人教版小学五年级语文下册导学案全册教案Word文档格式.docx
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③按景物类别来写；
④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说，常见的有以下几种形式：
①随感式：
即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。
②质疑式：
即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
③比对式：
可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点，可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果，可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法，也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析，以清晰呈现文章特质、规律及观点，进而加深理解，提高认识。
④补白式：
即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的空白处联想和填充，进行补写、续写、扩写等。
⑤“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。
【课外推荐】
通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。
如：
西部自然风光、历史文化、风土人情、边疆开发、西部建设等方面的文字、图片、音像资料。
【课外积累】
趣味语文小故事。
1草原
一、学习目标
1．我会认识本课4个生字，会写14个生字，理解课文中新词的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受积累语言。
3．我能感受蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会到蒙汉人民之间的情谊。
二、学习重难点
学习重点：
感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
学习难点：
体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
三、学时
2学时
四、知识链接
蒙古包：
一般为圆形，大多用木条做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。
奶豆腐：
是用牛奶等制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。
手抓羊肉：
蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。
吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。
陈巴尔虎旗：
在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。
这里水草丰美，畜牧业发达；
农产品有小麦、油菜、甜菜等。
课前独学
独学任务
1．我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词
2．我会写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌”等词语。
3．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。
独学方法：
对于不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。
独学检测
1．我能看拼音、写词语。
gōulè
yūrǎnmǎtí
jí
chí
（）（）（）（）（）
sǎtuōjūshù
xiūsè
（）（）（）
2．我能给多音字注音并组词。
（）（）
勒蒙
3.课文讲了的事。
独学一问：
课中导学
第一学时
学习目标
1．我会读、写本课的生字、新词。
2．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。
学习过程
一、教师导入
二、独学展示
读一读：
地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌。
写一写：
渲毯勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯。
秀一秀：
课文讲了一件什么事情。
批一批：
两人小对子互批独学检测。
三、交流、探究、合作
1．课文第一自然段描写了草原的美丽风光，作者是通过什么方法来表达的。
（1）第一自然段描写了景物。
（2）作者运用了修辞手法，使我体会到。
（3）我能用横线标出本段哪些句子是动态描写，用波纹线哪些句子是静态描写。
（教师点拨：
动静结合的写作方法）
2．教师小结。
第二学时
学习目标
学习课文2至5自然段，体会草原人民的热情好客，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
学习过程：
一、探究交流
1.读课文2至5自然段，课文主要写、、、
四个场面，让我体会到。
2．讨论交流“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
二、自我检测
本文是作者第一次访问内蒙古大草原的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的（）风光和（）的团结。
三、学习收获
通过本课的学习，我
四、小结、延伸
五、作业布置
我能背诵第一、二自然段，还能积累一些优美的语句。
六、学文图解
草原美景——自然美（静态）
欢迎远客
草原亲切相见
热情款待人情美（动态）
联欢话别
学后收获（教后一得）:
2﹡丝绸之路
一、学习目标
1.我能认识本课认识本课9个生字，读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2.我能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.我能和同学交流有关丝绸之路的故事。
二、学习重点、难点
我能独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。
学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
三、学习准备
搜集有关张骞出使西域的资料。
四、学时
一学时
五、知识链接
丝绸之路。
是指西汉（公元前202年—公元8年）时，由张骞出使西域开辟的以长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道。
因为由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。
独学任务
1.我会认识本课生字，能把课文读通顺。
2.我能记忆“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
3.我能了解主课文要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。
独学检测
1.我能看拼音，写词语
gǔpǔdiǎnyǎchù
lì
ró
ngzhuāngtuó
niá
o
（）（）（）（）（）
bǐshǒubǎomǎnměilú
nměi
2.我能理解词语
栩栩如生：
美轮美奂：
3.读了课文，我知道了丝绸之路是一条之路，也是
之路。
4.我的疑惑你来解
矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻。
矗、凹、戎、循、鸵、匕、贸、芝、奂。
我从看到“丝绸之路”巨型石雕想到了
小组结对子互批独学检测。
三、探究、合作、交流
1.第一自然段的最后一句话，你知道它在文章中起到的作用了吗？
2.课文第八自然段是从几个方面来描写人物的？
表现。
3.从“盼望已久”一词中我看出了。
4．“这真是一条伟大的路啊！
”在文中起到了作用。
5.最后一个自然段在文中有作用。
这座巨型石雕有作用和意义。
四、自我检测
课文通过描绘两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明丝绸之路是东西方进行（）、（）交流的（）之路。
五、学习收获
通过本课的学习，我了解了两千多年前的我国的、、
，我感到作为中国人
六、教师总结
七、作业设计
丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。
八、学文图解
友谊之路：
互赠礼品
丝绸之路伟大之路
交流之路：
经济、文化交流
教后一得:
3白杨
1．我会认识本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2．我能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．我能体会借物喻人的写作特点。
二、学习重难点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
三、学时
四、知识链接
白杨树是西北最普通的一种树，它是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。
它不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。
1．我能借助工具书认识本课的生字，并能有感情的朗读课文。
2.我能正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
3.我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
1．我能看拼音，写词语
fǔmōqīngxījiè
shà
oxīnjiāngxià
nrù
2．我能有感情地朗读课文，还能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．小组内比一比谁读课文读得好。
2．我能有感情地朗读课文。
二、教师导入
三、独学展示
1．读一读：
晰、伞、抚、绍、疆、陷。
2．写一写：
戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入。
3．秀一秀：
我知道“戈壁、清晰、抚摸”的意思。
4．批一批：
四、探究合作
1．从课文1至3自然段知道了白杨树的外形特点是、、。
知道了戈壁滩有、、的特点。
2.爸爸的表情有什么变化？
五、教师小结评价
1．我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2．我能体会借物喻人的写作特点。
二、探究交流
1．读课文5至12自然段，体会爸爸说的三句话，从这三句话中我知道了白杨树的特点。
也知道了爸爸的心愿是。
2．爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？
从课文最后一个自然段我知道了。
3.白杨树高大、挺拔、秀丽、不畏艰苦、哪里需要它它就在哪里生根发芽，而爸爸呢？
课文表面上是在写白杨树，实际上是在写什么？
你能告诉我吗？
（教师点拨借物喻人的写作方法）
三、自我检测
1．课文讲了（）的事。
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