小学语文青年教师教学观摩活动课例习作《我》Word文档格式.docx
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写写自己的长相,写写自己的性格脾气,也可以找找自己身上最突出的优点和缺点,用具体事例,如实地记录下来,让人们了解一个真实的你。
四年级上学期学生的习作,在语言表达方面从三年级时的片段练习过渡到记一件事的简单习作,学习记叙自己的家庭生活、学校生活和社会生活的简单经历。
逐步练习把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
内容较具体,语句较通顺,形成有重点,有条理的简短记叙文。
对于刚升入四年级的学生来说,练习写人的文章,具有一定的难度。
这篇写自己的作文,材料是学生最熟悉的。
他们面临的困难在于,如何选择有代表性的素材,进行有条理的表达。
因此,我将这节写作指导课的教学目标设定为以下三点:
1.选择最独特的素材,体现我与别人的不一样。
2.通过对事例有条理的描写,表达人物的鲜明特点。
3.350字左右。
(课堂完成150字左右)。
课堂上,对于这篇习作的指导,我具体分为两步,第一步:
选材指导。
从“不一样的我”入手,指导学生选择独特的素材。
通过三选二、二选一的甄选过程,最终确定一个有代表性的材料。
第二步:
表达指导。
围绕选材,指导学生把事例写清楚。
通过学习,让学生明白,写清楚需做到两点:
一是要用事例说话。
事例是最有说服力的,目的是为了让读者很清晰地了解你。
二是要有条理的表达。
我们叙说一个意思,必须清晰、明白。
因此,我们表达的时候要有条理、分层次。
先写什么,再写什么,最后写什么,哪些地方要写得简单一点,哪些地方写得详细一点,都要心中有数。
通过这节课的指导,要求学生在课堂上把自己一个方面的特点写清楚,回家后,再根据所学方法补充其他方面的内容,从而把最熟悉的自己写“活”。
二、教学目标
1.选择最独特的素材,体现我与别人的不一样。
2.通过对事例有条理的描写,表达人物的鲜明特点。
3.
350字左右。
(课堂完成150字左右)
三、教学准备
多媒体课件、例文
四、教学过程
(一)课题导入
1.揭示课题
板书:
2.指出写好这篇作文的关键——写出自己与别人不一样的地方。
不一样
(二)指导选择熟悉、独特的材料
1.出示例文,交流作者写了哪几个方面的特点。
2.媒体出示材料范例
3.小结选择材料的的要求——独特
材料:
独特
4.学生思考写出自己三个方面的特点。
5.交流,比较三个材料,划去一个,保留两个。
6.交流,再次比较剩下的两个材料,划去一个,保留一个最有独特个性的。
7.交流
(三)指导分层表达
1.提出表达要求——清晰、分层次
表达:
清晰
分层次
2.例文指导
(1)指读两篇例文
(2)交流指导
a交流文章的层次、详略
b学习如何写出鲜明的特点
有特点
3.学生为自己所保留的材料写出分层提纲。
4.交流分层提纲,点评。
5.根据分层提纲充实具体内容,写出特点。
6.交流,师随机点评。
(适当添加板书)
(四)总结,布置回家作业
板书设计:
(不一样)
独特
分层次:
1.2.3……
有特点:
说一句话、做一个动作……
例文:
(一)
《我》
小时候,妈妈说我跟别的孩子很不一样:
说出的话,常常引人发笑。
我会指着天上的云说:
“这是鸟儿的棉花糖。
”我会对着夕阳说:
“这是火红、火红的大皮球。
”我看着夜空的月亮会自言自语:
“这是弯弯的小船。
船里坐着外公和外婆。
”有时,我还会傻乎乎地看着蚂蚁发呆。
妈妈说我长大了,一定是当作家的料。
正因为我的想象力十分丰富,看见什么就把它比作什么。
上了小学后,每次的打比方练习,我总能稳操胜券。
渐渐地,我爱上了阅读校园小说。
我非常喜欢看杨红樱阿姨写的《马小跳系列》和郑春华叔叔写的《马鸣加系列》。
其中《非常小子马鸣加》我百看不厌。
据说,它一共有十几本。
我只有四本,只能向我们班的“书虫”借来看。
我见了书,就像“饿汉扑到面包上一样”,如饥似渴地阅读。
没几天,我就把这本书看完了。
我突发奇想:
叔叔、阿姨能写小说,我为什么不能?
于是,我也拿起笔开始创作我的校园小说。
哈!
我写的小说名叫《非常女孩牛萌萌》。
全记录着校园里发生的点点滴滴:
什么《书桌上的“三八”线》、《娃娃老师被我们气哭》、《发令枪响了》、《牛萌萌智斗“马屁精”》……
有时候,我还会把发生在上学、放学路上的趣事,也写到小说里去。
边笑边写,边写边笑。
妈妈说我神经有点儿毛病。
我才不管呢!
我真期待我的作品能及早问世,也真期待大家阅读后会喜欢上它。
这就是我,跟别人不一样吧?
