《从百草园到三味书屋》语法修辞精品教育docWord文档下载推荐.docx

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答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。

他很高兴；

但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。

说他脸上有

些妖气，一定遇见“美女蛇”了；

这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。

他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。

他虽然照样办，却总是睡不着的，──当然睡不着。

到半夜，果

然来了，沙沙沙！

门外像是风雨声。

他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。

后来呢？

后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。

结末的教训是：

所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。

这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。

走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。

但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。

叫我名字的陌生声音自然是常有的，

然而都不是美女蛇。

冬天的百草园比较的无味；

雪一下，可就两样了。

拍雪人（将自己的全形印在在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄薄的雪，是不行的；

总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

扫开一块雪

，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。

明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。

闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。

我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：

你太性急，来

不及等它走到中间去。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。

总而言之：

我将不能常到百草园了。

Ade，我的蟋蟀们！

Ade，我的覆盆子们和木莲们！

……

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。

从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。

中间挂着一块扁道：

三味书屋；

扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。

没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。

第一次算是拜孔子，第二

次算是拜先生。

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。

我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。

现在得到机会了，可以问先生。

“先生，&

lsquo;

怪哉&

rsquo;

这虫，是怎么一回事？

……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道！

”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。

年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。

先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。

然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

──

“人都到那里去了！

”

人们便一个一个陆续走回去；

一同回去，也不行的。

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

“读书！

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。

先生自己也念书。

后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还

大声朗读着：

“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；

金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。

有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。

我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。

读的书多起来，画的画也多起来；

书没有读成，画的成绩却不少了，最成片

段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。

后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。

他的父亲是开锡箔店的；

听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了，这东西早已没有了罢。

９月１８日。

【语法修辞库】

１、并：

连词，“连同”的意思。

２、连：

副词，含有“甚而至于”的意思，和“也”连用，强调离园的时间很长了。

３、似乎确凿：

“似乎”是副词，当“仿佛、好像”讲，表示对情况的推测，不很精确的估计。

“确凿”是非常确实的意思，是对情况准确的认定。

表面上看似乎自相矛盾，实际上主要表达的是肯定语气，即百草园肯定基本上只有一些野草，没有种一棵花。

这种不肯定副词与表肯定的词连用是鲁迅常用的一种特殊写法。

这样写可以用较少的文字表达较复杂的意思。

既表示相隔日久，记忆不可能如在眼前般的清晰，又能表示“只有一些野草”是毫不含糊的。

这样用词，还可以和上文（百草园早已卖了，很长时间没

见到）合乎常情地连接，使文章自然、流畅，表现了娴熟、细腻的笔法。

４、“只有一些野草；

分号，表示并列分句间的停顿。

此处用分号告诉读者，“只有一些野草”的荒园，同时也是“乐园”。

“但”字一转折，增强了感情色彩。

５、“不必说碧绿的菜畦，……直窜向云霄里去了。

单是……无限趣味。

句式有表现力。

先用两个“不必说”并列地排除了百草园里惹人注意的草木昆虫，再用“单是”提出百草园里最不起眼的地方，就有“无限趣味”，以示整个园子给人的乐趣自不必说了。

“短短的”，形容词重叠，起强调作用，显得非常短。

６、“油蛉在……弹琴。

拟人的修辞方法，能引起人们丰富的想象，使人对小昆虫产生亲切感。

７、“从后窍喷出一阵烟雾”

状物准确鲜明生动。

原稿曾是“从后身喷出一股烟雾”。

后来作者将“身”改为“窍”，部分变小了，给人一种“孔”、“洞”的印象，动物身体外部的孔、洞也习惯叫“窍”。

还将“一股”改为“一阵”。

“阵”是表示时间段落的量词，而且能描写出斑蝥喷烟雾的弥漫性状，而“股”给人一种条状的感觉。

８、“像小珊瑚珠攒成的小球”

