天津地区201X201X学年九年级语文上册期末试题及答案word版本 11页Word文件下载.docx

天津地区201X201X学年九年级语文上册期末试题及答案word版本 11页Word文件下载.docx

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（1）青春意味着勇气多于怯懦，青春意味着冒险多于______。

（2）阅读使人充实，交谈使人敏捷，写作使人________。

（3）悔恨自己的错误，而且力求不重蹈覆辙，这才是真正的____。

A.安逸严谨悔悟B.安静严谨感悟

C.安逸严格感悟D.安静严格悔悟

3．下列句子没有语病的一项是（）

A．提高和培养广大市民的文明素质是当前的一项紧迫任务。

B．当前多媒体的使用中最严重的一个问题就是有些老师不要滥用图像。

C．为了提高我们的理解能力和欣赏水平，了解诗歌的一些相关知识，是很必要的。

D．各级人民政府，采取有力措施，协调有关部门做好未成年人保护。

4．下列与“皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着”使用的修辞手法相同的一项是（）

A．朵朵浪花托起一个个美丽的传说。

B．休闲是人生一枚甘甜的果实。

C．他委屈的泪水像开了闸似的哗哗流了出来。

D．在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。

5．对下列诗词的赏析，都有误的一组是（）

①“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”一句中的“春尚好”“泛轻舟”用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇而安的喜悦之情。

②“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”一句中的“斜晖脉脉水悠悠”一句，运用借景抒情、寓情于景的写法，形象而又含蓄地表达了这位女子整天等待远行爱人而未果的失望、痛苦的心情。

③“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

”这两句在全词中的主要作用是承接上文，赞美祖国的大好河山。

④《乡愁》一诗的作者，巧妙地将“乡愁”这种抽象的情感进行了物化，分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的对应物上，将抽象的情感转化成具体可感的形象。

A、①②B、①③C、②④D、③④

阅读《事物的正确答案不止一个》一文中的节选文字，回答6-8题。

“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。

麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。

生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。

正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。

那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？

有人是这样回答的：

“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。

因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。

这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。

但当事人坚信它一定会出现。

”

对此我完全赞同。

知识是形成新创意的素材。

但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。

发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。

创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰·

古登贝尔克。

他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。

因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。

而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。

有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：

“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？

”由此发明了印刷机和排版术。

另一个例子是罗兰·

布歇内尔。

1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：

“光看太没意思了。

把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。

”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

6.选文第三自然段中的“这种情况”指的是（）

A.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。

B.这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意。

C.无论古代，还是现代，不精通各种知识就一事无成。

D.生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

7.下面不属于文中创造性思维“必需的要素”的一项是（）

A.有渊博的知识

B.有持之以恒的毅力

C.有天才般的智慧和灵感

D.有活用知识的态度和意识

8.下面对选文的分析，不正确的一项是（）

A.选文第一自然段指出，生活中解决问题的方法不止一个，因此不放弃探求非常重要。

B.选文第二自然段的设问，既引发读者思考，又起到过渡的作用。

C.选文中作者提出的主要观点是，只要有知识就会有创造力。

D.选文列举事例，证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。

阅读《公输》一文中的节选文字，完成9-11题。

公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。

子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。

公输盘曰:

“夫子何命焉为?

”

子墨子曰:

“北方有侮臣者,愿借子杀之。

公输盘不说。

“请献十金。

“吾义固不杀人。

子墨子起,再拜,曰:

“请说之。

吾从北方闻子为梯,将以攻宋。

宋何罪之有？

荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。

宋无罪而攻之,不可谓仁。

知而不争,不可谓忠。

争而不得,不可谓强。

义不杀少而杀众,不可谓知类。

公输盘服。

“然胡不已乎?

“不可,吾既已言之王矣。

“胡不见我于王？

“诺。

9.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是（）

A.愿借子杀之愿:

希望

B.公输盘不说说:

通“悦”,高兴

C.吾义固不杀人固:

坚决

D.然胡不已乎已:

