小学生四年级写人作文教案.doc

小学生四年级写人作文教案.doc

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如何写好写人作文

一、什么是写人作文?

写人作文就是通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品质或特点的文章。

在我们的生活当中，我们接触或见过的人物太多了,谁给你留下深刻的印象？

他（她）为什么给你留下这么深刻的印象？

二、写什么样的人？

1.可以写写自己的自信、诚实、爽快、坚强、幽默……

2.可以写写家人如坚强的爸爸、勤劳的妈妈、节约的奶奶、乐观的爷爷、聪明的弟弟……

3.可以写写师生之间的事，如教师的工作认真，尽职尽责；老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老师的和蔼可亲、爱生如子……同学的热爱集体，大公无私；同学的先人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，品学兼优；同学的乐观向上，不畏困难……

4、社会中的人如一位坚强乐观的残疾人、一个拾金不昧的小姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一个热心助人的大哥哥，一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨、一位真诚质朴的农民伯伯、一个德高望重的老人……

三、怎样写好人?

1.确定好一个好的标题.

对自己所写的内容或其中一个特点进行概括.如我的XX、小红帽、我最_______的一个人。

2.想好结构.

第一种，总分总。

　第二种，逐层进入。

第三种，分总。

  （即按事情发展的顺序）

3、写好课文的开头和结尾

开头最好开门见山不能写得过杂。

结尾是总结性的和点题的结尾。

4、选好事例.（即作文的过程）

通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。

所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。

如《我的伯父鲁迅先生》，先写伯父去世后，我看到他受到很多人的爱戴，然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事：

畅谈读书（2～3）、笑谈碰壁（4～13）救助车夫（14～22）关心女佣；最后总结伯父是怎样一个人，与文章第一段相呼应。

5、抓住人物的特点,把人物写活.

什么是人物的“特点”？

就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。

我们常说的人物特点，一般指三个方面：

一是外貌特征，包括长相、穿着、高矮胖瘦等；二是性格特征，包括性格、爱好、习惯等；三是思想品质特点。

注重刻画人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态描写，让人物有血有肉，形象丰满。

外貌方面

孙悟空：

外貌瘦小精干、毛脸雷公嘴，围一条虎皮围裙.

哪吒三太子：

年龄幼小，相貌清秀，仙人气度。

猪八戒：

黑脸短毛，长喙大耳；

沙僧：

一头蓬松黑发，圆睛大眼，蓝靛脸。

语言方面

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！

”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出几文大钱。

他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！

”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？

我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。

”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！

……读书人的事，能算偷么？

” 《孔乙己》

动作方面

武松打虎：

说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。

那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。

武松只一闪，闪在一边。

大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。

武松却又闪在一边。

原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪；三般捉不着时，气性先自没了一半。

那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。

武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。

只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。

定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。

那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。

武松又只一跳，却退了十步远。

那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。

武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。

那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。

心理活动

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里，她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

她脸色苍白，神情激动，她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了，……是他来啦？

……不，还没来……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的，那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好。

”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了，桑娜一惊，从椅子上站起来，

“不，没有人，上帝，我为什么要这样做？

……如今叫我怎么对他说呢？

……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

神态描写

如句子

（1）.牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

（2）.仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。

（3）.辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。

（4）.他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。

6.养成多观察、多写、多读人物传记的好习惯.

可观察身边的人,自己钦佩的人,并有所感受;多写写日记,积累素材;多看看名人传记,知道作家描写人物的方法。

四、综合练习

第一组

（1）这一下，陈明更加生气了。

他摔坏了我的小木船 ，就走了。

（2）这一下，陈明更加生气了。

他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。

l（第

（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。

）

第二组

（1） 陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。

（2） 他满脸通红，激动地说：

“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！

”说着，他把小木船塞在我手里。

l（第

（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。

）

片段一

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：

高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

l这段话是通过描写表现了她______性格。

片段二

哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。

一天下午，哥哥要洗头了。

他吩咐我给他拿肥皂换水。

我得意地想：

哼！

我先给你跑跑腿，然后再治你。

一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。

我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。

哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。

他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。

他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。

l这段话是通过描写表现了我和哥哥的___________性格。

片段三

回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。

心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?

