小学美术优秀论文15篇Word格式文档下载.docx

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摘要：

教育现代化在教育教学中有着极其重要的地位，它并不是社会现代化之外的东西，而是社会现代化的组成部分。

在教育现代化的框架下，以信息化来推动教育体系的结构重组、流程再造、和思想变革，才能实现教育的创新发展。

塑造孩子从被动学习转变为主动学习的认知方式，尝试大胆地实践并与他人交流分享。

关键词：

教育现代化；

信息技术；

综合实践

当前教育正全面推进教育现代化，教育观念的改变，这为现今美术课堂中带来一缕春风。

为扩大优质教育资源的覆盖面与创新的教与学方式的实现创造了新契机。

也为培养学生信息素养、综合发展奠下夯实的基础，为提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。

1美术与信息技术整合，激发学生创新思维

随着课程改革的深入推进，在课堂教学中出现了一系列竞相开放的局面，“让学生得到最大发展”的新理念得到进一步的完善。

在美术教学上，它更是一道最具特色的风景线。

1.1巧造氛围，激活兴趣

德国教育学家、教育家赫尔巴曾经说过：

“兴趣意味着自我活动。

”我运用多媒体巧妙创设氛围，激发学生的学习兴趣。

在上国画课时，我利用媒体教学将国画的表现手法与诗情画意结合，诵读古诗、欣赏优秀名家作品，感受“诗是无形的画，画是有形的诗”的意境，提高学生内在的美术涵养。

整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，使学生在轻松、愉快的氛围中获取知识，为课堂教学带来生机和活力。

1.2设疑解惑，突破难点

在美术的学习过程中，学生由于缺乏生活经验，对课程内容的理解产生一定的限制，作画时经常会茫然无措，不知从何下笔。

我在教学中运用多媒体技术，紧扣画题词句，重点设疑，启发学生带着问题去思考，去学习，起到牵一发而动全身的作用。

如：

《童眼看世界》一课，为了让学生更深入地观察大千世界中美好的景物，我搜集了一些大自然中的美景，通过eLearning交互平台，让学生如同插上了想象的翅膀，将自己眼中所有的美好事物都一一展现。

通过情景绘画示范的微课，学生在平板上一个个独特见解的讨论，课堂教学异彩纷呈，井然有序。

2开展美术综合实践课，促进学生综合素质

“以学生发展为本”。

让学生全面发展，提倡差异发展，鼓励共同发展，培养学生学会学习，学会生活，学会自我发展的能力。

2.1扭转学习方式，侧重自主学习

现在美术教材渐渐地融合人文、自然、生活等领域，但作为授课的老师，可能因为本身专业特性与思维方式的制约因素，在讲授时，比较侧重于绘画技能的训练。

从而忽视了教材所传递的一种信息，哪就是它除了教育功能外还有社会作用。

在美术教学中开展综合实践课，对于教师们来说是一种崭新的教学模式，它因整合了不同学科的内容，所以在课程结构上更加丰富，教师的教学方法与手段也要求灵活多变，重视教学过程中评价多样性、合理性，这对传统教学提出了挑战。

