网络环境下的《锋与天气》上课教学方案设计方案文档格式.docx

网络环境下的《锋与天气》上课教学方案设计方案文档格式.docx

《网络环境下的《锋与天气》上课教学方案设计方案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络环境下的《锋与天气》上课教学方案设计方案文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

锋面系统分类及其对天气的影响。

②“沙尘暴有百害而无一利”的正反两方辩论。

2.2任务说明

学习目标和内容的确定是根据教学大纲，让学生掌握常见的天气系统基础知识、基本技能和基本方法，培养学生自主获取知识的能力及综合分析能力。

2.3完成任务的过程

①各小组同学明确学习目标，利用网络自主学习，组内协作，共同完成任务。

②组长巡视，组织本组同学完成学习目标，汇总本组的观点。

③老师巡回指导，答疑解惑，指导学生处理信息。

④老师根据学生的汇报结果总结、评价、提升。

2.4学习重点

锋面系统分类及其对天气的影响

对策：

①给学生提出学习目标和相关资源，让学生自己上网学习，自己获取信息，分析归纳形成结论。

②在老师的引导下，通过交流协作，应用所学的知识解决问题。

2.5学习难点

①在网络教学中，根据学生的知识能力差异，完成自主、协作学习。

②教师怎样扮演好课堂的组织者、帮助者、指导者、促进者的角色，调动学生积极主动参与交流讨论。

①巡视了解，观察学生的反馈状况，及时辅导、调整。

②激励措施，调动学生积极参与辩论及提问。

③明确学习内容与学习任务。

二、学习者特征分析

1.学习特点

学习对象为高一学生，对地理学科及对计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较差。

2.学习习惯

高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。

3.学习交往

高一学生在新的学习环境中，学习交往多表现为个体化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。

4.解决办法及学法指导

①利用网络教室为学生提供独立学习活动的机会，发挥其能动性，使其主动地探究，尝试解决问题，自主学习。

②在教师的引导下，各小组同学互相帮助，协作完成任务。

③老师启发鼓励学生敢于表达自己的见解。

组织课堂活动，使学生在相互讨论、辩论中得到提高。

三、学习环境选择与学习资源设计

1.学习环境选择（打√）

（1）web教室√

（2）局域网√

　　（3）城域网

　　（4）校园网√

　　（5）Internet√

　　（6）其它

2.学习资源类型（打√）

（1）（网络）

（2）工具

　　（3）专题学习网站√

　　（4）多媒体资源库√

　　（5）案例库

　　（6）题库

　　（7）网络课程

　　（8）其它

3.学习资源内容简要说明

（1）搜集资料制作《天气与气候》专题学习网站，包括知识导航、资源中心、在线学习、在现交流、协作学习、在现测试、成果展示等内容。

（http:

//192.140.28.246/dl）（内网）。

（2）《中国科普博览网站》：

网址

（3）《中国气象局网站》：

相关链接：

、

搜索引擎：

google、baidu

四、学习情境创设

1.学习情境类型（打√）

（1）真实情境√

（2）问题性情境√

　　（3）虚拟情境

　　（4）其它

2.学习情境设计

（1）真实情境：

通过学生录制的最近三天的天气预报视频播放，同时配以大屏幕的图片，学生交流最近三日所记录的本地区天气预报，提出天气会影响我们的生活吗？

今天来到常见的天气系统的世界，一起来探讨这个和我们的生活息息相关的问题。

顺利导入新课。

（2）问题情境：

①什么是气团；

锋面是怎样形成的？

②锋面的分类，冷锋和暖锋的天气特点？

③列表比较冷锋和暖锋。

④沙尘暴视频，引出“沙尘暴有百害而无一利”，分为正反两组展开辩论。

五、学习活动组织

1．自主学习设计（打√并填写相关内容）

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

（1）抛

锚

式

√

1．搜集资料制作《天气与气候》专题学习网站，包括知识导航、资源中心、在线学习、在现交流、协作学习、在现测试、成果展示、等内容。

//192.140.28.246/dl）。

2．《中国科普博览网站》：

&

gt;

