少先队辅导员培训讲稿模板范本Word文档下载推荐.docx

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基本的政治理论常识、马克思主义中国化最新成果的基本知识、中国特色社会主义理论的基本知识、党建和团建的基本知识、少先队教育基本理论、少先队专业知识、心理学（尤其是儿童发展心理学）、教育学（尤其是德育理论）、社会学（尤其是少年儿童组织社会学）等相关理论。

以上可以看出,我们还必须是具有良好政治素养和理论知识的教育工作者。

正确开展少先队辅导员工作，需要哪些职业技能呢?

少先队辅导员必须具备的相关技能：

少先队组织建设与管理的技能，少先队教育活动的技能与方法,少先队日常工作的基本技能，儿童组织社会工作的技能与方法，儿童思想教育与心理辅导的技能与方法，教育科研素养、现代信息技术技能、社会交往技能等素质要求。

通过以上的了解，我们可以得出：

我们的少先队辅导员队伍，是一支具有较高政治素质和专业知识储备、掌握了一定的管理技能与工作方法，并且具有时代要求的教育技术能力的优秀的教师队伍.

少先队工作的具体内容和要求

首先，我们来看一下什么是少先队工作，它有哪些具体内容以及如何系统地做好少先队工作。

全国少工委印发的《少先队辅导员工作纲要》对少先工作作了具体的规定和要求，现在就让我们一起学习一下。

（放映幻灯片）。

把握教育时机，讲究教育艺术,

切实做好少先队辅导员工作

少先队工作在本质上是一种教育工作。

因此，如何做好少先队工作的实质其实就是如何做好少年儿童的教育工作。

我们所说的”艺术”,是指少先队教育要讲究方法和技巧,要"

运用教育技巧，解决具体问题”.教育技巧是在教育细节中体现的；

教育技巧的具体运用则多与敏锐的感觉和形象思维相联系;

艺术重视个性，而教育技巧也重视特殊性。

因此我们可以得出:

成功的教育应该是能够正确把握教育时机，针对不同的教育对象，恰当运用教育技巧,实现教育目标的行为。

这话听起来简单，说起来也容易,可是在实际教育活动中却是千变万化、不胜枚举的，在这里，我只能根据几则简单的教育案例与各位同仁一起来探讨交流一下少先队教育的艺术，不可能涵盖教育的全部,只希望能够通过学习，对我们今后的少先队教育工作起到抛砖引玉的作用:

一、是学会倾听.

一个小孩上学总迟到，老师为此找其母亲谈话.母亲知道后，没有打骂孩子。

在临睡觉前，她问儿子：

“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到?

"

孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说:

“我在河边看日出，太美了!

看着看着,就忘了时间."

母亲听后笑了.第二天一早，母亲跟儿子一起去了河边看日出，面对眼前的景色，她感慨万分:

“真是太美了,儿子,你真棒！

”这一天，儿子没有迟到。

放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条:

“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？

爱你的妈妈！

”

我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。

爱孩子，没有粗暴的责问、无情的惩罚,而是选择了倾听。

倾听之中，融入了对孩子的爱、宽容、耐心和激励，给孩子创设了幸福、温暖的成长环境。

试想,如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会是怎样呢？

我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。

反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。

我们把大量的时间用来训练自己的说话和演说能力，却忽略了倾听能力的培养。

教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。

从某种意义上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。

为实现平等对话，教师必须放下师者自尊的架子，主动接触学生。

其次,教师必须认真倾听学生说话，为平等对话创设自由宽松的氛围。

在倾听中要树立这样的信念:

教师和学生是平等的，每个孩子都有被尊重和信赖的需要。

只有让学生体会到老师对自己的尊重，学生才能更加信任老师,达到和老师以心换心、以师为友的程度.在这种条件下，学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉，教育因此将成为一种非常美好的享受。

二、讲究教育的机智.

