天津地区201X201X学年九年级语文上册期末试题及答案word版本 11页Word文件下载.docx
《天津地区201X201X学年九年级语文上册期末试题及答案word版本 11页Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《天津地区201X201X学年九年级语文上册期末试题及答案word版本 11页Word文件下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![天津地区201X201X学年九年级语文上册期末试题及答案word版本 11页Word文件下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/24/b81d58d5-11ed-479f-b751-810193b56643/b81d58d5-11ed-479f-b751-810193b566431.gif)
(1)青春意味着勇气多于怯懦,青春意味着冒险多于______。
(2)阅读使人充实,交谈使人敏捷,写作使人________。
(3)悔恨自己的错误,而且力求不重蹈覆辙,这才是真正的____。
A.安逸严谨悔悟B.安静严谨感悟
C.安逸严格感悟D.安静严格悔悟
3.下列句子没有语病的一项是()
A.提高和培养广大市民的文明素质是当前的一项紧迫任务。
B.当前多媒体的使用中最严重的一个问题就是有些老师不要滥用图像。
C.为了提高我们的理解能力和欣赏水平,了解诗歌的一些相关知识,是很必要的。
D.各级人民政府,采取有力措施,协调有关部门做好未成年人保护。
4.下列与“皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着”使用的修辞手法相同的一项是()
A.朵朵浪花托起一个个美丽的传说。
B.休闲是人生一枚甘甜的果实。
C.他委屈的泪水像开了闸似的哗哗流了出来。
D.在这时代的主旋律中,也偶尔有几声不和谐的音符。
5.对下列诗词的赏析,都有误的一组是()
①“闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟”一句中的“春尚好”“泛轻舟”用词轻松,节奏明快,恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。
②“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠”一句中的“斜晖脉脉水悠悠”一句,运用借景抒情、寓情于景的写法,形象而又含蓄地表达了这位女子整天等待远行爱人而未果的失望、痛苦的心情。
③“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
”这两句在全词中的主要作用是承接上文,赞美祖国的大好河山。
④《乡愁》一诗的作者,巧妙地将“乡愁”这种抽象的情感进行了物化,分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的对应物上,将抽象的情感转化成具体可感的形象。
A、①②B、①③C、②④D、③④
阅读《事物的正确答案不止一个》一文中的节选文字,回答6-8题。
“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。
由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。
正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。
那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?
有人是这样回答的:
“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后,也可能在六个月之后,六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”
对此我完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。
创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表,首推约翰·
古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发出一种新产品。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它在大面积上均等加力。
而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。
有一天,古登贝尔克半开玩笑地自言自语道:
“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力,使之在纸上打印出印花来呢?
”由此发明了印刷机和排版术。
另一个例子是罗兰·
布歇内尔。
1971年的一天,布歇内尔边看电视边这么想:
“光看太没意思了。
把电视接收器作为试验对象,看它产生什么反应。
”此后不久,他就发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
6.选文第三自然段中的“这种情况”指的是()
A.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。
B.这些知识随时都可以进行组合,形成新的创意。
C.无论古代,还是现代,不精通各种知识就一事无成。
D.生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。
7.下面不属于文中创造性思维“必需的要素”的一项是()
A.有渊博的知识
B.有持之以恒的毅力
C.有天才般的智慧和灵感
D.有活用知识的态度和意识
8.下面对选文的分析,不正确的一项是()
A.选文第一自然段指出,生活中解决问题的方法不止一个,因此不放弃探求非常重要。
B.选文第二自然段的设问,既引发读者思考,又起到过渡的作用。
C.选文中作者提出的主要观点是,只要有知识就会有创造力。
D.选文列举事例,证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。
阅读《公输》一文中的节选文字,完成9-11题。
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
公输盘曰:
“夫子何命焉为?
”
子墨子曰:
“北方有侮臣者,愿借子杀之。
公输盘不说。
“请献十金。
“吾义固不杀人。
子墨子起,再拜,曰:
“请说之。
吾从北方闻子为梯,将以攻宋。
宋何罪之有?
荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。
宋无罪而攻之,不可谓仁。
知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强。
义不杀少而杀众,不可谓知类。
公输盘服。
“然胡不已乎?
“不可,吾既已言之王矣。
“胡不见我于王?
“诺。
9.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是()
A.愿借子杀之愿:
希望
B.公输盘不说说:
通“悦”,高兴
C.吾义固不杀人固:
坚决
D.然胡不已乎已:
停止
10.下列句子中加点的词的意义相同的一组是()
A.将以攻宋扶苏以数谏故
B.子墨子闻之辍耕之垄上
C.荆国有余于地而不足于民未尝不叹息痛恨于桓、灵也
D.知而不争鸣之而不能通其意
11.下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的一项是()
A.墨子热心救世,反对战争。
在得知楚将攻宋的消息后,为阻止战争爆发,昼夜兼程,不辞辛劳,赶到楚国进行劝说。
B.墨子辩术高明。
他先言其他,诱使公输盘落入圈套,然后一针见血,从几个方面批驳了公输盘的行为,让公输盘理屈词穷,无话可说。
C.公输盘在墨子的劝说下,明白了攻宋将使自己陷入不义的境地,于是听从了劝说,主动带墨子去劝说楚王。
D.这段文字以对话为主,语气时缓时急,语言长短交错,富于表现力,从中可以感受到人物鲜明的性格特征。
第Ⅱ卷(非选择题共91分)
二、(本大题共2小题,共8分)
12.请将下面古诗文语句补充完整。
(5分)
(1),弓如霹雳弦惊。
(2)故曰,___________________,固国不以山溪之险,____________________。
(3)持节云中,何日遣冯唐?