难道我比他笨?

不，不可能!

我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。

对，我一定要努力锻炼，超过他。

于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。

再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。

l这段话是通过描写表现了我的__________性格。

五、佳作欣赏：

《迟到》

闹钟指向七点，发出清脆的声响。

小男孩被惊醒，他睡意朦胧地拿起闹钟，摁下闹钮，随手扔在床上，又闭上了眼睛。

过了一会儿，他大概觉得不能再睡了，猛然坐起，揉着惺忪的睡眼。

他看了一眼扔在床上的闹钟，大吃一惊，晚了！

他着急了，抄起一件衬衫穿上，胡乱地系着纽扣。

接着，他从凳子上抓过裤子，凳子也带倒了。

因为着急，他把裤子穿反了，只好脱下来重穿。

他又从地上捡起一只袜子穿上，可找不到另一只了。

他在床上东翻西找，被子被揪得乱七八糟，可仍没找到。

他赌气地脱下那只袜子，干脆不穿了！

他用脚勾过一只鞋穿上，可另一只哪去了？

他在屋里单腿蹦着到处找，最后，终于撅着屁股在床底下找到了。

他匆忙跑到洗漱间，用毛巾抹了一把脸，含了口水漱了漱口，又跑到厨房。

他东翻西找，想找点早点。

他发现了昨天吃剩的凉饺子，抓起几个就往嘴里塞。

他跑回屋里，从桌上抓起书本、文具，就往书包里塞，然后用手匆匆整理了一下头发，跑出门去。

他在街上气喘吁吁地跑着。

已经上课了，同学们安静地坐在教室里听讲。

“报告！

”

他推门进来，同学们哄堂大笑。

蓬乱的头发，起伏的胸脯，没系好纽扣的上衣，张着嘴巴的书包，一只没有系上鞋带的鞋。

老师不满地轻轻摇着头，眼睛里流露着责怪的神情。

他低下了头。

阅读与思考

（1）找出文中描写环境的句子。

（2）找出描写小男孩外貌的句子。

（3）请找出表现小男孩动作的一系列词语。

六、写前指导

（一）：

拟题导引

命题角度

①人物《我的老师》

《夸夸我的小表弟》

《我最亲的人》

②特点《刁蛮小妹》

《臭美老妈》

③事件《迟到》

写前指导

（二）：

写作思路

并列式结构

我的老师

开头：

点明人物、身份，描写外貌

学习上，我们的老师是我们的引路人

中间：

特点+事例生活中，我们的老师是我们的大伙伴

为人上，我们的老师是我们的好榜样

结尾：

抒发情感（爱我的老师）

递进式结构

我的同学

开头：

抒情式引出人物

王东同学是我们学习上的榜样

中间：

特点+事例王东同学还是我们班体育健将呢

王东同学是我们班的“热心肠”

结尾：

升华中心王东同学“心中有他人”的品质永远

值得我们学习

先抑后扬式结构

我的叔叔

开头：

回忆式引出人物

先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他

的钱，从此，让我改变了对他的敬意；

中间：

接着写我对叔叔的误解；

最后写知道叔叔将别人送的钱代那个人交了税

时，自己的内心活动

结尾：

抒发情感发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内

疚……

七、写作练习

在你生活的周围有那么多可爱可敬的人，他们的言行给你留下了深刻的印象，令你难忘，请拿起手中的笔把他们写出来吧！

八、写作提醒

记一个你熟悉的人

开头：

点明人物、身份

（概括式、抒情式、回忆式）

个性特点鲜明

中间：

事例选择典型

细节描写具体

结尾：

抒发情感