八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活 教案 人教版文档格式.docx

八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活 教案 人教版文档格式.docx

《八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活 教案 人教版文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活 教案 人教版文档格式.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学生准备：

预习新课。

教师展示图片

情景剧：

小明的一天。

思考问题：

通过小明一天的活动，你感受到了什么？

点拨提示：

小明一天的生活是丰富多彩的。

教师总结：

社会是一个万花筒，五彩斑斓。

慢慢长大的我们，透过自己的双眸，从不同角度、通过各种方式观察、探究、融入社会，带着疑问，带着憧憬，带着一份跃跃欲试……我们思考并感悟我与社会的关系。

今天，我们就一起来感受社会生活，认识个人与社会的关系。

教学活动一：

阅读教材P2“运用你的经验”。

（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

（1）社会生活是丰富多彩的，我们可以通过看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等方式，了解社会生活。

（2）学生根据实际情况回答即可。

走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；

来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；

步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；

参观博物馆，丰富的展品令人震撼；

观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

教学活动二：

图片欣赏

（1）这几幅图片展示的分别是什么活动？

第一幅是参观工厂；

第二幅是参加农村劳动；

第三幅是听法制讲座；

第四幅是集体活动。

（2）这些活动给你什么感受？

我们的社会生活绚丽多彩。

我们的生活是丰富多彩的。

（3）同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？

到敬老院参加义工活动；

到景区旅游；

为社区发展提建议；

等等。

（4）参加这些活动有什么意义？

我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

我们会更加关注社区治理，并献计献策；

会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

教学活动三：

明确社会关系的多重性。

仔细观察每天的生活，想一想：

在生活中，我们使用哪些物品？

这些物品与社会上的哪些职业或行业发生联系？

请学生将这个表格续写下去……

⇨⇨⇨⇨

通过表格续写我们可以发现：

社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；

会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

教学活动四：

社会关系网

教师展示图片：

你对这个“关系网”是如何理解的？

个人是社会的有机组成部分。

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。

个人是“结点”，社会是“大网”。

教学活动五：

探索社会身份的多变。

（1）不同的社会生活中，你具有不同的身份。

在上述地点，你有哪些身份？

（2）你还经历过什么样的场景？

具有什么样的身份？

（1）

（2）如下图。

（3）同一个人，为什么身份不同？

因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。

（4）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？

向从未见过的长辈介绍自己：

我是×

×

的儿子（或女儿）；

向爸爸的同事介绍自己：

我是您的同事×

的孩子；

向同学的父母介绍自己：

我是您的孩子×

的同学；

向学校的校工介绍自己：

我是学校×

班级的学生。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

例如，我是爸爸妈妈的孩子；

我是老师的学生；

我是同学的朋友……社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。

每一种关系中的“我”都要承担相应的责任。

教学活动六：

（展示图片）识别几种社会关系。

提示：

同学关系。

　　　　　提示：

师生关系。

母子（女）关系。

　　　提示：

消费关系。

四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？

我们会参与各种各样的社会关系。

人在生产生活和交往过程中，逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

教学活动七：

思考个人与社会之间的关系。

杂交水稻之父袁隆平，为研究水稻的高产，不断探索、反复实践，取得了一个又一个突破性的进展。

然而，在成就和荣誉面前，他从不满足，永不止步。

2001年2月，他荣获了2000年度国家最高科技奖。

稻米目前是世界大约30亿人的主要食物。

世界粮食奖基金会称袁隆平为“世界水稻研究领域最重要的专家之一”，在世界上率先培育成功并广泛种植的杂交水稻在中国引发了一场水稻生产革命，使水稻产量增加了2倍。

杂交水稻这一育种途径由此从亚洲、非洲到美洲广泛传播，养活了数以万计的人口。

从这个事例中，你能谈谈个人与社会的关系吗？

我们生活在社会中

扮演着一定的角色，承担着相应的责任

