北京等通用卷地区中考语文真题汇编(文言文阅读)及参考答案.docx

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2019年北京等通用卷地区中考语文真题汇编

文言文阅读

汇编说明：

1.这些地区多以全省通用卷为主，涉及地方有北京、天津、安徽、河南、河北、重庆、陕西、山西、江西、吉林、新疆、海南等（如果有误，请指正）

2.为方便查阅对比使用，保持试题原题号不变，全部有答案，部分解析。

1.【北京中考】

（三）阅读下面文言文，完成12-14题。

（共8分）

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，【甲】所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；因于心，街于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

【乙】然后知生于忧患而死于安乐也。

选自《孟子·告子下》）

12.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）（2分）

A.举于市举一反三举足轻重轻举妄动

B.人恒过过目不忘悔过自新言过其实

C.衡于虑不足为虑深思熟虑处心积虑

D.征于色声色俱厉眉飞色舞喜形于色

13.翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（）（2分）

【甲】所以动心忍性，曾益其所不能。

翻译:

用（这些）来使他内心受到震动，性格变得坚忍，增加他所不具备的才能。

理解:

孟子认为，只有让一个人内心愁苦、筋骨劳累，挨饿受冻，身体疲乏，有做不完的事，才能锤炼他的意志，增长他的才干。

【乙】然后知生于忧患而死于安乐也。

翻译:

这样以后人们才会明白，人（或国家）常处于忧愁祸患之中可以生存，而常处于安逸享乐之中则会灭亡。

理解:

孟子在阐明困境能使人奋起的道理，并指出造成国家灭亡的原因之后，才得出了“生于忧患，死于安乐”的结论。

14.上文论述了“生于忧患，死于安乐”。

结合下面两则【链接材料】，简要说明“生于忧患，死于安乐”在赵襄子和隋炀帝身上是如何体现的。

（4分）

【链接材料一】

赵襄子①攻瞿②，胜老人、中人③，使使者来谒之，襄子方食抟饭④，有忧色。

左右曰:

“一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色何?

”泉子曰:

“今赵氏之德行，无所于积，一朝而两城下，亡其及我乎?

”孔子闻之曰:

“赵氏其昌乎!

”夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也。

（节选自《吕氏春秋·慎大览·慎大》）

【链接材料二】

（隋炀帝）恃其富强，不虞⑤后患。

驱天下以从⑥欲，罄⑦万物而自本，采城中之子女，求远方之奇异。

宫苑是饰，台榭是崇，徭役无时，干戈不戢⑧。

遂以四海之尊，殒⑨于匹夫之手，子孙殄绝，为天下笑，可不痛哉!

（节选自《贞观政要·君道第一》）

注:

①[赵襄子]春秋末晋国大夫，赵氏家族首领，战国时期赵国的创始人。

②[翟（dí）]春秋时期的国家。

③[老人、中人]翟国的两座城池。

④[抟（tuán）饭]捏成团的饭。

⑤[虞]考虑，防范。

⑥[从]同“纵”。

⑦[罄（qìng）]用尽，消耗殆尽。

⑧[干戈不戢（jí）]战事终年不休。

⑨[殒（yǔn）]死亡。

答:

【答案】12.D

【解析】本题考查文言文实词解释，难度易。

A.举：

被任用/提出/向上抬/行动；B.过：

犯错/经过/过错/超过

C.虑：

思虑/忧虑/思考/思虑D.色：

神态

13.【答案】【乙】

【解析】本题考查文言文翻译与理解，难度中。

【甲】中理解错误，理解中的内容相当于把“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”翻译了一遍，其中“行拂乱其所为”，翻译错误，不是有做不完的事，而是扰乱他的行为，使他的行为不顺。