当我们教师面对这一新生事物时，必须树立素质教育观、学生自主观、能力和应用观，这也正是新课改所倡导的。

美术综合实践活动课的开展，让学生从过去被动获取知识的学习方式中解脱出来，主动学习，乐于探究，积极参与实践体验，不断完善自我。

2.2倡导综合探索，培养学生审美观

美国费德门教授的欣赏程序提出了叙述、形式分析、解释、评价四个环节，它从浅层的叙述到中层的作品分析，再到解释与评价深层的拓展，让学生从作品中分享个人的情感。

结合这四个环节的指引，我在上《民间玩具》（欣赏、评述）一课时，展开探究步骤如下：

（1）学生只需认真看我提供的玩具与视频、图片资料。

（2）从玩具的形状、结构、色彩三方面来分析地看，并简述各自的观点和看法，提出问题，在小组内分析、讨论解决问题的方法，小组长作笔记。

（3）小组长汇报各组的独特见解，并提出本小组无法解决的问题，师生共同对学生存在的疑难问题进行探讨。

（4）师生共同对民间玩具进行欣赏和评价，小组内再次谈体会，把个人的见解和集体的智慧融合起来，不断完善自己的观点，把握民间玩具传递出的文化信息。

通过以上四个环节的尝试，不单培养了学生审美观，还提高了观察力、分析能力及与人交流思想能力。

3注重运用美术的语言，培养学生人文精神

我们常说要把课堂还给学生，让孩子们在寓教于乐中快乐学习。

因此，在课堂教学时我们应选择基础的、有利于学生发展的美术知识与技能，让学生逐步体悟美术学习的特质，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

3.1展现美术学科的特性，学会美术语言

美术的语言其实就是引导学生用形状、线条、色彩、纹理等因素来分析作品，它们可以通过各种各样的巧妙组合，创造出绚丽多姿、千变万化的视觉形象，表达丰富复杂的客观物象与思想情感。

教学中鉴赏优秀的美术作品，让学生找一找作品中有哪些构成因素，并鼓励学生在作业中发挥自己的个性，大胆运用这些构成因素进行表现，允许学生的差异性。

3.2置身美术作品的情境，丰富美术语言

《义务教育美术课程标准（实验稿）》基本理念之一就是：

“在广泛的文化情境中认识美术。

”因此在美术教学时不能停留在单纯的技能技巧的欣赏层面，而要把美术作品放到一定的文化情境中，引导学生通过学习，从中体会美术表现语言的丰富性。

我在欣赏课中有时让学生口头作欣赏讨论，有时根据具体情况要求学生写成小短文，然后大家交流，从中尝到乐趣。

3.3灵活运用美术语言，彰显自主性

在教学中我通过多种方式来引导学生对美术表现语言进行创新运用，让学生挥洒灵感，展示个性。

我鼓励学生对曾经描绘过的对象进行再创造。

比如可以让学生改变视角重新表现，可以运用放大、简化、变形、变色等手段，对已经描绘过的对象或画面进行处理，从而获得全新的视觉效果，综上所述，在现代教育理念下小学美术的教学中，教师应该遵循学生的特点，真正实现审美、认识、教育三者并举的功能，提高学生的思维能力、创新能力，促进学生个性化与全面化的协调发展，使得美术这门艺术课程更具生命活力与艺术魅力。

小学美术教育中的个性教学分析

小学美术作为素质教育的基础，对培养学生的创新意识具有重要意义。

教师通过个性化的美术教学来挖掘学生的艺术潜能,美术本身具有较高的思想性和艺术性，利用学生丰富的想象力，并借助多功能辅助工具，可以塑造出梦幻而又美丽的画面，让学生对美术的学习充满期待和无限想象，加大了学生的积极性。

本文通对小学美术教育的分析，提出了一些个性化教学的方法，对培养学生学习美术兴趣、发挥创新思想有至关重要的作用。

小学美术；

美术教育；

个性教学

随着素质教育的发展，美术学科成为了小学教育基础的重要组成部分，同时美术教学成为了发展学生个性，培养和创新潜能的必备学科之一。

通过个性化教学使学生全面化发展，为以后的成长打好基础。

某位学者曾说过“多一把尺子，就会多一批人才”。

因此教师通过特色教学，扩展知识的广度、深度，培养学生的个性品质，激发学生的创新思想，促使学生全能发展成为社会的有用之才。

1.小学美术教学存在的问题

1.1固定思维模式

起初学习美术，学生的美术天赋各有不同，几乎所有同学对美术概念的认知度和思想范围都不在一个方向上，而教师的审美观基本接近（教学标准）。

按照固定的一个标准来评判学生的作业，从而抹杀了有些学生开启新思想的信心，以此扩大了学生“思维局限性”的范围。

例如，教师给一个半成品圆，让学生自己组合完成任务，学生根据自己的所见所闻完成了作业，但是分数却出乎意料，有现实规模的，得到表扬，而一些学生通过科幻想象等完成的作业，有教师的不认可、有学生的嘲笑各方面的因素，打击了学生的自信心，让这些学生创新思想没有得到施展，在以后的学习规模中形成了固定思维模式。

