对教师教学用书上一道路径最短应用题的研究Word文档下载推荐.docx

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若∠AOB等于,从C点沿直线走到O处,再直线返回C处.

分析 

笔者认为,此题不需分类,因为题目已给出图形,显然∠AOB是锐角,答案应是唯一的。

若非要分类,显然参考答案遗漏了∠AOB为钝角的情形,也正是参考答案这个分类的提醒,促使笔者曾经对∠AOB为钝角的情形进行了研究,可是未果,后来一直搁浅。

一个偶然的机会,笔者看到《中小学数学》2009年第3期宛平生老师对这个问题的研究成果,使笔者眼前一亮,宛老师方法很新颖,但是笔者细细品味他的证明方法,觉得有不足之处(就图4而言,宛老师的方法需要延长与线段EF相交,但是图4显示的延长线与线段EF有不相交的情况)。

下面,笔者将自己的研究结果展示给读者。

一、当∠AOB为锐角时(如图2)

作法:

①分别作点C关于AO、BO的对称点、.

②连接,交AO、BO分别于点E、F.

③连接CE、CF.

根据轴对称的性质可知,.

∴.

可见线段的长度即为路线C→E→F→C的总长.

如果分别在OA、OB再任取一点、(图略),也可转化为,即为两点间的折线段的长。

根据“两点之间,线段最短”知,线段最短。

∴C→E→F→C即为所求最短的路线,即路线CE+EF+CF最短

二、当∠AOB为直角时(如图3)

②连接,交AO、BO于点O处.

下面,我们有必要证明一下,当时,必过O点.

证明:

由轴对称的性质可知∠1=∠2,∠3=∠4

∴三点在一条直线上,即当时,必过O点.

我们还可以这样理解,图2中的E、O、F三点此时在图3中重合于点O处。

∴当时,从点C沿直线走到O处,再直线返回C处,即从C→O→C即为所求最短的路线.

三、当∠AOB为钝角时(如图4、图6、图7)

如图4,当时,分别作C点关于AO、BO的对称点、.连接,显然与钝角的两边没有交点,可见利用上述两种情形的作图方法在为钝角时不再适用。

看来,直接作图受到了阻隔,那么笔者不妨大胆的猜测一下,当时,其行走路线仍然是C→O→C最短.当然这个猜测结果并不是凭空想象的,而是在前面两种情形的基础上得出的,同时这也符合我们研究数学问题的思想。

研究数学问题,需要大胆猜想,更需要小心验证。

经笔者研究,需要分三种情况证明(在图4、图6、图7中,先连接OC):

(一)当(或)时

证明 

如图4,以为例,在OA、OB边上分别任取一点E、F(且都不与O重合),前面我们已分别作C点关于OA、OB的对称点、,连接、、.

由轴对称的性质可知,,,.

当时,即

在中,. 

又∵点E是OA边上任意一点.

∴当三点在一条直线上时,有

又∵,

下面,笔者欲证,为了使图4简洁,我们先把这个问题暂放,先来看一看另一个问题:

如图5,P是ΔABC内任意一点,求证:

AB+AC>PB+PC

延长BP交AC于点E

在ΔABE中,AB+AE>BE,即AB+AE>PB+PE

在ΔPEC中,PE+EC>PC 

∴AB+AE+PE+EC>PB+PE+PC

即AB+AC>PB+PC

现在,我们再把视线转移到图4上,把O看作内的任意一点(注:

也正是当时,即,才把O点控制在内),所以同理有

又∵,

(二)当(或)时

如图6,以为例,在OA、OB边上分别任取一点E、F(且都不与O重合),分别作C点关于OA、OB的对称点、,连接、、.

由轴对称的性质可知,,,

∴三点在一条直线上,此时O点在的边上

在中,,即.

又∵,

又∵在中,

又∵

∴.

∴当时,从C→O→C即为所求最短的路线.

(三)当(或)时

如图7,以为例,在OA、OB边上分别任取一点E、F(且都不与O重合),分别作了C点关于OA、OB的对称点、,连接、、.

当时,即.

∴此时O点在外,但O在内.

在中,把O看作内的任意一点,利用图5对应题目的结论,同理有

另外,当E、F其中任意一点与O重合,上述结论更容易证明。

请读者验证.

【变式应用】请读者试一试

1.如图,已知牧马营地在P处,每天牧马人要赶着马群先到河边饮水,再带到草地吃草,然后回到营地,请你替牧马人设计出最短的放牧路线.

2.探究:

如图,公路OA、OB呈交叉形状,小镇P处有一个邮局;

每天邮递员要到公路OA、OB上取信,

邮箱设在公路旁何处时,邮递员来回一趟所行的路程最短?

为什么?

3.如图:

A为马厩,B为帐篷牧马人某一天要从马厩牵出马,先到草地边某一处牧马,

再到河边饮马,然后回到帐篷.请你帮他确定这一天的最短路线.

4.在锐角∠AOB内有一定点P,试在OA、OB上确定两点C、D,使△PCD的周长最短.

  参考文献:

《中小学数学》2009年第3期《不应这样分类》

  引文:

  个人简介:

男,39岁,中学一级教师,任教初中数学多年,有一定的教学经验。

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