停止

10.下列句子中加点的词的意义相同的一组是（）

A.将以攻宋扶苏以数谏故

B.子墨子闻之辍耕之垄上

C.荆国有余于地而不足于民未尝不叹息痛恨于桓、灵也

D.知而不争鸣之而不能通其意

11.下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的一项是（）

A.墨子热心救世,反对战争。

在得知楚将攻宋的消息后,为阻止战争爆发,昼夜兼程,不辞辛劳,赶到楚国进行劝说。

B.墨子辩术高明。

他先言其他,诱使公输盘落入圈套,然后一针见血,从几个方面批驳了公输盘的行为,让公输盘理屈词穷,无话可说。

C.公输盘在墨子的劝说下,明白了攻宋将使自己陷入不义的境地,于是听从了劝说,主动带墨子去劝说楚王。

D.这段文字以对话为主,语气时缓时急,语言长短交错,富于表现力,从中可以感受到人物鲜明的性格特征。

第Ⅱ卷（非选择题共91分）

二、（本大题共2小题，共8分）

12.请将下面古诗文语句补充完整。

（5分）

（1），弓如霹雳弦惊。

（2）故曰，___________________，固国不以山溪之险，____________________。

（3）持节云中，何日遣冯唐？

，西北望，射天狼。

（4），欲语泪先流。

（李清照《武陵春》）

（5）浊酒一杯家万里，。

（范仲淹《渔家傲》）

13．《鱼我所欲也》中，孟子认为能做到舍生取义的人是：

三、（本大题共3小题，共7分）

阅读文言文，回答14～16题。

言默戒

杨时

邻之人有鸡夜呜，恶其不祥，烹之。

越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。

已而谓予日：

“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？

”予告之日：

“夫鸡鸣能不祥于人欤？

其自为不祥而已。

或夜鸣，鸣之非其时也；

旦而不鸣，不呜非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉？

若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜①也，孰从而烹之乎？

”又思日：

“人之言默，何以异此？

未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。

故书之以为言默戒。

【注】①时夜：

司夜，指打鸣报晓。

时，掌管。

14．解释加点词语在句中的意思。

（2分）

（1）或旦而不鸣或：

（2）皆足取祸也取：

15．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

夫鸡鸣能不祥于人欤？

16．邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？

（3分）

四、（本大题共4小题，共16分）

阅读《汤姆的午餐》一文，回答17～20题。

汤姆的午餐

在加利福尼亚州某中学有一个班，学生顽劣异常。

刚从大学毕业的露茜主动请缨，担任这个班的班主任。

校长问她：

“你知道你正在要求的是什么吗？

迄今为止，还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢！

”露茜注视着校长，坚定地说：

“如果您同意的话，我愿意接受这个挑战。

第二天早上，露茜就站在了这个班的学生面前。

她说：

“淘气包们，从今天起我就是你们的班主任了。

我知道，想让你们每个人都很优秀，仅靠我一个人的力量是办不到的，我必须依靠你们的帮助！

坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩，同学们都叫他“大个子汤姆”。

他听露茜老师说到这里，就低声对他的同桌说：

“嘻嘻，我不需要别人的帮助，就能把小个子汤米揍扁。

露茜老师笑了笑，说：

“不过，我将允许你们自己制定班规，并将你们的创意写在黑板上。

”学生们很兴奋，不一会儿，就在黑板上列出了10条班规。

然后，露茜老师就“若违反这些班规该如何处治”向学生们征询意见。

汤姆站起来说：

“如果谁违反了班规，他就应该脱掉衣服，让您在他的后背上打10木板！

”早已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。

在接下来的两三天里，一切都很平静。

但是到了第四天中午，汤姆却在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！

此事涉嫌“偷窃”，露茜老师立刻就此事展开了调查。

事情很快便水落石出：

是小个子汤米偷吃了。

汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。

于是，露茜老师就问他：

“你知道你会受到什么样的惩罚吗？

”汤米眼含泪花，点了点头。

汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老师乞求说：

“我有错，我愿意接受惩罚，但是，请不要让我脱掉外套。

”还没等露茜老师开口，汤姆就气势汹汹地命令道：

“你必须脱掉你的外套！

”没办法，小家伙开始动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。

当他脱下外套的时候，露茜老师看见他没有穿衬衫。

更糟糕的是，她看见那件外套里面隐藏的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。

露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。

小个子汤米回答：

“我爸爸死了，我们家非常穷。

我只有一件衬衫，可妈妈今天把它洗了。

露茜老师站在讲台上，看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的后背，她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。

但是，她知道她必须执行对他的惩罚，否则，孩子们今后将不会再去遵守那些班规。

因此，她狠了狠心，扬起了手中的木板。

就在这时，原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来，他问老师：

“班规里有没有说别人不能替犯错者挨打？

”露茜老师想了一想，说：

“没有。

汤姆说：

“那好，我愿意替汤米接受惩罚。

”说着，他脱掉了外衣，冲老师弯下腰来。

“你有没有搞错？

他吃了你的午餐啊！

”“嗯，我知道，可他实在太弱小了……”大个子汤姆轻声说。

露茜老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的后背上。

一下，二下……教室里寂静得只能听到木板发出的“叭