六年级上册作文教案Word文档下载推荐.docx
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二次备课
教学环节
教师活动
学生活动
一、谈话导入,整体回顾
本组课文围绕“祖国在我心中”的主题,故事生动感人,特别是他们的爱国激情深深打动了我们,回忆一下,他们当中的哪些人、哪些事给你留下了最为深刻的印象?
说印象.
二、回顾课文,交流收获
1小组准备汇报,教师巡视指导。
2小组汇报,全班交流。
汇报形式建议:
1)展示朗读印象最深刻的片段
2)演“课本剧”,情节、人物再现。
3)结合课文内容谈感受
4)其它个性化展示
自由朗读
小组交流
1、小组合作交流准备。
2、展示资料。
3、评议颁奖。
三、日积月累
出示书中句子。
汇报理解。
熟读成诵。
交流课前收集或日常积累的爱国诗句。
四、展示台
1、展示准备。
2、举行展示会。
板书设计
写人记事文的技法:
1.选取最典型的事例凸显人物个性品质。
2.对人物言行、心理活动等进行细节描写。
3.运用对比的写法反衬人物形象。
反思后记
怎样写好演讲稿
本单元的习作重点是学写“演讲稿”和读后感,即根据自己的感受和体会,运用搜集到的资料,围绕“祖国在我心中”这一主题,写一篇演讲稿;
从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最打动自己的一篇文章或一本书,写一篇读后感。
读后感的写法在五年级上册习作七里面已经学过,时隔不久,学生应该印象还深,在这,只需进行复习巩固。
本次习作的重点应放在指导学生学习演讲稿的写法上:
什么是演讲,演讲的特点和目的又是什么,演讲稿的文体特点是什么,写演讲稿的基本方法等。
1.学习写简明的演讲稿,在学习写作的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法。
2.能围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。
3.能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4.在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感。
教学重点:
把握演讲稿的主体部分
教学难点:
把握演讲稿的格式
教学流程
设计意图
导入:
朗读演讲稿,感受演讲稿的魅力
教师将一篇演讲稿展示在屏幕上,声情并茂地读给学生听,让学生以比较直观地感受演讲的魅力。
(附后)
学生讨论演讲稿留给自己的直观感受。
对演讲稿有感性认识。
发现:
发现演讲稿的特点。
1刚才大家谈得很好,这的确是一篇让人热血沸腾的文字,这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方?
有哪些一样的地方?
预设:
和其他文章不同的:
没有一个确定的人物;
没有故事情节;
也不写景色;
以表达情感为主;
就好象和我们在谈话……
和其他文章相同的:
有题目;
分段写;
有重点;
表达作者的观点和感情……
定论:
了解朗读文章的体裁。
刚才老师读的这篇文章就是一篇演讲稿。
演讲稿也叫演说辞,它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。
怎样写演讲稿呢?
这就是这节课我的主要任务。
讨论:
学生读完后互谈和其他文章异同。
了解演讲稿的特点
受任:
提出学习任务
今天这节课,我们就来学写演讲稿。
(板书:
学写演讲稿)
(1)主题鲜明写演讲稿,首先要围绕着主题。
这次演讲的主题是什么?
板书:
祖国在我心中
那么写演讲稿到底有怎样的格式要求呢?
(2)格式正确
演讲稿一般分为三个部分:
开头:
根据听众写上适当的称呼,拉近听讲者距离;
中间:
用具体的材料把观点说清楚,这是演讲稿的主体;
结尾:
用简洁有力的话点明主题,发出号召;
1快速默读“口语交际•习作二”提示的第一段,明确写作主题;
2默读习作提示第二段,明确格式的要点。
了解主题和格式。
交流:
丰富表达内容
围绕着“祖国在我心中”确定自己的观点。
其实,确定观点很简单,你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。
教师简单梳理并板书。
祖国风光秀丽;
祖国文化灿烂;
祖国历史悠久;
祖国人才辈出;
祖国科技发达;
祖国发展日新月异;
……
黑板上写出来的话,就是观点。
那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢?