怎样才算教育的机智呢，我们来看这则案例：

曾有一个南非学者讲了这样一个故事，很感人:

有几个调皮的小孩，手中拿了一只小鸟，打算以一种恶作剧的方法，考一考那位拥有智慧的老师。

他们准备将一只小鸟握在手中，藏在身后，然后问老师：

手中的小鸟是活的还是死的?

如果老师回答是活的，他们就将小鸟掐死后再拿出来。

如果老师说是死的，那么一只活的小鸟将说明智慧的失败。

几个孩子很得意，他们仿已经胜利在望。

于是,他们找到了老师：

“请问，我手中的这只小鸟是活的还是死的？

”这几个孩子都睁大眼睛,等待着他们心中谋划已久的场面出现。

老师面带微笑：

“答案就在你的手中啊!

“孩子，答案就在你的手中啊！

”这是多么富有智慧的话语，多么富有人情的期待.教者的智慧将教育活动演绎得恰到好处。

苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落；

马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质.当错误变成难能可贵的教学资料时,那便是美丽的。

三、直观的"

模拟体验”法。

说到安全教育，仿佛是教育工作者心头永远的痛，就我们县上来说,近年来教育安全事件频发,而每一次安事故都是学校、教师和家长永远无法愈合的创伤。

我们说,安全教育警钟长鸣。

怎样才能更有效作好安全教育呢.我想，下面这则案例或许对我们大家会有所启发：

要这样，不要那样—-我们几乎每天都要对孩子们如此这般地唠叨，以期规范他们的行为.

　　对呀呀学语的婴儿来说，反复告诉他们该怎么做、不该怎么做也许就够了。

因为要解释其中的原委必须得调动相关的知识系统，而这时的孩子还只是一张白纸。

　　幼儿的脑子里充满了”为什么”。

对他们提出要求的时候，如果不讲清”为什么"

，那服从的程度就会大打折扣。

问题在于，幼儿脑子里可供调动的既有知识仍然是寥若晨星。

　　聪明的大人想出了"

童话启迪法”。

例如，为教育孩子”要多听别人的意见,不要总是自个儿夸夸其谈"

就煞有介事地告诉他：

从前的河马长得很漂亮。

因为不爱听别人的意见，所以耳朵越长越小；

因为总爱自说自话,所以嘴巴越长越大.结果，成了今天这么个丑模样。

　　当孩子成长到终于明白河马是怎么回事的时候,童话的教化作用就不再是直接的了。

幸运的是，孩子的既有知识日益丰富，在教化中将其调动起来解释”为什么”的可能性增大了。

讲了道理，孩子们就一定会遵循了吗?

倒也未必.因为孩子们对许多事物认识有限且经历有限，没有真切体验。

相反，好奇心和逆反心总是在挑逗孩子们尝试着冒犯大人的劝诫。

被火烫过一次的体验自然使人对火敬而远之，而仅有对火的理性认知是不够的。

　　一个学校组织三天的学工劳动.下车间前，李老师花了半小时，宣讲了28条安全纪律,例如不要触摸旋转的机器，小辫要盘在安全帽里等等。

班里的学生被工厂的新鲜环境弄得很兴奋，对李老师的话却有些不耐烦了。

结果出了小事故，一个男生被并不旋转的刀具割破了手指.

　　张老师的班级在学工中井然有序，安然无恙。

她没有进行安全动员，只在车间四壁贴了几张漫画。

在一张漫画上，一个男孩站在机器旁正痛得龀牙咧嘴，他的手指流着血；

另一幅画上，一个女孩在惊恐地呼喊，她的小辫被机器缠住.