(二)
我的名字有点儿特别
我的名字特别简单,单名“一”。
因为姓陈,所以就叫
“陈一”。
听爸爸说,我出生时,哭的声音一个楼面都能听到。
同一个病房里出生的宝宝中就属我的哭声最响亮!
爸爸想,我是他们的第一个孩子,刚出生又得了个第一,就叫“陈一”吧!
连名带姓也只有8笔,喊起来响亮,写起来省事。
果然,这名字给我带来了不少方便。
考试时,当别人还在填写姓名的时候,我已经开始做题啦!
真要好好感谢为我起了个好名字的老爸呢!
(三)
我长大了依然调皮
我长大了,却依然调皮。
用香水喷在花瓣上,让妈妈闻;
把鞭炮扎在狗尾巴上,点燃了,小狗惊得上串下跳,汪汪直叫……
一天下午,我睡不着,偷偷地爬起来晃悠。
见爷爷睡得正香,便想使恶作剧:
给爷爷画个八字胡,让他变成日本鬼子。
我拿出水彩笔,在爷爷的鼻子底下画了一小撮八字胡。
啊!
活脱脱的日本鬼子!
爷爷醒了,见我没有午睡却在偷笑,一骨碌爬起来追打我。
我大声叫道:
“救命!
救命!
”爸爸、妈妈闻声赶来,见爷爷这模样,不但不打我,还笑得直不起腰来……
这就是我,一个永远长不大的调皮鬼。
大人们说,有我的地方,就一定会有欢声与笑语。
作文
一个人最熟悉的莫过于自己了。
可要写好自己,写出自己的特点也不容易。
你可以写写自己的长相,写写自己的性格脾气,也可以找找自己身上最突出的优点或缺点,用具体的事例,如实地记录下来,让人们了解一个真实的你。
【课堂实录】
沪教版四年级上
谭珊珊
课前:
自我介绍。
我姓谭,至于我的名字呢,我给大家讲一个故事大家就猜出来了。
(出生的故事:
姗姗来迟)你们的名字是怎么来的呀,谁来介绍一下?
今天这节课就让大家用文字来介绍自己的故事。
一、导入
今天这节作文课的题目是《我》,可以从哪些方面来介绍呢?
外貌、特点,比如说女汉子、爱好、
你们刚才说的这些是不是全都要写到文章里去呢?
关键要写出与别人不一样的我。
要写出自己与别人的不一样,就是自己的特点。
二、写作指导
1、老师朗读四年级学生的一篇范文。
这段作者写的是自己的什么特点呀?
想象力丰富。
这部分作者又写了自己什么特点呢?
她的爱好,她会干吗?
写校园小说。
2、其实我们每个人都有自己的特点,今天这节课上我们就来找一找自己和别人不一样的地方,你们瞧,这是谭老师以前的学生写的,开火车读(我是个胖墩、我有一对小酒窝、我的性子急、我是一个开心果……)
外貌、性格、兴趣、习惯等各个方面,也可以写其他的方面,你有什么和不一样的地方,写下来,每个同学写两个,每个都用一个小短句来写。
3、交流。
4、刚才听了这三位同学的特点,再仔细看看你写的,划掉一个,保留一个和别人不一样的。
5、找八个同学汇报交流你保留的那一个。
6、你那与别人不一样的特点,一定给你带来了不一样的经历或者感受。
出示例文:
一个学生根据自己调皮的特点写出的小短文《我》,指名读。
围绕着他的调皮,他有没有写得不清楚的地方?
引导学生找出例文里面的一些问题,并讨论怎么来写(把怎么做的,怎么想的,怎么说的写具体)。
7、出示修改后的作文《我》,指名读。
这个事例经小作者的一修改,把怎么做的,怎么想的,怎么说的都写清楚了。
三、屏幕出示要求,学生练写,教师巡视。
要求:
1、围绕特点,用一件具体的事例表现自己和别人不一样的地方。
2、150字左右。
四、请两名同学上台展示,集体交流。
1、学生读自己的文章,哪些地方特别能突出她贪吃的特点?
你当时是怎么想的?
如果能把你心里的想法写进去是不是更好了?
2、第二位同学朗读自己的文章。
我们先评这部分的内容,有没有写出她的恐高?
哪些地方写出了她的恐高,哪些地方还需要补充。
五、看着板书总结写法,布置作业。
回家后再写自己的一个特点,跟今天写的连起来,加上开头和结尾,就让大家看到一个不一样的你。
做
特点———经历(感受)
想
说
活得漂亮
鹰,不需鼓掌,也在飞翔!
小草,没人心疼,也在成长!
深山野花,没人欣赏,也在芬芳!
做事,不需人人都理解,只需尽心尽力!
做人,不需人人都喜欢,只需坦坦荡荡!
坚持,注定有孤独彷徨!
就算遍体鳞伤,也要撑起坚强!
既然来了,就要活得漂亮!
2014年小学语文青年教师教学观摩活动嘉宾评课实录