最新乡级责任督学督导教学案例分析范文格式模板4篇文档格式.docx

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使教学质量有了很大的进步。

在活动中尽管被部分领导和教师有所误解，但仍然无怨无悔，为xx县xx回族乡小学教育整体水平的提升起到了关键性的作用。

经过我与一线教师和学校领导的认真的沟通、真诚的交流，使一线教师和学校领导消除了误解，也使刘校长认真务实的工作获得了一线教师和学校领导的肯定。

“案例反思”

以上案例是我近期督导工作中所经历的一个较为典型的案例，其整个过程带着我进入了回味和反思，作为教育督导工作者要做到以下几个方面:

一是全面认真的开展教育教学工作，督导工作方法要不断地创新。

推门听课活动要认真地听，细心地评。

作为督学工作者，更应带头深入到经验第一线，开展听、评同步，强化“备、教、批、辅、测、评”等教学流程，把每一个教学环节落到实处。

对老教师认真督促，对年轻教师细心指导。

这样才能有力地促进教育教学工作制度化、规范化、精细化，才能构建高效课堂，才能有力地提高教育教学质量。

二是加强常规督导和随机督导相结合，积极加强学校的常规督导全程监控教育教学的全过程，不打招呼随机到校检查，和学生及一线教师面对面交流，规范办学行为，转变教学观念，要求学校开足开齐课程，给学生创造一个全面发展的空间。

三是提升教研队伍素质，努力建设一支具有现代化管理的教研骨干队伍，为教师的成长提供有力的保障。

四是责任督学与学校的关系密不可分，作为责任督学认真地探讨学校的发展方向，找准学校办学理念的生长点，帮助学校确定具体实施方案，与学校一起研究解决学校出现的困惑，助力学校向内涵发展。

在今后的督导工作中，作为一名责任督学，肩负重任。

我只有不断地学习，不断地创新督导方法，才能提高督导水平。

在今后的督导工作中，只有认真“督”，细心“导”，才能管理好督学“责任田”；

只有不忘教育督导初心，牢记教育督导使命，才能为今后的学校发展发挥更大的作用。

【篇二】

【案例描述】

xx中学是我督学责任区所辖的一所农村初级中学，教育教学质量逐年提升。

我自担任督学以来，为了实现自己“督有方向，导有实效”的宗旨，助力睢宁教育的发展，我深入该校，进行督导工作，其中夜值班工作是我督导的重点之一。

该校学生有住宿学生，因此夜值班工作的艰巨性和重要性尤显突出。

该校实行门卫巡查、宿舍管理员宿舍管理、夜值班老师值班、班主任查班、班主任留守、年级领导留守、学校领导夜值班等多层互渗、全面监管的夜值班制度，在制度上很好地保证了夜值班工作的顺利开展。

但是在我的明察暗访中还是发现一定的安全隐患，在对该校下达下整改通知后，又进行多次的暗访，才发现堵住漏洞，实现真正意义的长治久安。

xx中学宿舍管理员全天在岗值班，有管理员专用值班室，三个年级在放学后，分男女生宿舍，分别安排本年级一位男、女教师值班检查。

全部班主任查班至学生熄灯就寝，每个年级分别留四位班主任留守，跟随年级带班领导检查，学校每晚安排一名领导夜值班。

【案例分析】

在我督导过程中，学校值夜班工作落实到位，各值班岗位人员基本上都能及时到位、认真检查。

但在细节上，也存在一些小小的问题：

该校“多层互渗、全面监管的夜值班制度”在实施过程中，宿舍管理员、值班教师、值班校干之间检查出现重复、覆盖面不能做到全方位全覆盖以及夜间偶发事件处置缺少预案等现象。

