海淀区初三第一学期期中质量分析优质PPT.pptx

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一一、命题设计与实施、命题设计与实施全区总成绩各项指标全区总成绩各项指标全区（总）考试人数平均分及格率%优秀率%低分率%2013期中17138388.3782.0516.624.202014期中17522395.0681.2625.114.912015期中15927402.0583.9827.504.36二、数据统计与分析二、数据统计与分析五科文化课各项指标情况五科文化课各项指标情况指标学科难度系数平均分优秀率（%）及格率（%）低分率（%）语文0.6982.944.9682.542.40数学0.7387.0132.4479.829.83英语0.7792.2344.8883.165.88物理0.7777.3842.0685.864.05化学0.7962.8146.7088.093.71二、数据统计与分析二、数据统计与分析五科文化课成绩分布五科文化课成绩分布-语文语文二、数据统计与分析二、数据统计与分析1201101009080706050403020100050010001500200025003000五科文化课成绩分布五科文化课成绩分布-数学数学二、数据统计与分析二、数据统计与分析1201101009080706050403020100050010001500200025003000五科文化课成绩分布五科文化课成绩分布-英语英语二、数据统计与分析二、数据统计与分析1201101009080706050403020100050010001500200025003000五科文化课成绩分布五科文化课成绩分布-物理物理二、数据统计与分析二、数据统计与分析1009080706050403020100050010001500200025003000五科文化课成绩分布五科文化课成绩分布-化学化学二、数据统计与分析二、数据统计与分析80757065605550454035302520151050050010001500200025003000350040004500总分语文数学英语物理化学占%A线46895105110927320B线4428899104856940C线407829194776460D线345737176655580五科文化课过程线分数五科文化课过程线分数二、数据统计与分析二、数据统计与分析二、数据统计与分析二、数据统计与分析优势分析：

优势分析：

统练的成绩与命题预设基本一致。

成绩分布基本合理；

基础知识与基本能力掌握较好；

重视了中考的一些关键能力：

如名著的阅读、实重视了中考的一些关键能力：

如名著的阅读、实验操作等。

验操作等。

二、数据统计与分析二、数据统计与分析存在的问题：

存在的问题：

对知识形成过程重视不够；

探究能力明显不足；

语言的阅读、运用和表达能力还有欠缺。

二、数据统计与分析二、数据统计与分析归因：

学生对探究的问题理解不清楚；

教师对探究的归因：

教师对探究的本质理解不到位。

本质理解不到位。

物理：

实验探究题：

二、数据统计与分析二、数据统计与分析满分满分平均平均分分得分得分率率%优秀优秀率率%及格率及格率%低分低分率率%记叙文阅读记叙文阅读16168.908.9055.6055.604.764.7642.3142.3119.7119.71说明文阅读说明文阅读884.364.3654.5054.504.974.9745.7945.7924.6824.68议论文阅读议论文阅读995.325.3259.1059.1014.1514.1553.5253.5221.6521.65语文阅读题的数据统计：

语文阅读题的数据统计：

二、数据统计与分析二、数据统计与分析数学的研究性试题：

数学的研究性试题：

二、数据统计与分析二、数据统计与分析本题以一个新的函数为背景，通过问题本题以一个新的函数为背景，通过问题设置引导考生经历研究函数的性质的过程。

设置引导考生经历研究函数的性质的过程。

本题注重考查学生对函数基本概念和方法的本题注重考查学生对函数基本概念和方法的理解，较好的还原了函数知识的形成过程，理解，较好的还原了函数知识的形成过程，对学生学习能力的考查非常充分。

对学生学习能力的考查非常充分。

三、前阶段工作小结三、前阶段工作小结1教学管理情况教学管理情况注重教学研究，积极参与项目研究，如深度学注重教学研究，积极参与项目研究，如深度学习项目、学法指导研究、教学关键问题研究等；

习项目、学法指导研究、教学关键问题研究等；

注重对中考改革的研究，从育人的高度引领教注重对中考改革的研究，从育人的高度引领教学。

学。

教师研究意识增强，以备课组为单位针对教学教师研究意识增强，以备课组为单位针对教学中的实际问题开展小课题研究；

中的实际问题开展小课题研究；

三、前阶段工作小结三、前阶段工作小结2教师对中考的理解和认识逐渐深入教师对中考的理解和认识逐渐深入从学科育人的目标出发，审视中考试题，把握中考试从学科育人的目标出发，审视中考试题，把握中考试题的特点；

