在学院中层及科级干部培训班上的讲话Word下载.docx

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（一）“三步走”发展战略目标是加快学校转型升级的一条主线、一个总目标、一项总任务。

　　2004年召开的我校二届一次党代会，确立了“三步走”发展战略目标。

实践证明，“三步走”发展战略目标，更加注重学校的内涵发展，更加重视教育质量和办学实力的提升，更加突出特色带综合的发展模式。

“三步走”发展战略目标，是加快学校转型升级的一条主线，一个总目标，一项总任务。

（二）“三步走”发展战略目标是凝聚人心、催人奋进的一面旗帜。

　　首先，“三步走”发展战略目标已成为全校教职员工的共识。

我们能够有目标、有计划、有方案、有组织地逐步推进学校各项事业的发展，源于我们紧紧咬住“三步走”发展战略目标不放松的结果。

无论是开展“迎评”、“申硕”、“申大”工作，还是推动学校养生保健特色发展纲要和路线图计划的实施，都是推进“三步走”发展战略目标的结果。

　　其次，我们在“三步走”发展战略目标的实施过程中实行了项目驱动的机制。

我们把战略目标分解为一个一个看得见、摸得着的项目，然后按照项目的理论、原则和办法一项一项地推进，落实到人，明确完成任务的质量标准和时间限制。

通过项目驱动的工作机制，有力促使我校校风的改进，形成了用心做事的良好风气。

　　再次，在实施“三步走”发展战略目标的过程中，我们形成了一种自强不息、团结向上、奋发有为的海医精神。

我们在制定“三步走”发展战略目标的时候，我们学校是一个什么状况、是一个什么水平？

经过这些年的努力，学校发生了翻天覆地的变化，我们都深有感触。

这些成绩的取得，来之不易，都是大家自强不息、奋发努力的结果。

　　此外，通过实施“三步走”发展战略，我们培养出了一批骨干力量。

我们实施的三年一次的全员聘任工作，坚持“把合适的人放在合适的岗位上”这一理念，不断培养、发现干部。

现在学校的各个职能部门、各个院系部都形成了一批骨干力量，他们在各个领域、各自岗位上发挥着顶梁柱的作用，这也是在实施“三步走”发展战略目标的过程中，涌现、培育出来的一批骨干。

　　（三）“三步走”发展战略目标的表述应该与时俱进。

　　现在大家所提的“三步走”发展战略目标，依然是2004年二届一次党代会上的表述。

经过一段时间和实践的检验，结合形势和发展的需要，这个表述有必要赋予新的内涵，有必要经过今年的党代会予以重新表述。

我在此先试着做个初步的表述，最后以党代会报告的正式表述为准。

　　第一步：

从2004年到2005年底，以本科教学工作水平评估达到良好为目标，获得教育部的认可，为全面提高教育教学质量和水平打下坚实的基础；

　　第二步：

从2004年到2011年，用7年左右的时间，努力使我校的办学水平和规模达到教育部规定的医科大学的标准，个别专业有特色；

　　第三步：

从2004年起，用10年左右的时间，即“十二五规划”的期末，我本资.料来源于贵-州_学_习-网WWW.ｇ们要建成热带医学中心和以养生保健产业为龙头的产学研医示范基地，建成具有鲜明Xx特色、一定现代水准的大学，为Xx国际旅游岛的建设和服务起到不可替代的作用。

　　党的十七届五中全会公报中指出，我国的发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，既面临难得的历史机遇，也面对诸多可以预见和难以预见的风险挑战。