从而对学生的个性发展没有任何意义。

1.2学生缺乏主动性

在小学美术教学中，对于塑造美术框架、构思模块、如何绘画等各方面的知识，学生都很欠缺，因此他们没有对美术的学习表现出强烈的主动性和积极性。

但是“爱美之心人皆有之”，人都喜欢美的事物，然而学生却没有发现美术真正的“美”，从而没有调动他们的主动性，来更好的激发他们的发挥空间。

1.3师生缺乏交流

美术教学模式的单一，比如，没有组织学生户外写真，只是在课堂上根据一个标本自由发挥，学生不能衍生物品特征（实物接触），不能更好的发挥想象力。

最重要的是学生与教师之间没有更多的交流互动，教师没有从思想、心理各方面去重视学生对美术的学习，因此教师不能很好地掌握学生的喜好特点，无法引导学生的发挥能力。

由于这些问题的存在，学生无法提高事物的审美观，也不能培养学生的创新思想。

2.小学美术个性化教学的有效措施

2.1激发学生创造力、培养学生学习兴趣

对于任何人，只要是感兴趣的事物，都会对它产生好奇，对它进行研究、分析。

对于学科也一样，培养学生学习美术的兴趣，就会激发他们的创造力和想象力。

每个美术教师都希望学生在学习期间全身心投入到课程中，由于有些同学没有美术天赋，从而放弃美术的学习，不能说美术与以后生涯毫无关系，但它现在至少可以减轻学习压力，让小学生有一个梦幻完整的童年。

从而加强了学生的认知度，对学生的审美观、价值观具有重要意义。

让学生用美的眼光来欣赏美术课程，来激发他们的创造力，培养学生的创新意识。

在小学生的眼里世界是五彩缤纷的，他们的思想单纯，而在此时就是大胆引导他们学习美术知识、大胆激发他们丰富的想象力。

使学生对美术概念有了新的认识，从另外角度去发现美术的有趣。

有效的培养了学生的学习兴趣和创新能力。

2.2建立个性化施展舞台

在美术教育的最前端，开设一个话题让学生自由发挥施展个性，给学生一个艺术舞台，来施展他们的魅力，激发他们的想象力。

学生通过这些活动，拿起手中的画笔，给他们一个自由空间尽情发挥，中途学生有不足的或者无法继续完成的，老师给予耐心的教导，与学生多多交流与沟通，来培养学生的主动性。

不论学生作业完成的好与不好，老师应对学生给予奖励和鼓励，让每个学生对作业有自己的看法和意见，让学生对绘画信心十足，来培养激发学生的积极性。

2.3组织室外活动

一般的教学活动都在教室，但对于美术课而言，它内容的延伸性与扩展度较广，需要借助一定的工具和外景配合，才能体现美术的生动与活力。

对于小学生来说，好动就是他们的一大特点，或许加入一些户外活动，可能会让学生全神贯注投入到学习中。

教师通过组织室外活动（尤其是夏天），不仅使学生对审美有了定位，而且使学生的视野范围更加开阔，对美的认知度有了提升。

才能让学生的想象力超常发挥，有些画面还能让学生的灵感突现，激发美术的创新潜能，完成与众不同的美术作业，对美术课程有新的认识，能从全方位描述事物特征，积极发挥学生的主观能动性。

3.结语

在小学教育中，美术作为一门基础课程，要让学生全力投入学习，应从学生的思想抓起，加强与学生的交流，扩大学生的想象空间，来体现美术的真正意义。

作者：

钱智慧单位：

宝应县开发区国际学校

小学美术教育的特点和方法

小学美术教育是九年义务教育的有机组成部分，其教学质量的好坏对学生造成不可逆转的影响。

在美术教育过程中，教学方法和教学思想都潜移默化的影响着了学生的审美能力、艺术