:
谁草船借箭?
为什么要草船借箭?
怎么样草船借箭的?
最后借到了箭没有?
二、初读课文,理清脉络
1.这些问题实际上要我们回答什么?
请用陈述句表达。
草船惜箭的原因、经过、结果。
2.我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。
(出示课后题1/
(2))
3.自学课文字词,标好节号,读通课文,完成填空。
草船借箭的原因:
三天赶造十万枝箭
草船借箭借箭前的准备:
草船、军士
借箭的过程:
逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
草船惜箭的结果:
如期交货、周瑜叹服
4.据此提纲给文章分段:
一(l、2节)、二(3--5节)、三(6-9节)、四(10)
这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、学习第一段
1.齐读第l句。
什么叫“妒忌”?
(对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?
(1)指名2生分角色读课文第2节,师读旁白。
大家听2人对话共几轮,为每一轮编上序号。
(2)每一轮对话中,都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。
让我们再来看看,周瑜在与诸葛亮对话时,心中是怎么想的吧。
3.学习第一轮对话。
(1)齐读,边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
师问:
周瑜是大都督,难道他不知道?
(2)那周瑜这时心里是怎么想的呢?
两人一组讨论。
(3)过渡:
显然,周瑜正在设计想陷害诸葛亮,那他怎样一步一步进行下去的呢?
4.学习第二轮对话。
(1)指名2人读对话,师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。
“公事”是什么意思?
“推却”又是什么意思?
为什么不能推却?
(周瑜以公事来压诸葛亮,使诸葛亮无法不答应。
(2)同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。
交流:
“我用公事来压你,你想推也推不了。
5.学习第三--六轮对话。
(1)分四组讨论~六轮对话,学着刚才的方法,先分角色对话,再说说周瑜的心理活动。
最后一轮,周瑜没有问话但有动作——
(2)讨论、交流。
6.小结,我们看到了,周瑜是步步紧逼,把诸葛亮圈入了他设置的圈套。
从每一次对话中,我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
7.周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷入他的圈套,让周瑜计划得逞了。
真的是这样吗?
思考:
诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?
他为什么答应周瑜如此难办到的任务?
默读1~2节,思考这些问题。
分组分角色,指名一生读旁白,朗读第1、2节,体会人物内心活动。
四、小结。
周瑜想害诸葛亮,而诸葛亮更是立下军令状,那么事情又是怎么发展的呢?
下节课继续学习。
19草船借箭
19草船借箭(第二课时)
了解草船借箭的经过,剖析借箭成功的因素。
学习课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,感受人物形象。
认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识,足智多谋。
讲授
一、复习引入
1.上节课我们初读了课文,按事情发展的顺序给文章分了四段。
并学习了课文的第一段,知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮,用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮,而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。
2.第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因?
(全文第一句。
)指名回答。
师:
课文开头就点明了原因,齐读此句。
3.课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干,快速默读二—四段,找出这句话。
(全文末尾一句。
二、整体进入学习二—四段
1.全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?
指名2人对读。
(首尾呼应。
师生配合(师首句,生尾句)读,体会首尾呼应。
2.板:
神机妙算
用词素合成的方法如何解释?
出示:
神机妙算——惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定策略。
诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢?
3.默读课文二-四段,找找突出描写诸葛亮神机妙算。
胸有成竹,料事如神的句子,用“—”划下。
交流出示小黑板:
(1)第三天保管有十万枝箭。
(2)不能让周都督知道,否则我的计划就完了。
(3)鲁肃……回来见了周瑜,果然不提借船的事……。
(4)第一天……第二天……,直到第三天四更时候,诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
(5)雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
(6)我们只管饮酒取乐,夭亮了就回去。
三、学习“知周瑜”
1.默读小黑板上第②句,用“如果……就……”的