最新整理外研社一起一年级上册英语教学设计范文Word文件下载.docx
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2.能听懂、会说、会读以下句子：
Whereismy/the…?
It’son/in/under…
The…ison/in/under…
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
【教具准备】
1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。
3.准备小奖品。
【教学过程】
Step1.Warming-up
1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk。
2.之后教师和学生做互动TPR“你发指令，我表演”活动。
教师发指令，学生做动作。
Touchyourhead/shoulder/hand.Showmeyourbook/bag/…Putyourbook/pen/…in/under/on/…yourdesk/chair/…
（设计说明：
通过TPR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。
）
Step2.Presentation
T:
Boysandgirls,let’slookatthepicture.
Acatisinthebox.
教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...isin/on/underthe....”的卡片，让学生跟读。
Nowaschoolbagisontheseat.Whocanmakesentencelikethis?
S:
A...isin/on/underthe...
Nowlet’splayaguessinggame.Watchcarefullyplease,what’sthis?
教师从身后拿出一个气球，让学生猜。
It’sa...
It’saballoon.
教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。
然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。
以游戏的方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。
Aballoonisin/on/underthe...
Let’splayanotherguessinggame.Touchitandguessit.
教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。
Guesswhat’sintheschoolbag?
Abearisintheschoolbag.
教师在读bear的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。
然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。
Abearisin/on/underthe...
Boysandgirls,doyouliketoys?
Yes.
Iliketoys,too.Look,Ihavesomanytoys:
adog,acat...Butmyfavoritetoyisababydoll.
教师用前面的方法教授新单词“doll”
Lookatmymouth,guesswhatIsaid.
2.教师教授完这三个新单词后，让学生通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll,balloonandbear。
然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图：
Thisismybed.Aballoonisonthebed.Adollisunderthebed.Abearisinthebed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。
教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。
教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。
同时要给予学生积极的肯定和表扬。
3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。
教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。
回归课本，方便学生自主复习。
Step3.Learntothechant
教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。
然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。
最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。
Step4.Practice
1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。
2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。
教师必须要给学生做一个示范。
如：
Thisismyhome.ATVisonthetable.Apictureisonthewall.等等。
教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。
教师要及时对学生的表现给予积极的评价。
这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。
这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用）
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。
Step6.Homework
1.熟练掌握本单元所学内容
2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。
通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。
范文二《Where'
smypen?
》
1.语言功能：
询问物品方位及回答
2.语言结构：
Where’smy/the…?
It’son/in/under….
二、教学目标
1.知识与技能：
单词where’s=whereis,on,in,under
句型Where’smy/the…?
2.过程与方法：
引导学生探究式学习，自主归纳知识结构，以小组为单位积极参与学习活动。
3.情感态度价值观：
培养学生自主探究能力，在学习活动中提高语言运用能力。
三、教学重点：
教学难点：
熟练运用on,in,under描述方位
四、教具准备：
tape-recorder,books,cards,PPT,stickers
五、教学环节
一、Warmer
1.Greeting:
Say“Hello”tochildren
2.Guess“What’sinthebox?
”
（1）出示box,cat,panda,dog
（2）Guess“What’sinthebox?
二、Presentation:
1.Learn“Where’s”“in”
（1）Where’sthecat?
It’sinthebox.（板书：
Where’sin）
Where’sWhere’s在哪里，inin在里面
（2）Practice:
Where’sthebook?
It’sinthedesk.
Where’sthepencil?
It’sinthepencil-box.
2.Learn“Where’s”“on”
It’sonthebox.（板书：
on）
Where’sWhere’s在哪里，onon在上面
Where’sthedog?
It’sontheseat.
Where’sthepanda?
It’sontheschoolbag.
3.Learn“Where’s”“under”
It’sunderthebox.（板书：
under）
Where’sWhere’s在哪里，underunder在下面
Where’stheball?
It’sunderthedesk.
Where’stheruler?
It’sunderthehat.
Where’sthehat?
It’sundertheruler.
（比较hat/cat）
4.Learnthenewtext
（1）Openthebookpage38.Listen,pointandrepeat.
（2）Listenagainandfind“where’s”,“in”,“on”,“under”
三、Practice
1.Saythechant:
WhereisWhereis在哪里，underunder在下面
（Where’s=Whereis）（it’s=itis）（What’s=Whatis）
2.Askandanswer:
Where’smy/the…?
I
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