地球故事

大气科学馆

天气千变万化的原因&

典型天气类型的相关学习资源（文本、图片）

3．《中国气象局网站》网址

气象科普&

检索&

台风、暴雨、洪涝、干旱、寒潮天气的相关学习资源（文本、图片）及其视频点播

中央电视台午间和晚间天气预报。

1．学生利用老师提供的网址或自行搜索相关的网站，带着问题和任务，以自己喜欢的身份和方式进入学习，上网查找资料，完成本组的学习任务。

2．组长组织自己组员利用对话功能进行讨论、就近小组讨论或利用BBS提出并回答问题，发布个人观点，组长收集不同的观点，形成自己组的综合意见和建议。

3．能力较强的学生在完成自己的任务后，选择其它组自己感兴趣的问题学习，相互探究，或在BBS留言版留言，发表自己的见解。

1．通过学生录制的最近三天的天气预报视频播放，同时配以大屏幕的图片，学生交流最近三日所记录的本地区天气预报，提出“天气会影响我们的生活吗？

”今天来到常见的天气系统的世界，一起来探讨这个和我们的生活息息相关的问题。

2．把学生分成四组，选组长。

大屏幕给出每个组的目标，学习任务，及学习过程中的要求。

（第一组）

（第二组）

③列表比较冷锋和暖锋（第三组）

3、为学生提供相关的网站可供学生自由选择进入。

提示学生可以进入老师提供的网站进行探究，也可以在互联网上自行搜索，进行自主学习，遇到问题时找老师帮忙，或者相互讨论。

（2）支架式

（3）随机进入式

（4）其它√

当天的我国天气预报

中央气象局网站的午间或晚间天气预报视频点播

观察天气预报，及时发现对我们生活的影响

总结点评学生作品，反馈学生问题

2．协作学习设计（打√并填写相关内容）

分组情况

（1）竞争

（2）伙伴

①地理教材资源

②《天气与气候》专题学习网站：

③《中国气象局网站》

网址：

（第三组）

学生带着问题和任务，以自己喜欢的身份和方式进入学习，上网查找资料，完成本组的学习任务。

2.组长组织自己组员利用对话功能进行讨论、就近小组讨论或利用BBS提出并回答问题，发布个人观点，组长收集不同的观点，形成自己组的综合意见和建议。

教师则发挥主导作用，通过监控，巡视、辅导、鼓励、答疑等，推动学生主动地、创造性地解决问题。

（3）协同

（4）辩论

“沙尘暴有百害而无一利”，分为正反两组展开辩论。

1．《常见的天气系统》学习网站：

就沙尘暴天气“有百害而无一利”的问题同学自由选择自己的观点组成正反方。

就“沙尘暴有百害而无一利”的问题同学自由选择自己的观点组成正反方，展开辩论。

及时总结补充，纠正学生一些不可行的想法，使学生的思维趋于完善和成熟。

（5）角色扮演

（6）其它

3.教学流程设计

（图符说明：

）

六、学习评价设计

1.测试形式与工具（打√）

（1）堂上提问√

（2）书面练习

　　（3）达标测试

　　（4）学生自主网上测试√

　　（5）合作完成作品√

2.测试内容

1.教师堂上提问：

主要常见的锋面天气系统的形成、天气特点、时间地域分布、出现时间。

学生分组学习回答，教师总结概括，形成本课的主干知识内容和结构。

2.学生合作完成作品：

根据网络资料，回答所提出的问题。

各小组根据“中国气象局”网站视频点播的当日午间或晚间天气预报视频文件内容；

运用本课所学知识，即时完成并提交发布我国天气预报（小组或个人）。

教师点评学生作品（天气系统、发生时间、影响地区），反馈学生学习存在的问题。

3.学生学习评价表

参与积极性

组内的协作

表达与创新能力

信息的收集与处理

自主探究能力

好

一般

有待改进

组间互评

辩论的灵活性

表达的科学性