具体工作上，分工还要更细、更明确。

【整改及其结果】

在我提出相关意见和给出建议后，学校分管领导积极配合整改，给出了夜值班“两条线”的具体方案：

一、以门卫、学校校干为一条线的校园安全夜值班线，负责校内外的门卫、校内巡查、突发事件的处理工作。

二、以宿舍管理员、值班老师、班主任、年级留守领导为一条线的宿舍夜值班线，负责学生的住宿各学生突发事件的处理工作。

学校每晚安排一名校领导全面负责两条线的夜值班领导工作。

我认为这一方案分工更细致，责任更明确。

按照这两条线管理学校的夜值班工作也应该更有条不紊而且高效。

为了检查学校提出的两条线的落实情况，我提前未打招呼，于某日的晚十点到该校，到校后电话通知负责安全的副校长一同巡查，其时该校的负责安全的副校长在学校，正协同学校带班领导对各个岗位人员的到位情况进行逐一检查。

我们汇合后又进行了再次巡查，该校各个岗位人员到位，都在正常工作，因分工明确，各司其职，因此也就不再出现“盲区”现象了。

【案例反思】

督导工作不能浮于表面，要讲究实效。

学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一些管理疏忽的地方，作为督学，要有敏锐的目光，去发现存在的问题，并协助学校找出行之有效的整改方案。

首先，在督导过程中，我尽量把自己当成学校的一员，以主人翁的角度，发自内心地去调查、发现、反思，只有这样，才能有真实效。

其次，在督导工作中，我又要求自己尽可能地以更高、更正的视角，深入调查，从而发现制度、具体实施中的亮点和不足，发现那些不科学、不切合学校发展的地方，和学校的领导、老师切实探讨出切实可行，更高效的举措，从而进行指导，达到推进学校的发展的目的。

此外，作为督学不仅要发现问题，督促相关学校整改，上报整改方案，更重要的看该校的落实情况，因此不定时的不预先打招呼的暗访显得尤为重要，这既是一种督促，又是一种震慑。

【篇三】

20xx-20xx学年度我们对xx小学进行了定期常规督导和和不定期专项督导。

该校精细化管理规范到位，教学有特色、有创新，学校办学实绩赢得社会赞誉。

在督导中，我们也梳理出学校管理中客观存在的难题，如学校大门前道路环境卫生情况较为复杂，问题较为突出。

20xx年3月督学时，我们观察了解到学校周边常有流动小摊贩来卖东西，特别是放学的时候更加严重，再加上接送学生的家长、车辆也比较多，使得校门口非常拥堵；

部分购物人员随地丢垃圾，每日产生的垃圾无人清理，影响校门口及周边的环境卫生。

校园周边环境的好坏，关系着每一位孩子的健康成长，也牵动着每一位家长的心。

每当放学时分，学校门口各个商店、摊贩面前挤满了学生的小脑袋，当看到孩子们狼吞虎咽地享受着各种“美食”时，学校和家长们都在揪心：

这样的食品安全吗？

能经常食用吗？

孩子从这么多车辆中穿行而过安全吗？

孩子们是否会不小心被树坑绊倒？

校园门口每当起风或下雨的时候，总是垃圾成堆，无人及时清理。

如何改善校园周边环境，希望得到有关部门的大力支持。

1.道路旁树坑未填平，杂草丛生，孩子在上下学的路上很容易发生危险的问题是首先需要考虑的，因为安全至始至终都是第一位的，学校在做好教育工作的同时，更要给广大学生提供一个干净并安全的环境，所以希望相关部门可以牵头督促责任单位加紧时间进行校园周边市政建设，在原来的树坑上种上花草树木或者直接填平，给孩子一个绿色、安全、温馨的出行环境。

2.关于学校周边常有流动小摊贩来卖东西的问题，应该从两个方面来解决：

一是卫生问题，路边流动商贩所贩售的食品、饮料等，长期暴露在室外，极易受到污染，给孩子的健康埋下隐患。

二是道路拥堵问题，本就不宽敞的道路因为流动商贩显得更加拥堵，对学生的安全造成一定的影响。

建议有关部门应对流动商贩进行合理疏导，对符合条件、有资质的商贩进行统一安置。

3.针对家长上下学开车接送孩子，致使道路拥堵的问题。

应让家长树立安全观念，考虑到在上下学时，校门口人流量比较大，导致拥堵，会浪费大家大量的时间，建议家长在接送孩子的时候，把孩子送到指定的区域，让孩子步行进校园，并安排专人负责孩子在路上的安全。