这就需要借助一些材料了。
比如说“祖国科技发达”,我们可以从古代的四大发明,到现代的火箭技术,说到神州五号、神州六号,还可以举一些名人的话来增强表现力。
在小组中试说,看哪组同学说得最多。
(学生分小组说一句带有“祖国”的话。
)
明确主题,练写片段。
引路。
教师出示一段演讲稿,看看作者是怎么写
出示例文片段:
我想说又不愿说,我也曾看到祖国的孱弱,在圆明园烧焦的废墟之上,我看祖国是一滩血;
在邓世昌勇猛的“致远舰”上,我看祖国是一团火。
但我的祖国没有沉没,在亚细亚的东部,用宽厚的臂膀,挽起高山大海,将炎黄子孙揽于怀中,用茅草和土砖修复残缺的岁月,用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。
中山先生,在黑夜里开始规划治国方略,毛泽东,在贫瘠的土地上,支撑民族的血肉与骨骼;
邓小平,把饱经沧桑的瞳仁放大,指引多灾多难的祖国,从世纪的风雨中神奇地走过!
这段话主要表达了什么观点?
(祖国饱经磨难却依然坚强)
用了那些具体材料?
(磨难:
圆明园,邓世昌;
坚强:
孙中山,毛泽东,邓小平)。
1学生朗读例文片段。
2讨论:
写作
1学生试写片段,教师巡视指导。
2交流讨论,完善。
3正式写作。
1学生选黑板上“祖国……”的一个句子,用一些具体的材料将一句话展开为一段话。
(时间8分钟左右)2讨论
学写演讲稿
主题鲜明:
祖国在我心中
格式正确:
开头、主体、结尾
注意事项:
观点鲜明
有理有据
突出重点
语言通俗
小学六年级上语文教案
口语交际·
习作三
习作的选材是非常重要的,完成习作前通过交流,帮助学生打开思路,我们每个人都肯定与真情相遇过,但学生不一定能忆起,所以互相交流启发这个环节相当有用。
确定了有价值的题材,再学习本单元通过具体事例,运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感的写法,完成习作。
重视修改习作这个环节,从自改到互改,既是提高学生对语言的驾驭能力,又是一个相互学习欣赏的过程,对最后构成一篇优秀习作大有裨益。
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
三课时
教师活动(第1课时)
一、确立辩论双方
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点
2、根据观点异同分组
正方:
人人要讲诚信,不能撒谎。
反方:
生活中可以说些善意的谎言。
1学生默读片段,交流感受。
二、观摩录像,了解辩论特点
1、导语:
大家各有各的观点,也各有各的根据。
那该怎么辩论呢?
是不是像平时争吵那样呢?
请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。
学生汇报预习收获
三、推荐人选,全班辩论
1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况,评出优胜方
3、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
各组集中进行交流。
四、分组辩论,人人参与
1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方,并给出理由。
组内交流,并作好汇报准备。
五、总结评价
通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
学生讨论交流,完善笔记。
六、板书设计
七、
教师活动(第2、3课时)习作指导与讲评
一、明确
要求
请自读“习作”部分的内容,想想本次习作的要求。
学生讨论、交流。
二、交流习作要求
1、体现相互关爱的事;
2、把事情的经过写清楚;
3、注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;
4、要表达真情实感。
三、回顾课文,体会关爱
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、指导与讲评
1、回顾课文,体会关爱
(1)、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。
(2)、学生浏览课文。
2、联系生活,拓展思路
教师导语:
生活中有很多乐于付出的人,有很多感人的事,深深地打动着我们的心,如长辈与晚辈之间的,长辈与长辈之间的,如陌生人与陌生人之间的,邻里乡亲之间的……
根据习作要求,回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
3、独立拟题撰文
学生进行习作,教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
4、组内品评习作
(1)、小组交流,品评小组各成员的文章。
(2)、推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由。
5、全班交流佳作
(1)、学生上台朗读佳作,朗读前先由组长读推荐词。
(2)、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
(3)、师生共同点评:
要求先说优点,再补充修改建议。
(4)、师生共同推荐范文,投影出示。
(5)、教师根据学生点评,直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
6、修改习作
(1)、学生再读课文“习作”要求。
(2)、学生自改习作。
教师作适当的帮助与指点,特别是习作困难生。
(3)、组内交流改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会。
组内交流,并作好写作准备。
颁发奖品,共赏佳作。
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式,激发写作兴趣,增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推荐的佳作。
教