人民版高中历史必修三64《理性之光与浪漫之声》教学设计Word下载.docx
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启蒙运动对人文主义精神的发展。
(2)难点:
浪漫主义的评价;
浪漫主义与理性主义之间的关系。
二、学情分析
本课授课对象为高二年级文科学生,在高一阶段的学习过程中,学生已经掌握部分高中阶段的学习方法,具备一定的学习思考能力和哲学思辨思维,因此对于本课的知识比较容易接受。
但学生自主学习方式、对理论深度的把握和材料分析能力、多层次多角度分析人文主义的能力需要培养,因此需要教师掌握好知识容量和知识层次。
三、教学目标
(1)知识与能力:
简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
(2)过程与方法:
通过材料解读,培养学生解读教材、有效获取历史信息和历史归纳能力。
通过对卢梭浪漫主义观点的课堂讨论,培养生哲学思辨能力和辩证分析问题能力通过图片文字材料,分析浪漫主义产生的背景,培养学生用历史唯物主义考察历史现象能力。
(3)情感态度与价值观:
体会理性主义和浪漫主义都是人文精神的重要组成部分,加深学生对“人”本身的深刻认识,让学生体会到思想解放和社会发展的密切关系,从而树立学以致用的正确的价值观。
四、教学策略
(1)教学思路:
本课以教材顺序为主,通过材料、图片等材料,让学生逐层理解理性主义和浪漫主义的内涵,深化对人文主义的认识。
再结合本专题前面三节课的内容,梳理人文主义发展历程,让学生认识到启蒙运动对人文精神的发展和对社会的“启蒙”。
(2)教学方法:
以多媒体为辅助,教师采用问题探究、讲授法、演示法、讨论等法。
(3)教学用具:
多媒体
(4)教学时间:
一课时
五、教学过程
导入新课
师:
在上课之前,先给大家分享一个老师前几天读到的一段历史。
(展示)图片“天津仁慈堂”、“传教士与中国孤儿”
1870年夏天的天津,天气炎热,疫病流行,仁慈堂(法国传教士在中国创办的收养孤儿的慈善机构)中有相继有孤儿患病而死。
与此同时,天津不断发生有人用药迷拐幼孩事件。
于是民间开始传言怀疑外国修女以育婴堂为幌子,实则绑架杀死孩童作为药材之用。
(展示)“传教士杀儿童做药材”
同学们,你们看到这个传言,有什么想法?
是的,都不相信。
然而,然而,我们接着看……
(展示)“火烧望海楼”、“杀害传教士”
于是民情激愤,士绅集会,书院停课,反洋教情绪高涨,天津市民先后杀死了10名修女、2名神父、2名法国领事馆人员、2名法国侨民、3名俄国侨民和30多名中国信徒,焚毁了望海楼天主堂、仁慈堂、位于教堂旁边的法国领事馆,以及当地英美传教士开办的其他4座基督教堂。
破坏行动持续了3小时。
(展示)天津市民先后杀死了10名修女、2名神父、2名法国领事馆人员、2名法国侨民、3名俄国侨民和30多名中国信徒。
不可思议,是吧?
!
同学们,看清楚了,这个著名的“天津教案”中。
这能说是那时的天津市民愚蠢吗?
显然,不是!
那么,到底是什么原因让他们相信了这样的无稽之谈,做出这样荒诞而悲惨的事呢?
(学生思索,或有回答)
(当学生回答中有正确答案时)师:
很好,同学们都能够用历史唯物主义的方法来学习历史,老师很欣慰。
我们用一道高考题来验证。
(当学生回答没有抓住要点时)师:
同学们很有发散思维和创新能力。
老师也来谈谈我的看法。
我们来看看这一道高考试题。
(展示)2019年全国一卷试题:
在近代中国,民众与外国传教士及信徒的冲突称为“民教冲突”,据记载,冲突最多的三个年份分别为1884年、1898年、1900年,这表明( )
A.中西文化冲突不可调和
B.传教活动均以武力为后盾
C.清政府对传教活动态度强硬
D.民教冲突随民族危机加深而突显
告诉老师答案。
对,正是在民族危机加深的情况下,中国人激于民族情感,有了这样不理智的行为。
理智和情感,这是人类最重要的特性,也是人文精神的深刻内涵。
今天,跟着两位启蒙大师的步伐,我们共同来感悟“理性之光和浪漫之声”。
(展示)第四课理性之光与浪漫之声——启蒙运动的扩展
“自由”是一个多么崇高,多么美好的一个词啊!
千百年来,对自由的追求就是无数人民不懈努力的目标。
然而,人们对自由的定义却也不尽相同。
下面来看看这两段对自由的定义。
(展示)材料、图片
“人生而自由,但却无往不在枷锁之中。
”--------卢梭
“除了自由而外,并不需要任何别的东西……在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。
”-------康德
探究1:
根据这两则材料,结合教材114页第一段内容,指出卢梭和康德的自由有何不同?
(学生讨论作答)
卢梭的人身自由,在我们上一节阐述其政治理性的时候已经有了确切的了解。
那么康德的思想自由又是何意呢?
(展示)材料“康德文章《答复这个问题:
“什么是启蒙运动?
”》
“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。
不成熟状就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力。
我们用问题史学理论来探讨康德的思想自由。
康德认为,什么是启蒙运动?
那么,什么是“不成熟状态呢”?
所以,一个人启蒙的标准就是……
而“自觉地运用自己的理智,自由地表达自己的思想和言论”,这就是一种自由——思想自由。
所以,启蒙的真谛就是用理性之光达到思想自由的目的。
(展示)“一、康德道出启蒙的真谛:
运用自己的理智,独立思考,理性判断,追求思想自由!