　　我们不是要推广”恐吓教育法”，而是想就张老师的方法作出分析。

显然，漫画已经直观地说明了注意安全的道理,调动了学生头脑中关于危险事故的既有知识。

不仅如此，漫画中的事故情景,还让学生通过联想有了一种模拟的、间接的体验。

许多事情是无法刻意让孩子们体验的，"

模拟的体验"

就可以补憾。

　　其实，张老师的漫画还有更重要的意义：

真实地告诉学生不守规范可能带来的不良结果，让学生自主地判断和诀择.这可以避免好奇心和逆反心可能带来的麻烦。

我们不必老是教训孩子”要这样，不要那样”.不妨告诉孩子-—不这样，将会怎样。

四、给孩子设置“陷井”。

　　强强并不笨,但他的英语成绩总是很糟糕。

对那些陌生的单词，他既无热情也无自信。

班上新来了一位有些漫不经心的男性英语教师。

强强的父亲知道后,到学校抱怨英语教师的屡次更迭。

不,"

校长和气地解释说，”他们都是好教师。

　　新老师好象并不在意学生的英语成绩。

一天，他漫不经心地对强强说：

”如果你能悄悄帮我一点忙，我会很高兴。

他望着惊讶的孩子,继续说：

”我需要一些教学卡片,可我总没时间。

”强强领回几张写着汉字的卡片,开始吃力地查找字典，以便在卡片背后写上相应的英语单词。

第二天英语课上，老师真的开始用卡片教学。

强强一眼就认出了自己所写的卡片，他瞟一瞟周围的同学，心里很得意。

但他也有些惭愧：

比起其它卡片来，自己书写的字母毕竟显得差劲了些.于是,强强更加用心地去写那些卡片,而且领到的卡片渐渐多了起来。

强强却对这份秘密的课外工作很满意.他喜欢看到教师出示他写的卡片，更喜欢听到全班同学高声朗读他的卡片。

每当这时,他念的声音总是最响亮的。

终于有一天，老师满意地看着他交来的一叠卡片说：

写得不错，真的不错。

”然而老师似乎越来越懒了，因为他甚至让强强悄悄地帮助批改一些英语作业！

父亲生气了。

要不是看到强强那样兴致勃勃地翻书查字典,他差点要去向校长告状.

　　学期结束时奇迹发生了：

强强的英语成绩名列前茅。

不仅如此，班上那几个英语差的学生都取得了好成绩,而且都对英语发生了浓厚兴趣。

原来，接到秘密工作的并不止强强一个人.

　　　　学习目的的确立是学习的重要精神条件，当远大的目标未被理解时,如果为了表现自我而产生学习动力，为什么不呢？

学习兴趣是学习的另一个重要精神条件，当枯燥的作业不被接受时，如果抄卡片能够激发学习兴趣，为什么不呢？

教育的方法多种多样,当直接的、显露的方法不能奏效时，如果用间接的、隐蔽的方法能够达到目的，为什么不呢?

强强学习进步的客观条件是有一个聪明的教师。

他带领学生在知识的山林轻松愉快地漫游，然后把学生引进一个蓄意设置的陷阱。

而学生在其中却惊喜地发现别有洞天。

五、必要的"

当头棒喝”。

说到民族精神的培养和激发，我们又要把肓目冲动和爱国激情区别开来，这就要求我们在教育过程中,不要总让学生接受轻歌软语，不要总让学生沐浴和风细雨。

真的,有时他们需要

　　八十年代初,国家女子排球队在一次艰苦的国际赛事中终于获得世界冠军。

夜幕中的一所名牌大学顿时沸腾起来。

刚看完电视转播的青年学生从各幢宿舍楼里不约而同地涌向操场。

他们激情难抑,敲饭碗、敲脸盆，呼喊着、跳跃着，并且燃起了熊熊篝火。

现成的燃料一时可不易找到，于是宿舍里的拖把和扫帚被扔进了火堆,有些学生开始攀折校园的树枝。

他们要渲泄喷泉般的欢悦，实际上还要释放久伏书案所蓄积起来的青春活力.狂欢的人流如席卷校园的旋风,篝火则成了旋风的中心。

有几位教师试图劝告学生要注意爱护公物，但在这种非理性的场合，无人有耐心来认真听取劝告，也不可能逐一去劝说成群的狂欢者.况且，在学生们看来,与他们自发庆典的意义相比,少许公物损失只是微不足道的代价。

局面变得难以控制，有人甚至将教室里的板凳也扔进了火堆。

　　团委书记闻讯赶来了。

你们这是什么行为！