最新人教版二年级上册第五单元语文教案及反思名师优秀教案.docx

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最新人教版二年级上册第五单元语文教案及反思名师优秀教案

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教学目标：

1、认识10个生字。

会写8个字。

2、正确、流利地朗读谚语。

情感目标：

有积累谚语的兴趣。

教学重、难点：

1、生字词的掌握。

2、明白俗语中蕴含的哲理。

教学准备：

多媒体光碟

教学课时：

2课时

教学目标：

1、通过生动、形象的教学，使学生深刻体会到“人多力量大”。

培养学生友好相处，团结合作的习惯。

2、借助字音，熟读课文，增强学生对谚语的兴趣。

3、认读10个生字。

教学重点：

借助字音，熟读课文，增强学生对谚语的兴趣。

教学难点：

培养学生友好相处，团结合作的习惯。

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

一、朗读感悟

1自己读谚语，读准字音。

2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

3教师示范朗读谚语，学生模仿读。

4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

5齐读谚语，感悟谚语的含义。

6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。

用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

1结合生活实际识字。

如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。

2在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。

注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。

3通过组词巩固认读生字。

布置家作：

从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

教学目标：

1、会写8个生字。

2、通过学习培养收集谚语的兴趣。

教学重、难点：

1、会写8个生字。

2、通过学习培养收集谚语的兴趣。

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

一、写字指导。

（1）仔细观察

同偏旁、同部件：

折—挑线—绳斤—折

形相近：

挑—桃根—跟钱—线

（2）写正确。

“挑”字的笔顺：

扌

“折、根”二字不要多一点。

“线”字不要少一点。

（3）写美观。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。

斤：

第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：

关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。

二、完成”看看写写”部分。

三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

板书设计：

人泰山移，计谋广

筷子多难折断

教学反思：

这节课中，在新课程理念的引导下，着眼于合作、引导，让教师真正成为学生学习的伙伴；着眼于让学生乐,会学，使学生真正成为学习的主人。

引进激励、竟争等新的课堂教学机制，采用现代教学手段，充分激发学生的主动意识和自主进取的精神，实现“要我学”为“我要学”的转变。

运用合作、互动等形式，生成课堂教学的增值效应，实现“教我学”为“我会学”转变。

让学生在成功的时刻增强了学习的自信心，形成了正确的价值观，实现了从“被动”到“主动”的转换。

为以后的学习养成了良好的学习习惯，打下了扎实的学习功底。

18称赞

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重、难点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学准备：

多媒体光碟

教学时间：

2课时

教学目标：

1、读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学难点：

书写8个生字

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

教学要点：

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

（你坐得真好！

老师称赞你!

）

（你的学习用品放得多整齐啊！

我也称赞你!

）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！

你们真棒！

）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：

（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!

）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：

称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？

（让学生问）

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：

小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：

词语连读时这个字念轻声）

看图片：

我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！

可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！

看图片

点击这两个生字：

“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）。

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，教师及时正音）

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结。

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？

我们下节课再来学习。

教学目标：

1、通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

2、学着发现别人身上的优点。

教学重、难点：

1、通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

2、学着发现别人身上的优点。

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？

今天我们去大树林弄明白好不好？

（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。

我们来读读字，跟他们比比看。

（点击身上的字）

二、学习课文

（一）师：

这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：

哪句是小刺猬称赞小獾的话？

哪句是小獾称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！

”

小獾接过苹果闻了闻，说：

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”

师：

称赞别人时是怀着怎样的心情呢？

（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！

（再请同学来读读）

（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！

）（谁愿意再来试试）

（），我心里觉得

板书设计：

18、称赞高兴

教学反思：

在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！

”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”这两句话。

通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。

老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。

同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理。

19蓝色的树叶

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重、难点：

1.学习生字新词。

2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

教学目标：

1、认识个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

1、认识个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们看过的树叶一般是什么颜色的？

（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？

读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1.自由读，借助拼音读准生字。

2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3.说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字

1.看实物识字：

铅笔笔盒课桌美术课本

2.读句子识字

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。

（铅、削、盒、术用红色区别）

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：

“我怕你不注意把笔尖弄断了。

”（皱、吐、注用红色区别）

3.分辨翘舌音：

术、惹、桌、注、皱。

4.分辨多音字：

吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

5.比较形近字：

术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6.画出文中生字组成的词语，读一读

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

四、指导写字

1.分析字的结构特点

2.描红

3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

4.指导

（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

（3）铅，右上不是一个“几”字

5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业设计

填上合适的词

一（）铅笔一（）树叶一（）同学

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学准备：

多媒体光碟

教学过程：

1.认读生字、词（课件出示）

2.“捡绿树叶”游戏。

每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟

1.学习第一自然段

（1）自由读一读

（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2.学习第二至四自然段

（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：

李丽和林园园有几次对话？

（3）读第一次对话。

李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。

理解“吞吞吐吐”

（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？

她“怕”什么？

说明什么？

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

（5）读第三次对话

a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

b．林园园为什么要皱着眉？

联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

c．示范读。

林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。

李丽的话读出连忙答应的语气。

（6）分角色朗读三次对话。

从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

3.学习第五自然段

（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

（3）读第五自然段

（4）讨论：

林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？

从“脸红”这个词中可以看见林园园