锻炼了孩子的同时，也方便了大家。

4.对于校园门口每当起风或下雨的时候，总是垃圾成堆无人及时清理的问题，我认为也要从两个方面来解决：

第一点，明确道路责任单位，做好道路每日的保洁管理工作；

第二点同时也是最重要的一方面，解决校门口环境问题的关键是学生和家长个人素质的提升，我们在及时做好垃圾清扫的同时，更要加强对学生和家长的思想教育，让大家清楚地认识到良好的环境需要要我们每一个人的共同努力，“不乱丢垃圾，从我做起”。

【篇四】

【案例背景】

新课程核心理念是以“学生发展”为根本，这就要求我们高度重视学生自由全面的发展，打造民主和谐高效的课堂，倡导小组合作、自主探究的学习方式。

xx小学是一所农村小学，地处开发区东部。

教师结构不太合理，年龄大的教师偏多，青年教师、骨干教师的数量偏少。

教师的教学理念需要更新，教学方法需要优化。

为了提高学校的教学质量，办群众满意的教育，本学期，学校领导和老师们以及我们责任督学经过深入研究，决定从课堂改革入手，减轻学生学业负担，提高课堂效率。

经过一段时间的调查研究，我们发现xx小学的课堂存在着以下几个问题：

一是教学观念陈旧，教学方法落后。

不少老师，特别是年龄偏大的老师喜欢用“讲授式”的教学方法组织教学，课堂中教师讲得多，学生说得少,学生缺少学习的主动性。

二是课堂重视讲解，忽视课堂练习。

课堂中，经常发现老师按照自己的思路组织教学，一讲到底。

师生互动主要是教师问，学生答较为单一的模式，很少出现生生互动的场景。

同时，课堂中缺乏随堂巩固练习，取而代之的是课后作业。

三是重视知识传授，忽略能力培养。

新课程改革要求教师重视学生能力培养。

不仅要教育学生学会知识技能，还要学会动手动脑，不断提升学生的学习能力、创新能力。

可是，很多教师都关注知识的理解和运用，对学生学习能力、创新能力的培养力度不够，以致学生课堂思维不够活跃，不少学生的语言表达能力较差。

很多学生缺乏自主学习的主动性，学习依赖性较高。

课堂气氛不够活跃，教学质量也就可想而知了。

怎样改变该校目前的教学现状呢？

道路只有一条，那就是坚定不移地走课堂教学改革之路，更新教师陈旧的教学观念，改变当前只重讲解的传统课堂教学模式，创新教学方法，积极引导学生开展自主、合作、探究的学习，重视学生学习能力、创新能力的培养，教会学生质疑探究的方法。

要轻“讲”重“学”，教师要正确解读教材，把握教材，并且根据学生的实际情况，结合教学目标设计教学案，突出“以学生为中心”，安排小组合作学习，实现“生生互动，师生互动”，让学生真正成为课堂的主人，教师成为课堂的组织者、引导者。

真正体现“学生为主体，教师为主导”的新课改理念。

为此，我们从以下几点帮助学校进行课堂改革：

一是初步构建体现新课改理念的教学模式。

关于教学模式，许多老师是有争议的，认为教无定法，模式的框框条条会束缚老师的教学思想，约束老师的教学行为。

此种观念似乎有一定的道理，但对于教法一味传统的老教师或是工作不久的年轻老师来说，学习吸取了先进的教学课堂经验，课堂体现基本的新课标理念还是很有必要的。

如课堂中的预习、质疑，学生的研究，展示，老师的适时讲解、点拨，以及当堂检测反馈。

这些基本动作完成了，不断更新教学思想了，提升教学质量了，下面就可以谈超越教学模式了。

二是保证学生课堂作业时间，减轻学生课业负担。

通过观察和了解，我们发现学生的作业负担并不轻松。

究其原因，主要是课堂效率不高，课堂作业时间得不到保障，那只有挤压学生课后时间，增加学生课业负担。

课堂改革中，我们对课堂练习的时间作了硬性规定，要求教师在课堂上花不少于10分钟的时间，让学