故选【乙】。

14.【答案】

（1）赵襄子一天攻打下来两座城池，非但面无喜色，反而愁眉不展，是担忧

赵国没有积累什么德行，很快也会灭亡。

是生于忧患的体现。

（2）隋炀帝倚仗国家强大，做事不考虑后患，骄奢淫逸，最后国家破灭，身首异处，被天下耻笑，是死于安乐的体现。

【解析】不随考查文言文翻译理解，难度适中。

结合题干，子找“生于忧患死于安乐”在文中的体现，大致理解两则材料的主要内容，抓住材料一中的“忧”“”空，料二中的“恃其富强，不虞后患”“陨”即可。

2.【天津中考】

阅读《送东阳马生序》的节选文字，回答9—11题。

①今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

②东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。

余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。

自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！

其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？

9.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是

A.父母岁有裘葛之遗岁：

岁月

B.不必若余之手录若：

像，如同

C.生以乡人予谒余谒：

拜见

D.言和而色衰和：

谦和

10.下面句子中加点词古今意义不同的一项是

A.有司业、博士为之师

B.撰长书以为贽，辞甚畅达

C.自谓少时用心于学甚劳

D.诋我夸际遇之盛而骄乡人者

11.下面对选文的理解分析，不正确的一项是

A.第①段写太学生学习条件的优越和生活衣食无忧，与作者当年求学的艰辛形成鲜明对比。

B.作者以“其他人之过哉”这一反问句式，鲜明地表达观点，显示出不容置疑的力量。

C.因为马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。

D.“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，从反面强化了本文的主旨。

【答案】9.A10.A11.C

3.【福建中考】

（二）阅读下面的文言文，完成6~9题。

（16分）

【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道，弗学,不知其善也。

是故学然后知不足,教然后知困。

知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

故曰:

教学相长也。

（节选自《礼记》）

【乙】师川外甥奉议①:

别来无一日不奉思②。

春风暄暖，想侍奉之余,必能屏弃人事，尽心于学。

前承示谕③:

“自当用十年之功,养心探道。

”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。

然学有要道,读书须一言一句,自求已事,方见古人用心处,如此则不虚用功;又欲进道，须谢去外慕④，乃得全功。

读书先净室焚香,令心意不驰走,则言下理会。

少年志气方强、时能如此,半古之人⑤,功必倍之。

甥性识颖悟必能解此故详悉及之。

（节选自黄庭坚《与徐甥师川》）

[注]①奉议:

官名,即奉议郎。

②奉思:

思念。

③前承示谕:

不久前你告知我。

④外慕:

学习之外的各种贪恋。

⑤半古之人:

花费古人一半的工夫。

6.解释下列加点词在文中的意思。

（4分）

（1）不知其旨也旨:

（2）然后能自反也反:

（3）诚能如是是:

（4）令心意不驰走走:

7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.甥性识/颖悟必能解/此故详悉及之

B.甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之

C.甥性识颖悟/必能解/此故详悉及之

D.甥性识颖悟必能解此/故详悉及之

8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（5分）

（1）虽有至道,弗学,不知其善也。

（3分）

（2）必能屏弃人事,尽心于学。

（2分）

9.甲,乙两文都谈到学习,但侧重点有所不同，请简要分析。

（4分）

【答案】：

6.（4分）

（1）味美

（2）反思,反省（3）这,这样（4）跑

说明:

意思答对即可。

7.（3分）B

8.（5分）

（1）（3分）虽然有最好的道理,不学习，就不知道它的好处。

（2）（2分）（你）一定能抛开人世间的俗事,把全部心思都用在学习上。

9.（4分）①甲文侧重论述学和教是相互促进的;②乙文强调学习要独立思考,要专心致志。

说明:

意思答对即可。

4.【重庆A卷】

（二）阅读《小石潭记》，完成9－12题。

（15分）

①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽,似与游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

⑤同游者：

吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。

9．解释下列加点的词语。

（4分）

（1）潭中鱼可百许头（）

（2）佁然不动（）

（3）俶尔远逝（）（4）以其境过清（）

10．用现代汉语翻译下面的句子。

（4分）

（1）日光下澈，影布石上。

（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。

11．下列对文章内容和写法分析不当的一项是（）（3分）

A．这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭一一潭中景物——小潭溪流——潭上感受——交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。

B．文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦；同时也借水声烘托出环境的幽静。

C．第②段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜头写日光鱼影，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。

D．作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。

12．作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。

请结合选文和链接材料（作者同时期在永州写给友人的信），探究其深层原因。

（4分）

【链接材料】

仆[1]闷即出游，时到幽树好石，暂得一笑，已[2]复不乐。

何者？

譬如囚拘圆土[3]，一遇和景[4]，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉？

（选自柳宗元《与李翰林建书》，有删节）

【注】[1]仆：

对自己的谦称。

[2]已：

过一会儿。

[3]譬如囚拘圆土：

好像被囚禁在圆形围墙之中。

[4]和景：

温暖的日光。

【答案】：

9．①大约；②静止不动的样子；③忽然；④凄清。

10．①阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。

②两岸的形状像狗的牙齿交错不齐，看不出溪水的源头在哪里。

11．D

12．被贬谪的境遇，让柳宗元时时感到如同被囚禁在“圆土”中无法解脱。

面对小石潭的美景，作者也只能有片刻的欢娱，最终还是会泛起“凄神寒骨”的伤感。

5.【重庆B卷】

（二）阅读下面的文言文，完成9-12题。

（15分）

桃花源记

陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树