比喻的修辞方法，本体“覆盒子”，喻体“小珊瑚珠攒成的小球”，色彩，形状相似。

此处比喻的作用，让人感到颜色美丽，而且珍贵，流露出作者喜爱的感情。

９、“长的草里……赤练蛇。

倒装的因果复句，目的是强调结果。

１０、“长妈妈……故事听：

冒号表示提示性话语之后的停顿，用来提起下文，冒号后面是有关故事的内容。

１１、“他虽然……，──当然睡不着的。

转折复句，强调睡不着。

破折号，引出解释说明的语句，说明“睡不着”的必然性。

转折与破折号的连用，突出了紧张的气氛。

１２、“果然”，副词，表示事实与所说或所料相符。

１３、“门外像是风雨声”

比喻。

用“风雨声”来喻美女蛇这怪物行动的声音，让人感到瘆得慌。

１４、“后来，老和尚说，”

“说”的后边是转述老和尚的话，所以不用冒号，而用逗号。

１５、“结末的教训是：

冒号提示下文是有关“教训”的内容。

１６、“万”基本义是数目，相当于十个千。

后来引申为形容很多，此处也是引申义，当绝对讲。

“往往”“常常”：

副词，表示这种担心害怕的情况是经常的。

１７、“雪一下，可就两样了。

“可”，是副词，表示强调语气，多用于口语。

１８、“也许是因为拔何首乌……跳了下来罢，”

排比句，三个“也许是因为……罢”句，结构相似，语气一致，意思也密切关联，排在一起，强调了被送进书塾的原因，加深了不情愿不愉快的感情。

省略号，表示在努力寻找原因，不停地猜测。

１９、“Ade，我的……木莲们！

……”

“蟋蟀”、“覆盒子”和“木莲”是表示事物的名词，一般在表示多数时，不能加“们”。

此处是拟人的修辞手法，把蟋蟀等当成朋友，人格化了，所以可以加“们”。

另外，此处也运用了呼告的修辞方法，是拟人呼告，直接向蟋蟀、覆盆子和木莲们发出呼唤，抒发了对百草园难分难舍的感情。

省略号，表明的是一种列举的省略。

百草园的一虫一鸟，一草一木，都是“我”的朋友，虽不再一一告别，但留恋的感情都更深更浓。

２０、“名曰&

引号标明需要着重论述的对象。

２１“先生，&

此句是直接引用的话，所以用引号。

&

，因为是在引号里面使用的，所以用单引号。

此句中的省略号表明“我”的问题较多，以及急切等待回答的心情。

２２、“不知道！

叹号表示感叹句末尾的停顿，用来抒发先生“很不高兴”的感情。

２３、“我才知道……事的，”

“才”副词，当“刚刚”讲，表示事情在前不久发生。

“这些”代词，代替有关课本以外的知识。

２４、“所谓……说。

文言句式，判断句，“所谓不知道”是主语部分，“乃是不愿意说”是谓语部分。

２５、“不过给我读的书……终于到七言。

“渐渐加”、“渐渐地加”是反复的修辞格，强调“我”的学习提高很快。

“终于”副词，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

从七言是“对课”的高水平看，“终于”中蕴含着回忆儿时往事的喜

悦与得意。

２６、“三味书屋后面也……没有声音。

两个“也”字，将三味书屋后面的园同百草园联系起来，表现了对百草园的怀念与回味。

“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”都是动词，是作者精心挑选的，灵活多变，写出了一群儿童的好奇爱动、天真活泼的

性格。

２７、“总”，副词，表示持续不变；

一向；

一直。

“不过”，副词，仅仅；

指明范围，把事情往小里或往轻里说。

２８、“有念……的，有念……的，有念……的，有念……的”

排比句，突出人声鼎沸的情景，也揭示所读之书都是《论语》、《易经》、《尚书》等内容艰深，不易读懂的。

２９、“”

这是鲁迅作品中多次出现的一种标点符号。

至今尚未有统一的名称，最早叫“书名标”，后改为“书名号”、“曳引号”、“浪线”、“象声号”等。

在“呢”、