我们要增强机遇意识和忧患意识，科学把握发展规律，主动适应环境变化，有效化解各种矛盾，更加奋发有为地推进我国改革开放和社会主义现代化建设。

联系学校的实际情况，我们必须坚定不移、始终不渝地坚持“三步走”的发展战略目标。

　　二、关于特色发展问题

　　特色发展是我校转型升级的主题。

特色发展和“三步走”的发展战略目标，有着不可分割的内在联系。

如果说“三步走”的发展战略是学校发展的目标和任务，那么特色发展，则偏重于在尊重教学主体地位、提高教学质量的前提下，回答学校如何科学发展、如何更好更快发展的问题。

（一）坚持以服务和发展养生保健产业为龙头，走产学研医一体化的科学发展之路，是深入学习实践科学发展观活动的重大成果。

　　几年来，我们一直在思考办学的两大根本问题，一是培养什么样的人，怎样培养人？

二是办什么样的大学，怎么办大学？

一直到现在，我们也没有停下这样的思考。

我们坚持走独具特色的发展之路，就是要回答这两个根本性的问题。

　　在深入学习实践科学发展观的过程中，我们通过深刻领会科学发展观的基本内涵，学习《矛盾论》、《实践论》，最后我们得出一个结论：

要办好我们的学校，必须实事求是地分析我们面临的主要矛盾和矛盾的主要方面。

我们的主要矛盾是什么？

学校党委经过调查研究和反复讨论，我们查找了制约学校发展的主要矛盾，是我们滞后的办学模式与日益增长的Xx国际旅游岛建设及养生保健产业发展需要不相适应的矛盾。

我们的办学模式之所以说落后，主要是培养的学生不够“适销对路”，没有与Xx国际旅游岛建设的需要紧密对接。

这就是我们当时分析学校面临的主要矛盾，而矛盾的主要方面，则是滞后的办学模式。

　　通过深入学习实践科学发展观，我们认识到，学校滞后的办学模式已经制约了我们的发展，于是“转型升级”的提法应运而生。

我们提出要构建服务型教育教学体系，基本要素包括：

第一、要为当地社会发展和Xx国际旅游岛建设的需要服务；

第二、要为学生的成才服务；

第三、要为提高学生的就业能力服务。

我们提出“三个服务”的问题点中了要害，点出了我们办学模式中必须着重解决的问题。

这“三个服务”解决不好，我们的办学模式就永远都是落后的，跟不上形势发展的需要。

这“三个服务”解决不好，我们培养的人就没有竞争力，就业就会有困难。

Xx国际旅游岛建设上升为国家战略后，我们因时制宜地提出，以服务和发展养生保健产业为龙头，走产学研医一体化的科学发展之路，这一主题与Xx国际旅游岛的建设是高度吻合的。

　　要适应当今世界医学模式的变革，适应健康观念的转变，适应养生理念的复兴，办学模式要有一个切实的转变。

我们必须转变观念，坚持以科学发展为主题，以教学科研为支撑，以加快我校转型升级为主线，以构建服务型教育教学体系为主攻方向，坚持把促进学生成才、提高学生就业能力作为根本出发点和落脚点，从教学模式、科研模式、医疗模式、课程体系、学科体系、服务体系等方面转型升级，走出一条转型升级的新路子。

（二）要千方百计引进代表特色水准的“大师”。

　　我们要发现一批、引进一批、培育一批著名专家学者，特别要引进一批养生保健、热带医学方面的“大师”，为我校特色发展提供智力支持。

　　（三）积极创建产学研医一体化的示范基地。

　　产学研医一体化的示范基地既是我们的教学基地、科研基地、训练实习基地，也是学生成才的就业基地、创业基地。

我们要落实和加强示范基地建设，确保学校的可持续发展。

　　（四）走出“特色发展→孵化企业→催化产业→促进就业→推动创业→反哺学业”的一条新路子。

　　美国斯坦福大学的企业孵化模式为我们提供了参照，非常值得我们借鉴。

作为医学院校，就应该通过我们的特色发展，孵化一批养生保健方面的企业、催化养生保健产业、促进我们的学生就业、提供更多创业机会，让我们的老师和学生在这个基地大展所长，最后通过这个产学研基地的发展又反哺学校的建设，形成良性的互动循环，学校的特色发展之路才会越走越宽。