强烈推荐语文S版小学语文第五册全册教案Word下载.docx

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每首诗中的大海给你什么感觉？

你最喜欢哪首诗中的海？

1自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？

想象一下那情景什么样？

试试怎样读出你的感受？

2根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3小组汇报、感悟：

（1）感悟一：

大海色的神奇：

A天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：

玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：

大海风的神奇：

A出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）就（）就（）就（）B思考：

为什么用省略号？

还会怎样？

引发想象C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1自愿结合小组，合作朗读课文。

2选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

第二课时教学内容：

1复习会认字。

2学习会写字。

（1）自主学习12个生字。

（读准音、想办法记住字形。

）

（2）小组合作讨论。

（音、形、义、写。

）（3）小组汇报，教师点拨：

“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：

滚（注意右边的间架结构）（5）学生练写，小组交流、评改。

虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。

引导学生进行小组合作探究式的学习。

在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。

3检查背诵情况。

板书设计1大海的歌色的神奇：

雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：

花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：

不闹、不笑、抱着、背着、鼾声2、帽子和鸟窝一、教学要求：

1理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3认识4个生字。

会写14个字，二、教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.三、教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学时间：

两课时。

四、教学过程：

第一课时一、导入，学习“帽”和“窝”：

1板书：

帽子学习“帽”：

怎样记？

引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；

右下是“目”，也不是“日”。

2板书：

鸟窝学习“窝”：

引导学生思考：

“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

）二、出示课题、质疑：

和：

这就是我们今天要学习的课文的题目。

2齐读课题：

帽子和鸟窝。

3问：

读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：

课文讲的是谁，干什么的事？

3纠正字音：

4指名回答问题：

5解答问题：

现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1认读生字词：

齐读生字、词卡片。

2强调易错字：

慌：

右边容易加点。

耍：

与“要”区分。

挠：

右上边不要加点。

五、布置作业：

1抄写生字词。

2熟读课文。

第二课时一、谈话：

上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？

他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：

从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？

把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1感悟一：

课件出示：

帽子！

我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：

翔翔心里怎样？

他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：

在这之前他们什么心情？

朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。

练习朗读。

2感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：

此时他们一定觉得怎样？

（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

3感悟三：

（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。

从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

4感悟四：

（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：

为什么挠脑袋？

心里怎么想？

（3）理解“无可奈何”：

想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5感悟五：

朗读6、7自然段。

以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。

重点体会：

“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。

他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。

眼看就要够着了，结果却怎样呢？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1出示文字：

我不要帽子了！

让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2合作朗读，感受心情。

3总结：

虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。

由此看出他们更爱什么？

4你们喜欢翔翔和小朋友吗？

如果是你，你会怎样做？

5结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

六、布置作业：

1必做：

有感情地朗读课文。

2选做：

（1）自己也为小动物做一件事。

（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

3、吹泡泡第一课时一、教学目标：

1、初步了解冰心生平及作品风格。

2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

二、教学程序：

一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。

1、同学们，见过肥皂泡吗？

吹过肥皂泡吗？

你觉得怎么样？

2、可是，你亲自做过泡泡水吗？

二、介绍作者。

1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入课文内容的学习。

同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。

她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！

想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？

打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

四、学习词语1、出示生词：

正音、练习读。

屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？

谁来试一试？

教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。

2、了解学生在阅读中的学词情况。

有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？

板书：

黏稠颤巍巍山巅注音、正音、练读。

3、读课文，攻破难点。

同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：

通读一遍之后，集中精力攻破难点。

4、轮读课文。

五、理解课文内容。

1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？

谁来说一说？

指导学生抓住重点词语说。

理解“和弄”一词。

2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。

冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。

读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。

理解“黏稠”一词。

3、我们班的同学真是越来越聪明！

怎么吹呢？

读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？

读4、5自然段，一边读，一边想：

吹出的泡泡是什么样的呢？

标出写泡泡样子的词语。

抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。

黑板上的这些词语是什么意思呢？

老师告诉学生：

用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

六、小结本堂课所学内容，齐读全文。

在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。

七、下一节准备。

明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。

注意！

肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。

3、吹泡泡冰心做：

放加和弄吹：

洒吹提赏：

清轻脆丽、颤巍巍第二课时教学目标：

一、理解词语，进一步感受泡泡的美。

二、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。

三、归纳文中指定段落的主要内容。

教学程序：

一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？

（复习）二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。

冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！

文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？

（引入新课）三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。

看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？

四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。

五、说说你理解的词语。

告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：

用手势和动作来理解。

有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。

六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：

吹泡泡，喊词语。

我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。

（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。

她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。

在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？

书中有一个句子，你能标出来吗？

齐读这个句子。

九、为什么快乐？

为什么骄傲？

冰心奶奶又有什么希望呢？

请大家齐读最后一个自然段。

抽生说，然后教师引读。

十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。

同学们，我们再读一读。

十一、能背诵吗？

看谁最先背下来。

十二、文中还有一个自然段也写得特别美！

（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。

十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。

（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。

）十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？

能归纳他们的主要内容吗？

（归纳指定段落的主要内容。

）十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。

（介绍下节课所学内容。

）第三课时教学目标