在祖国大家庭中，我们是未来的建设者

教学活动八：

阅读教材第6页“拓展空间”，回答后面列出的三个问题。

（1）父母通过血缘关系的方式与我产生联系；

同学、老师通过业缘关系的方式与我产生联系；

公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。

（2）父母给予我生命，哺育我成长；

老师传授我知识，教我做人的道理；

同学让我懂得了友谊的重要性；

公交车司机为我出行提供了方便；

（3）个人与社会的关系：

①个人对社会具有依赖性。

首先，个人的生存离不开一定的社会条件。

其次，个人的发展依赖于社会。

社会对个人（体）既有促进作用，又有制约作用。

社会的全面发展和进步，推动着个人的全面发展和进步。

②个人对社会具有能动性或促进作用。

个人能够积极主动地认识、改造社会，从而推动社会由低级向高级发展。

教学活动九：

小辩论

让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：

（1）个人是否可以离开社会而单独存在？

（2）一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？

让学生搜集资料，进一步理解人的成长和发展与社会是密不可分的。

通过本课的学习我们应该明确：

我们每个人都在以不同的方式参与社会、感受社会生活。

我们不可能脱离社会。

个人是社会中的一个成员，个人离不开社会，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

我们每个人的身份是通过不同的社会关系而确定，在不同的社会关系中我们具有不同的社会身份。

我们与他人形成或建立的社会关系主要有血缘关系、地缘关系、业缘关系。

社会是个大家庭，所以作为这个大家庭的一员我们要热爱它，从关心生活的社区，关心我们的国家做起，在社会中成长。

第2课时　在社会中成长

1．理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。

2．知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。

学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。

树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。

养成亲社会行为。

个人与社会的关系。

制作亲社会行为幻灯片。

自闭症，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。

自闭症患儿被叫作“星星的孩子”，他们就像天上的星星，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着。

（1）“星星的孩子”缺乏的是什么？

缺乏与人的交流，缺乏与社会的接触。

（2）“星星的孩子”需要得到哪些帮助？

他们非常需要关爱，需要我们为他们点亮一盏蓝灯，引领他们步入社会，在社会中健康成长。

一人一个世界，独自闪烁。

他们不聋，却对声响充耳不闻；

他们不盲，却对周围的人与物视而不见；

他们不哑，却不知该如何开口说话……离开他人与社会，他们的成长与发展受到极大限制。

今天，我们就来探讨《在社会中成长》这个话题。

（一）人的成长是不断社会化的过程

材料呈现

1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死一只大狼后发现了两个“狼孩”，取名卡玛拉和阿玛拉。

阿玛拉转年不到2岁就死了。

8岁的卡玛拉生活习性与狼一样，不会讲话，用四肢行走，白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水。

经过7年的教育，才学会45个词语，勉强地学会几句话。

可就在她开始朝人的生活习性迈进时，却不幸死去。

卡玛拉死时已16岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子！

（1）“狼孩”是一个社会人吗？

不是。

社会性是人的本质属性，“狼孩”脱离了人类社会，没有经历社会化过程，因此不是一个社会人。

（2）“狼孩”的悲剧对你有何启示？

只有在社会中，人才能得到成长与发展。

人的成长是不断社会化的过程。

我们只有融入社会，在与他人的正常交往中，才能真正成长和发展起来，进而实现人生价值。

图片呈现

（1）上面四幅图片主要说明我们的成长有来自哪些方面的帮助？

父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱。

（2）在成长过程中，我们收获了什么？

通过这些活动，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

成长的过程是我们走向社会的过程，是我们了解、熟悉社会活动、社会规则的过程，是我们实现社会化的过程。

从牙牙学语到参加劳动，都是不断社会化的过程。

这些过程，对我们的成长至关重要。

（二）人的生存和发展离不开社会

学生阅读教材P7“探究与分享”。

食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的？

食物是农民伯伯辛苦播种和收获后，再由工厂加工得来的；

学习用品、衣服等是将原材料送到工厂，由工人设计后通过机器加工生产出来的。

食物、学习用品等为我们的成长提供了物质支持，去书店看书等文化活动为我们的成长提供了精神滋养，这些都是由社会生产出来的。

我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。

如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

（三）亲社会行为的表现及意义

（1）图中的青少年的行为是亲社会行为的表现，为什么要养成亲社会行为呢？

青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。

谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的