题的特点；

课堂教学注重问题的发掘，启发学生思考；

注重教学资源的研究。

三、前阶段工作小结三、前阶段工作小结3学生状况学生状况整体状态良好，积极面对，充满信心；

整体状态良好，积极面对，充满信心；

课堂表现出积极的状态，已经适应初三课堂表现出积极的状态，已经适应初三的学习状态。

的学习状态。

三、前阶段工作小结三、前阶段工作小结4存在问题存在问题

（1）关注学生的学习过程不够，多数学习活动仍然是被动）关注学生的学习过程不够，多数学习活动仍然是被动的，仍是老师为学生设计活动；

的，仍是老师为学生设计活动；

（2）教师的惯性影响着教学的改变；

）教师的惯性影响着教学的改变；

（3）新课教学有赶进度的现象，过多地关注结论；

）新课教学有赶进度的现象，过多地关注结论；

（4）方法的培养比较空洞，未能与知识有机地结合。

）方法的培养比较空洞，未能与知识有机地结合。

四、下阶段教学及研究工作建议四、下阶段教学及研究工作建议工作背景：

工作背景：

北京市中考改革方案即将发布；

义务教育课程改革进一步深化；

中考命题的方向变化对教学的导向作用。

四、下阶段教学及研究工作建议四、下阶段教学及研究工作建议

（一）深入研究中考试题，理解中考改革

（一）深入研究中考试题，理解中考改革的实质的实质11宽和活的体现宽和活的体现宽：

宽：

把学生课堂表现考出来；

把学生的把学生课堂表现考出来；

把学生的基础和九年的积累考出来；

把从家庭、课基础和九年的积累考出来；

把从家庭、课堂和社会实践所学考出来。

堂和社会实践所学考出来。

活：

把学生思维过程考出来；

把学生的把学生思维过程考出来；

把学生的能力考出来。

能力考出来。

四、下阶段教学及研究工作建议四、下阶段教学及研究工作建议22难度难度进一步进一步调整调整20152015年中考试题，一些学科的难度并没年中考试题，一些学科的难度并没有到位，还会继续调整。

有到位，还会继续调整。

难度的降低，重新看待优秀学生的优势；

为中等和基础薄弱学生提供机会。

33突出实践性和开放性突出实践性和开放性四、下阶段教学及研究工作建议四、下阶段教学及研究工作建议学科实践活动课的内容；

学科实践活动课的内容；

与学生生活实际的联系；

试题的开放性以及答案的开放性。

44突出阅读能力的考查突出阅读能力的考查四、下阶段教学及研究工作建议四、下阶段教学及研究工作建议文本的理解；

文本的理解；

信息的获取；

信息的加工；

综合分析能力；

与学科知识的联系。

（二）将改革的理念落

（二）将改革的理念落实实到教学实际之中到教学实际之中四、下阶段教学及研究工作建议四、下阶段教学及研究工作建议11教学干部要关注课堂的变化教学干部要关注课堂的变化关注学生活动；

关注学生活动；

关注难度的控制；

关注知识的形成过程；

关注不同层次学生的表现。

案例一：

四、下阶段教学及研究工作建议四、下阶段教学及研究工作建议变阻器北京市海淀区教师进修学校附属实验学校初三物理备课组授课教师：

任国清授课班级：

初三（4）班2015年10月14日课例分析：

本节课在设计上体现了促进学生的自主学习，本节课在设计上体现了促进学生的自主学习，和探究性学习，在注重学生应用能力培养的同时，和探究性学习，在注重学生应用能力培养的同时，也激发了学生的学习兴趣。

改变了学生被动学习也激发了学生的学习兴趣。

改变了学生被动学习和实验中简单操作验证的授课思路。

和实验中简单操作验证的授课思路。

设计上有两点明显的改变：

1.1.以任务驱动的形式，让学生从技术角度学习以任务驱动的形式，让学生从技术角度学习滑动变阻器，认识知识的应用价值。

滑动变阻器，认识知识的应用价值。

2.2.让学生自主探究认识滑动变阻器的使用，总让学生自主探究认识滑动变阻器的使用，总结使用方法。

结使用方法。

四、下阶段教学及研究工作建议四、下阶段教学及研究工作建议22在新课教学中教师要关注知识形成的在新课教学中教师要关注知识形成的过程过程认识过程源于教材但不局限于教材；

认识过程源于教材但不局限于教材；

情景设置与学习内容相适应；

在实践活动中经历对新知的认识过程；

关注探究活动的全过程。

四、下阶段教学及研究工作建议四、下阶段教学及研究工作建议案案例例二二：

学学生生知知识识形形成成过过程程的的表表现现（数学）（数学）四、下阶段教学及研究工作建议四、下阶段教学及研究工作建议33各个学科都要充分重视学生阅读能力的培养各个学科都要充分重视学生阅读能力的培养“学会阅读学习学会阅读学习”不仅是语文或外语不仅是语文或外语学科教学的责任，也是科学教学的共同学科教学的责任，也是科学教学的共同责任，新增科普阅读旨在引导教学重视责任，新增科普阅读旨在引导教学重视阅读学习这一重要的学习方式。

阅读学习这一重要的学习方式。

案例三：

学生阅读能力的培养（上庄二中）案例三：

学生阅读能力的培养（上庄二中）四、下阶段教学及研究工作建议四、下阶段教学及研究工作建议一、一、学生阅读状况分析学生阅读状况分析二、二、课程目的课程目的1.1.希望通过本学期的阅读课，给学生接近名著的时间，点燃学生阅读的激希望通过本学期的阅读课，给学生接近名著的时间，点燃学生阅读的激情情；

2.2.完成必读书目完成必读书目；

3.