班主任工作总结5Word文档下载推荐.docx

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，班级评比告诉了我，学生的主人翁意识太差，"

，没门！

第二年，我吸取了教训，开始对学生完全放手。

活动来了，由学生策划承担；

工作来了，让学生去干；

有了问题，学生商量解决。

由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。

当了一回"

神仙班主任"

，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。

　　于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。

小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为"

，工作将失去条理和计划。

放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为"

，班级这艘巨轮将找不到航线。

于是，我为自己提出了"

扶着孩子做主人"

的工作思想，并拟定了工作计划。

新学年的第一天，我把中队委和小队委的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：

两周之内进行民主选举，无记名投票。

根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。

　　雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。

我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。

让小干部产生"

忧患意识"

，这是走向主人翁的第二步。

两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。

我教清洁委员如何合理安排清洁；

教学习委员怎样组织早读；

教组织委员如何分发糕点；

教小组长如何收发作业本。

教时手把手，干时放手干。

发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。

"

火车跑得快，全靠车头带"

，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。

　　我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了"

争做班级小主人"

的主题队会，让同学们讨论了"

怎样才算班级的小主人"

这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。

孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。

大家还主动提出每周评选"

小主人红花"

的活动。

当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。

　　这一来，同学们的主人翁意识高涨。

加餐时讲话的，没了；

下课抢擦黑板的，多了；

课间疯打的，少了；

满地废纸和铅笔屑，看不见了。

大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。

小干部们的工作也得心应手。

经过大家的努力，终于在期末获得了"

的光荣称号。

　　怎样让孩子更好地成为班级的小主人，这将是我不懈探索和追求的课题

　　用心爱心专心1

　　第二篇：

20XX年中学--扶着孩子做主人

　　怎样让孩子更好地成为班级的小主人，这将是我不懈探索和追求的课题。

　　与本篇20XX年中学--扶着孩子做主人内容有关的：

　　20XX年党员个人评议工作总结

　　二〇一四年小学五年级班主任总结

　　二〇一四年高一

　　二〇一四年幼儿园

　　幼儿园小班

　　二〇一四年新

　　二〇一四年班主任德育工作总结

　　小学班主任品德教育工作总结

　　第三篇：

扶着孩子做主人

　　让学生做自己的主人

　　——小学班级自主化管理模式研究

　　小学班级管理工作繁琐而细致,如果只靠班主任一人来管理，必定是首尾不能相顾。

因此，培养班级的自主化管理能力，让班级管理自主化就显得非常重要。

所谓班级管理自主化就是指加强小学生自我管理，让学生自己成为班级管理的主人，从而达到“人人有事做，事事有人做”班级管理境界。

　　记得那时师范毕业初踏讲台时，面对着一个个可爱的孩子，我就想：

小学生处于身心发展成长期，如何让他们健康成长？

后来随着时间的推移，在和他们朝夕相处的教学生活中，年轻的我，有一些成功的体会，也有一些理性的思考。

我认为，为了他们的成长，做他们的好朋友、做他们的好“学生”与做他们的好老师一样重要。

　　一、扶着孩子做主人

　　我毕业一直教高年级，但在20XX年我接手了二年级，并且当班主任包班，我对于刚教低年级没什么经验，而且一想到我需要对他们的一言一行需要全管就觉的无从下手。

　　经过思考我认识到，如果班级的有效管理是一座高楼大厦，那么一支强有力的班干部队伍就是这座大楼的基石。

一个班级班风的好坏，学风的浓淡，班干部起到至关重要的作用。

于是我决定先在班干部身上着手，为自己提出了"

在开学两周后，我把中队委和小队委的职务名称统统写在了黑板的左上角，无记名投票，根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。

很快雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了，我告诉他们，这可不是戴个标志

　　牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。

我教卫生委员如何合理安排清洁；

这一来，同学们的主人翁意识高涨。

上课时讲话的，没了；

经过大家的努力，我班获得了“济南市优秀班集体”的称号。

　　但在升入三年级时又出现了一个大问题，两个二年级合成了一个班，这样一来两个班彼此不和睦，经常吵架，而且那个班的成绩不是很好，而且有很多坏习惯比如不做作业，没有纪律性等，这样一来班级陷入了一片混乱中，怎么办？

首先我决定在小组内让他们融合，有意识的让两个班的同学一个小组，讨论问题。

上体育课时尽量打破一班和一班玩，二班和二班玩的局面，大家一起做游戏，让学生之间培养起友谊来。

接着开展“做朋友”活动让同学之间互相帮助，一起做学习做作业，把成绩提上来。

在班级气氛逐渐融洽之际班会时间，开展了"

在采取了一系列措施后，我们班出

　　现了赶、帮、超的局面，纪律不仅好转，成绩也很快提上来。

　　通过这几年的班主任工作，我觉得只有好的管理，才有好的班集体，怎样让孩子更好地成为班级的小主人，这将是我不懈探索和追求的课题。

　　二、做个好朋友——把自己的事情告诉学生。

　　年轻的我，在学生眼里就是他们的大姐姐，我也愿意做学生的知心朋友。

我愿意蹲下来倾听他们的心声，学生叽叽喳喳地把他们的故事讲给我听，久而久之，我对每个孩子都了如指掌，但我总觉得我和孩子们之间好像还有那么一点儿说不出来感觉，孩子们的眼神里总是在渴望着什么。

记得有一次，我参加了全国英语等级考试，在口试时候，我与一位考生进行英语对话，其中发生很多趣事，如那考生听不懂考官的问题，眼瞪瞪地看着我等等。

我把这件事告诉学生，学生表现出浓厚的兴趣，还在不停地问：

“老师那考生为什么不会呀？

”“考官有什么表情呀？

”“你有没有告诉他答案呀？

”一连串的问题，我恍然大悟：

我希望了解学生，学生也在渴望了解我呀！

朋友，需要相互了解。

从那以后，无论我遇到开心与不开心的事情我总喜欢与他们分享，他们也总爱跟着我问个不停，我们真正交上了知心朋友而每次交谈过后，我知道了他们想什么、爱什么、恨什么，为我及时引导与教育他们提供了很好的帮助。

　　记得去年临近期末考试时，我扁桃体发炎流脓了，疼得不敢说话，医生说住院割了吧。

可是我想到我班里那几十双充满渴望的眼睛，我说：

算了，等考完试再说吧。

在以后的日子里，学生知道了我嗓子说不出话，都特别的懂事，不让我操心，每天都给我桌子上冷好一杯水，上我抽屉里放药……这些琐碎的细节现在想起来我都觉得很感动。

我深刻认识到只要你爱孩子孩子就会爱你。

　　三、家访——与家长沟通的手段。

　　学生魏峰，经常性不完成作业，我通过仔细观察发现，原因之一是由于该生父母常年在外做生意，而该生的学习自制力较差，因此经常不完成作业，成绩不理想，找到病因，就好治疗。

我进行了一次家访，与家长深入谈论了学生的学习问题。

该生家长也对孩子的学习深感焦急，表示今后不管多心，一定抽一个人在家督促学生学习。

我将每天的知识重难点，以联系卡的形式写给家长，家长根据联系卡，督