”
康德认为:
(展示)人,实际上一切有理性者。
所以存在,是由于自身是个目的,并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。
——康德:
《伦理学的形而上学的基本原理》
20世纪的思想怪杰福柯是这么解释“思想自由”的……
(展示)“不成熟状态”就是人们不敢运用自己的天赋理性而乞求于权威的意愿,而“成熟状态”就是摆脱对权威的依赖而敢于运用自己的天赋理性的意愿,也就是使人从被动状态变成主动状态。
从康德的“人不是他人的工具,而是自身的目的”,到福柯的“人从被动状态变成主动状态”。
我们可以明确知道,康德“理性之声”的意义是什么?
(展示)“康德对启蒙的贡献:
把对人的崇拜上升为对人的理性的崇拜,确立了人类的主体地位。
独立自主运用自己的理性,不屈服于权威。
这就是启蒙的真谛。
那么,同学们,你们“思想自由”了吗?
(展示)探究2:
同学们,你们“思想自由”了吗?
试举生活中的例子加以说明。
(学生讨论回答)
个人尚如此,社会何以堪?
(展示)图片“文革相关图片”
这就是,理性屈从于权威。
或许你要说这是几十年前的事,中国的启蒙不足。
那么,现在呢?
(展示)图片“抢盐事件”与相关材料。
中国人“启蒙”了吗?
(学生思考)
是的。
启蒙永无止境,理性之光才显得弥足珍贵!
而启蒙,不仅仅是个人的觉醒,更是社会的觉醒,是社会的“理性”的形成。
理性是如此的重要。
那么,我们是否只需要“纯粹的理性”呢?
举个例子。
当你晚自习,行走在一泠清辉中,抬头,一轮圆月悬于天边。
此时,你想到的月亮是这个吗……
(展示)“丑陋”的月亮
还是这个……
(展示)海上生明月,天涯共此时图片
须知,在理性之外,我们还要有“感情”。
(展示)“二、卢梭对“理性”的质疑”
请大家阅读教材第115页第一段,找出卢梭对“理性”的质疑的观点。
卢梭质疑“理性”的什么?
(展示)认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。
理性不可靠,依靠什么呢?
(展示)依靠情感、听任本能和情绪。
卢梭还提出什么主张?
(展示)人性本善,原始社会最美好。
知识进步有害于人类的幸福。
卢梭质疑“理性”是对理性的否定吗?
(展示)对理性的反动和补充。
(展示)“1、卢梭的浪漫主义主张:
①理性是有限的,崇尚感情②人性本善,原始社会最美好。
③知识的进步有害于人类的幸福。
同学们,卢梭可以质疑理性,我们也来对卢梭的观点质疑一二。
你们赞成卢梭的上述观点吗?
(学生分组讨论发言)
很好,同学们能各抒己见,达到了一定程度的思想自由了?
那么,我们对卢梭观点的质疑能不能等同于否定浪漫主义?
所以,卢梭对理性的质疑也不是否定理性。
而是
(展示)“浪漫主义是对理性主义的补充”
只是,卢梭的浪漫主义是绝望的呐喊呢还是破晓的高歌?
(展示)绝望的呐喊?
OR破晓的高歌?
是的,破晓的高歌,因为它震动了整个欧洲思想界,形成了浪漫主义思潮。
请大家结合教材144页的“知识链接”理解一下。
备注:
我们知道,“一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映”,据此,浪漫主义思潮为何会在当时的欧洲产生呢?
(展示)结合17——18世纪欧洲的时代背景,找出“浪漫主义”兴起的原因。
(学生讨论)
(展示)“艰难的法兰西共和之路”、视频“恐怖专政”
正是当时社会各阶层对法国革命的后果以及启蒙思想家提出的“理性王国”普遍感到失望诞生了这种思想。
(展示)“工业革命后的图片”
(朗读)“当蒸汽的白雾升腾之时,我们的天空却被抹黑了;
当物
质财富增加的时候,我们的精神生活却空虚了;
当机器轰鸣而过时,我们的宁静的庄园却没有了;
当大腹便便的资本家灯红酒绿之时,
我们却在工厂的这边,凝望着……”
所以,浪漫主义思潮的兴起,正是当时法国大革命、工业革命引起社会剧变,资产阶级需要强烈抒发个人情感的一种必然。
(展示)“3、浪漫主义思潮兴起的原因:
法国大革命、工业革命引起社会剧变,资产阶级需要强烈抒发个人情感。
是的,对理性绝对追求,使“人征服了自然,却成了自己创造的机器的奴隶。
他具有关于物质的全部知识,但对于人存在之最重要、最基本的问题——人是什么、人应该怎样生活——却茫然无所知。
——弗洛姆”(展示)而浪漫主义则弥补了这一不足。
(展示)“2、评价:
(1)进步性:
①指出了理性的局限性,揭示了科学是一把双刃剑②凸显了人的情感和个性,丰富了人文精神的内涵:
A.让人重新体会生命的价值和生活的意义B.亲近自然、尊重自然C.让人们对不同文明保持一种宽容的心态。
但是,我们也要看到,浪漫主义也有其局限性。
(展示)
(2)局限性:
①个人主义膨胀,为张扬个性造成混乱无序。
②排斥和拒绝现代科技。
我们看看伏尔泰先生又是如何评价的呢?
(展示)伏尔泰的评价?
虽然不赞成卢梭的这个观点,但是,当卢梭的著作要被当局禁毁