,西北望,射天狼。
(4),欲语泪先流。
(李清照《武陵春》)
(5)浊酒一杯家万里,。
(范仲淹《渔家傲》)
13.《鱼我所欲也》中,孟子认为能做到舍生取义的人是:
三、(本大题共3小题,共7分)
阅读文言文,回答14~16题。
言默戒
杨时
邻之人有鸡夜呜,恶其不祥,烹之。
越数日,一鸡旦而不鸣,又烹之。
已而谓予日:
“吾家之鸡或夜鸣,或旦而不鸣,其不祥奈何?
”予告之日:
“夫鸡鸣能不祥于人欤?
其自为不祥而已。
或夜鸣,鸣之非其时也;
旦而不鸣,不呜非其时也,则自为不祥而取烹也,人何与焉?
若夫时然后鸣,则人将赖汝以时夜①也,孰从而烹之乎?
”又思日:
“人之言默,何以异此?
未可言而言,与可言而不言,皆足取祸也。
故书之以为言默戒。
【注】①时夜:
司夜,指打鸣报晓。
时,掌管。
14.解释加点词语在句中的意思。
(2分)
(1)或旦而不鸣或:
(2)皆足取祸也取:
15.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
夫鸡鸣能不祥于人欤?
16.邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理?
(3分)
四、(本大题共4小题,共16分)
阅读《汤姆的午餐》一文,回答17~20题。
汤姆的午餐
在加利福尼亚州某中学有一个班,学生顽劣异常。
刚从大学毕业的露茜主动请缨,担任这个班的班主任。
校长问她:
“你知道你正在要求的是什么吗?
迄今为止,还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢!
”露茜注视着校长,坚定地说:
“如果您同意的话,我愿意接受这个挑战。
第二天早上,露茜就站在了这个班的学生面前。
她说:
“淘气包们,从今天起我就是你们的班主任了。
我知道,想让你们每个人都很优秀,仅靠我一个人的力量是办不到的,我必须依靠你们的帮助!
坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩,同学们都叫他“大个子汤姆”。
他听露茜老师说到这里,就低声对他的同桌说:
“嘻嘻,我不需要别人的帮助,就能把小个子汤米揍扁。
露茜老师笑了笑,说:
“不过,我将允许你们自己制定班规,并将你们的创意写在黑板上。
”学生们很兴奋,不一会儿,就在黑板上列出了10条班规。
然后,露茜老师就“若违反这些班规该如何处治”向学生们征询意见。
汤姆站起来说:
“如果谁违反了班规,他就应该脱掉衣服,让您在他的后背上打10木板!
”早已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。
在接下来的两三天里,一切都很平静。
但是到了第四天中午,汤姆却在教室里暴怒了,原因是他的午餐竟然被人偷吃了!
此事涉嫌“偷窃”,露茜老师立刻就此事展开了调查。
事情很快便水落石出:
是小个子汤米偷吃了。
汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。
于是,露茜老师就问他:
“你知道你会受到什么样的惩罚吗?
”汤米眼含泪花,点了点头。
汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣,他向露茜老师乞求说:
“我有错,我愿意接受惩罚,但是,请不要让我脱掉外套。
”还没等露茜老师开口,汤姆就气势汹汹地命令道:
“你必须脱掉你的外套!
”没办法,小家伙开始动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。
当他脱下外套的时候,露茜老师看见他没有穿衬衫。
更糟糕的是,她看见那件外套里面隐藏的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。
露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。
小个子汤米回答:
“我爸爸死了,我们家非常穷。
我只有一件衬衫,可妈妈今天把它洗了。
露茜老师站在讲台上,看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的后背,她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。
但是,她知道她必须执行对他的惩罚,否则,孩子们今后将不会再去遵守那些班规。
因此,她狠了狠心,扬起了手中的木板。
就在这时,原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来,他问老师:
“班规里有没有说别人不能替犯错者挨打?
”露茜老师想了一想,说:
“没有。
汤姆说:
“那好,我愿意替汤米接受惩罚。
”说着,他脱掉了外衣,冲老师弯下腰来。
“你有没有搞错?
他吃了你的午餐啊!
”“嗯,我知道,可他实在太弱小了……”大个子汤姆轻声说。
露茜老师心里百味杂陈,但她还是打在了那个结实的后背上。
一下,二下……教室里寂静得只能听到木板发出的“叭