五年级下册《折线统计图》导学案Word文档下载推荐.docx
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教学难点：
感悟并理解折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
【教学准备】：
、作业纸
【教法学法】：
教法：
1、多媒体教学法
2、自主探索和合作交流教学法
学法：
1、自主观察思考
2、小组合作学习
一、创设情境，激发兴趣。
师：
永嘉的有很多美丽的景点，这节课老师带你们去龙湾潭。
示龙湾潭图片，不仅景色优美，而且刺激好玩，吸引了很多人们前去游玩。
二、对比统计表和条形统计图。
1、解读统计表。
（1）课前老师统计有关人数，并让你们根据预习单回答问题。
先看第一个问题：
从统计表中你发现了哪些数学信息？
你们写的结果统计如下：
内容
人数（总人数43人）
信息1
表示出每年的人数
38
信息2
XX年游客最少
XX年游客最多
35
信息3
人数的变化
9
信息4
谁比谁多（少）
16
信息5
其它
（2）根据统计表的统计结果，你能发现什么？
学生独立思考，并和同桌交流想法。
（3）汇报交流：
预设：
大多数人看出“信息1”说明从统计表上可以很容易找到每年的人数，板书“统计表上容易看出数量”：
只有9个人看出，说明人数的变化在统计表上不容易让人看出。
板书“不容易看出数量变化”。
2、解读条形统计图。
15
39
12
17
（1）师：
观察条形统计图，这是横轴，表示年份，这是纵轴，表示人数，纵轴一格代表多少人。
课前也叫同学们写出相关信息，你们如何写的呢？
一起示信息统计表。
根据统计表的统计结果，你能发现什么？
汇报交流：
大多数人看出“信息1”说明从条形统计图上可以很容易找到每年的人数，板书“条形统计图上容易看出数量”：
只有12个人看出，说明人数的变化在统计表上不容易让人看出。
3、这两种都可以表示出数量多少，看出人数变化比较困难，那有没有一种更好的统计图来表示出数量的变化呢?
你们想不想知道?
设计意图：
1，通过课前让学生做预习单，把握学情，了解学生对统计表和条形统计图的掌握情况，有利于教师因材施教。
2，通过教学预习单的回馈，复习统计表和条形统计的知识，为折线统计图的引出做好铺垫。
3，通过复习，并板书这两种统计方法的特点，为对比三种统计方法做好铺垫，让学生更清楚比较出三者的异同，突出折线统计图的特点，降低学习的难度。
三、折线统计图
1、点的作用
如果这个XX年的7000人用一个点来表示，这个点应该画在哪儿？
电脑演示：
横轴和纵轴地交叉点----并隐去条形-----只剩点。
（2）师：
第一个条形上画一个点？
其余数量多少都用点来表示，这些点又应该在哪里？
电脑演示。
（3）师：
这些不同位置上的点都是表示什么？
每年的人数。
板书：
数量的多少
2、线的作用
看着这些点你能不能用手势比划出来，如果画出来是怎么样的呢？
电脑演示，它就是折线统计图。
点表示数量多少，线有什么用吗？
看出数量的变化。
这些线怎么变化？
人数先减少，再一直，不断上升，让你们猜下，根据这种情形，你觉得XX年会有多少人？
这几个同学推测的数有什么特点，都比XX年要多些，那你们怎么想到要多些？
预设：
因为前面都是一直上升，所以XX年要多些。
你们是根据前面一直上升这种趋势，来推测后面也会增加。
（4）师：
如果你是龙湾潭的经理，你希望实现哪种预测？
你会采取什么措施？
（5）师：
通过线的起伏可以看出数量的整体变化趋势。
你觉得线还可以有什么作用？
先独立思考，再和同桌交流。
来说下哪年到哪年人数增加最快，你是怎么知道的？
预设:
我是通过计算；
看格数；
我是通过看线的长短，越长说明增加最多，越短增加越少。
除了看线长短，还可以看什么得出？
通过坡度，坡度越陡增长越快，坡度越平，增长越缓。
（长）陡----快
（短）平--慢
小结：
线的起伏，可以更清楚看出数量的增减变化。
板书：
更清楚得反应数量的增减变化。
3、比较条形统计图和折线统计图的相同和不同点。
出示条形统计图和折线统计图
比较：
条形统计图和折线统计图有什么相同和不同的地方？
条形统计图能表示数量的多少，折线统计图不但能清楚表示数量多少，更直观表示出数量的增减变化。
1，让学生经历折线统计图形成的过程，理解折线统计图的特点。
2，对比三种统计图，更加突出折线统计图的特点，建构学生的知识网络。
3，同时为画折线统计图做好铺垫。
4，并能根据趋势进行分析预测，强化统计的意义。
四、巩固练习
1、下面两种数据用哪种统计图表示比较合理？
图表一：
XX年龙湾潭部分动物数量统计表。
动物名称
田鱼
山鸡
螃蟹
松鼠
野兔
数量
560
20
120
260
150
图表二：
XX~XX年龙湾潭山鸡数量变化统计表。
时间
XX
数量（只）
70
40
25
（1）、让生选择，并说明理由。
（2）小结：
如果只用表示数量多少，可以用条形，如果要表示出动物数量变化的，用折线统计图。
2、画折线统计图。
你能根据统计表画出这幅折线统计图吗？
学生独立完成。
（1）你们是怎么画出来？
先描点，再连线。
（2）看下图，你有什么想说的？
（3）老师用同样的数据也画了一幅图，看看和你们一样吗？
怎么回事？
数量变化的程度是一样的，只是直观感觉上不一样的。
格数不一样。
读图要看清纵轴上的单位。
如果纵轴上单位不一样，图形又会怎么样呢？
（4）为了宣传大家要保护动物，你会选择哪幅图？
第一幅，第一幅让大家感到数量下降很明显。
看图时要注意看清横轴和纵轴的单位，虽然数量变化一样，但是给大家的直观感觉不一样。
（5）我们应该根据生活需要选择合适的形式进行合理表达。
3、生活中的统计图。
除了我们刚才看到的折线统计图，在生活中也有很多折线统计图，你在哪有见过吗?
学生说完，出示生活中的折现统计图。
4、小结。
一起回顾这节课，我们是怎么学的？
【板书设计】
折线统计图
点：
↗
升：
增加
线：
数量的增减变化
↘
降：
减少（长）陡----快
→
平：
不变
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